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20世纪以来的结构主义的课程论认为：学习的主要目的是建立学科的知识结构。用这一观点指导历史教学，就应在教学过程中帮助学生构建历史知识的结构系统。在多年的历史教学中，笔者觉得教师引导学生进行归纳总结，搭建考试内容的知识结构，更便于中考复习。把某一历史人物或事件所处的历史背景，时代的各个侧面逐项加以归纳，构成一个历史横断面的结构系统，通过对各个侧面的综合分析，找出该历史任务或事件所具有的历史特点及其成因，对历史人物和事件做出历史的、全面的、公正的评价。如：
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