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摘 要：随着现代经济文化的快速发展，英语已经成为了当前教育的重要内容。每个人都要具有一定的英语知识与职业素养，才能够更好地立足于社会。而中职教育正处于学生步入社会前的重要阶段，更需要通过有效的教学方式来实现英语能力素养的快速提升。因此本文就以中职院校的英语教育进行深入分析，通过对英语学科核心素养的内涵以及当前英语教学现状的阐述，从而针对中职英语教学核心素养的发展提供有针对性的改进措施。
关键词：中职;英语教学;核心素养
一、中职英语中职中学生核心素养的内涵
（一）核心素养的提升有助于学生学习能力的发展。英语教育作为一种语言教学学科，对于学生的听、说、读、写都有很高的要求，所以学生在学习过程中能够对于自身学习能力的发展具有非常重要的作用，以后在各个行业的发展都有了一定的学习能力。
（二）有利于学生知识面与文化视野的拓展，學生对于英语学习有更多的热情，很多学生英语成绩不好的原因主要还是因为对于英语学科缺乏共鸣，不管是在学习中还是以后的工作学习中，都会或多或少接触到英语内容。英语素养的培养，不仅可以让学生接触到英语语言的魅力，还能够了解到世界合伙的文化差异和风土人情，所以说英语核心素养的发展对于学生终身的成长都具有重要作用。
二、当前中职英语教学中存在的问题
中职院校教育一直都是我国人才培养的方式，通过理论与实践结合的教学方式对学生的职业能力进行培养，但是英语这种文化类学科在中职教学中仍然存在很多问题，首先就是学生自身英语基础的不足。中职院校的学生来源主要依靠中学毕业学生，很多学生本身的英语能力与教学要求存在偏差，导致了一些学生直接失去对英语学习的兴趣。其次，一直以来，人们对于中职院校的认识都是以专业技术的教学为主，导致很多学生与家长对于英语能力学习的不重视，我认为在当前这种市场环境下这样英语反而是最重要的学习内容，它已经成为了我们知识获取的一个重要来源。最后，部分中职教师在英语教学中对于核心素养教学的忽视，一方面可能由于自身教学经验的不足难以达到发挥出核心素养教学的要求。另一方面对于中职学生英语核心素养发展的不重视，仍旧采用传统的教学方式来保证学生英语学习的应试能力。总之，各方面因素的共同影响使得中职英语核心素养教育发展受到了很大限制。
三、探究在中职英语教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）开发英语课程资源，彰显核心
营造出英语教学的课堂氛围，中职学生由自身英语基础不足的问题，学习效率很容易受到英语内容难易程度的影响。教师想要实现英语课堂中英语知识之外的能力培养时，首先就要营造出与英语课堂相适应的教学氛围，通过课堂中学生跟随英语教学氛围的引导，实现中职学生摆脱自身英语思维的影响融入教学，为学生的英语素养教学提供一个有效的英语课堂氛围。例如，学生素养教学中英语口语部分的培养教学。想要实现学生英语课堂中积极首先就要摆脱传统教学严肃、沉闷的教学氛围。比如在英语对话内容中对“do you like to eat……？”的教学内容时，教学时可以打学生之间的交流问答，提升学生对英语学习的交流能力，实现学生英语学习用敢于表达的英语素养发展。刚开始不要过于追求英语教学的进度，尽可能从基础做起来引起学生英语学习的兴趣。
（二）立足产教融合，优化英语教学过程
中职院校的教育很多都是通过教育实训来提升学生的实际学习能力，所以英语学科的教育也应该抓住这一特点通过在做中学、学中做，并通过学习任务的驱动让学生对于英语学习的内容与方向有更全面的理解。而且中职院校往往都会针对学生专业组企业进行工作岗位的结合教学，所以对于中职院校的英语教学不要过于局限于课本内容的约束，最好能够将学生的专业知识与英语教学进行结合，这样学生在学习过程中也会有更多的学习兴趣，而且在专业课的学习工作中也会不自主的进行练习。
（三）制定英语课程评价标准，落实核心素养
首先，中职英语学科核心素养的教学要求需要从学生选择与岗位发展的监督出发，学校与企业应该针对学生的专业英语建立一套课程标准，至少能够让学生对于自己学生专业的英语进行熟练使用。并且学校对于教师教学能力的评价标准也要进行改革，还是转变以学生的考试成绩作为主要的评价依据，针对学生的英语素养的教学需求指定出更为合理的英语教学方案，主要包括学生的英语学习的语感、兴趣、习惯等多方面内容，是学生英语学生的软实力发展，培养学生英语口语表达的自信心，建立相应的教师评价方案明确“教什么、怎么教，评什么、怎么评”。
四、结束语
综上所述，中职英语学科的核心素养教学能够直接对学生的工作成长起到重要的作用，而且对于中职院校的英语教师水平、教学质量的提升也有很好的促进。同时相关教育人员对中职英语学科的核心素养教学还要不断进行改进研究，以实现我国中职教育中学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]梁文华.论中职学校商务英语教学及以就业为导向的实用性人才培养模式[J].中国校外教育，2010，（09）.
[2]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）.
[3]刘立新.德国职业教育产教融合的经验及其对我国的启示[J].中国职业技术教育， 2015，（ 30 ）.
关键词：中职;英语教学;核心素养
一、中职英语中职中学生核心素养的内涵
（一）核心素养的提升有助于学生学习能力的发展。英语教育作为一种语言教学学科，对于学生的听、说、读、写都有很高的要求，所以学生在学习过程中能够对于自身学习能力的发展具有非常重要的作用，以后在各个行业的发展都有了一定的学习能力。
（二）有利于学生知识面与文化视野的拓展，學生对于英语学习有更多的热情，很多学生英语成绩不好的原因主要还是因为对于英语学科缺乏共鸣，不管是在学习中还是以后的工作学习中，都会或多或少接触到英语内容。英语素养的培养，不仅可以让学生接触到英语语言的魅力，还能够了解到世界合伙的文化差异和风土人情，所以说英语核心素养的发展对于学生终身的成长都具有重要作用。
二、当前中职英语教学中存在的问题
中职院校教育一直都是我国人才培养的方式，通过理论与实践结合的教学方式对学生的职业能力进行培养，但是英语这种文化类学科在中职教学中仍然存在很多问题，首先就是学生自身英语基础的不足。中职院校的学生来源主要依靠中学毕业学生，很多学生本身的英语能力与教学要求存在偏差，导致了一些学生直接失去对英语学习的兴趣。其次，一直以来，人们对于中职院校的认识都是以专业技术的教学为主，导致很多学生与家长对于英语能力学习的不重视，我认为在当前这种市场环境下这样英语反而是最重要的学习内容，它已经成为了我们知识获取的一个重要来源。最后，部分中职教师在英语教学中对于核心素养教学的忽视，一方面可能由于自身教学经验的不足难以达到发挥出核心素养教学的要求。另一方面对于中职学生英语核心素养发展的不重视，仍旧采用传统的教学方式来保证学生英语学习的应试能力。总之，各方面因素的共同影响使得中职英语核心素养教育发展受到了很大限制。
三、探究在中职英语教学中培养学生核心素养的有效策略
（一）开发英语课程资源，彰显核心
营造出英语教学的课堂氛围，中职学生由自身英语基础不足的问题，学习效率很容易受到英语内容难易程度的影响。教师想要实现英语课堂中英语知识之外的能力培养时，首先就要营造出与英语课堂相适应的教学氛围，通过课堂中学生跟随英语教学氛围的引导，实现中职学生摆脱自身英语思维的影响融入教学，为学生的英语素养教学提供一个有效的英语课堂氛围。例如，学生素养教学中英语口语部分的培养教学。想要实现学生英语课堂中积极首先就要摆脱传统教学严肃、沉闷的教学氛围。比如在英语对话内容中对“do you like to eat……？”的教学内容时，教学时可以打学生之间的交流问答，提升学生对英语学习的交流能力，实现学生英语学习用敢于表达的英语素养发展。刚开始不要过于追求英语教学的进度，尽可能从基础做起来引起学生英语学习的兴趣。
（二）立足产教融合，优化英语教学过程
中职院校的教育很多都是通过教育实训来提升学生的实际学习能力，所以英语学科的教育也应该抓住这一特点通过在做中学、学中做，并通过学习任务的驱动让学生对于英语学习的内容与方向有更全面的理解。而且中职院校往往都会针对学生专业组企业进行工作岗位的结合教学，所以对于中职院校的英语教学不要过于局限于课本内容的约束，最好能够将学生的专业知识与英语教学进行结合，这样学生在学习过程中也会有更多的学习兴趣，而且在专业课的学习工作中也会不自主的进行练习。
（三）制定英语课程评价标准，落实核心素养
首先，中职英语学科核心素养的教学要求需要从学生选择与岗位发展的监督出发，学校与企业应该针对学生的专业英语建立一套课程标准，至少能够让学生对于自己学生专业的英语进行熟练使用。并且学校对于教师教学能力的评价标准也要进行改革，还是转变以学生的考试成绩作为主要的评价依据，针对学生的英语素养的教学需求指定出更为合理的英语教学方案，主要包括学生的英语学习的语感、兴趣、习惯等多方面内容，是学生英语学生的软实力发展，培养学生英语口语表达的自信心，建立相应的教师评价方案明确“教什么、怎么教，评什么、怎么评”。
四、结束语
综上所述，中职英语学科的核心素养教学能够直接对学生的工作成长起到重要的作用，而且对于中职院校的英语教师水平、教学质量的提升也有很好的促进。同时相关教育人员对中职英语学科的核心素养教学还要不断进行改进研究，以实现我国中职教育中学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]梁文华.论中职学校商务英语教学及以就业为导向的实用性人才培养模式[J].中国校外教育，2010，（09）.
[2]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）.
[3]刘立新.德国职业教育产教融合的经验及其对我国的启示[J].中国职业技术教育， 2015，（ 30 ）.