【摘要】教师“主导”的核心在于“导”，教师发挥主导作用就是要想方设法使学生在学习知识的过程中学会自己学习。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，善于启发学生的思维，通过各种形式的点拨、指导，调动学生的学习积极性。
　　【关键词】教师 主导 设计 激发
　　中职校的生源质量逐年下降，他们的学习习惯和普通中学的学生有着差异，这就决定了中职学生对英语的兴趣并不高。如果教学手段不能多样化的话，学生上课时思想开小差，甚至打瞌睡就在所难免了。听听歌曲、看看电影，这些也能激发学生的兴趣，但不可能每天、每节课都这样。因此，在课堂教学中，教师要发挥好主导作用，激发学生学习英语的兴趣，结合学生生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
　　学生在教学活动中居于主体地位，而教师则在这一过程中处于主导的地位，教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。绝不能忽视一个专业的英语教师在英语教学当中的突出作用。
　　一、教师是设计者
　　教师是教学设计者，要把每堂课的各个环节设计好。可利用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教具和教学设备，使学生身临其境，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，促使学生迅速进入“乐学”境界。教师还要根据各单元创设情景，进行操练，尽量贴近生活，有利于语言知识的综合运用。
　　二、教师是组织者、指导者、合作者
　　教师不仅有创新能力，而且还要有较强的组织管理能力。当教师布置一项语言任务，需进行操练时，这时，教师有时是旁观者，有时是参与者，有时是指导者。何时讨论、何时表演，在实践、合作交流中怎样指导，教师这位指导者就要发挥重要作用——提高学生的自我意识，了解自己的教学风格，引导探索并选择适合自己的学习风格。
　　三、教师是评价者
　　学生在运用英语学习的过程中难免出现错误，作为教师千万别指责。对学习用功、表现出色或有进步的同学应用鼓励语。要用“放大镜”发现学生的优点。只要发现学生有一点点进步，就要及时鼓励他们大胆练习，令学生尝到成功的乐趣。
　　英语学习，兴趣为先。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。这就要求我们在课堂教学中除了建立良好的师生关系外，还要在教师的积极引导下，使用适合班级的英语教学方法，充分调动学生学习英语的积极性，最终把课堂学习的主动权还给学生。
　　英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面，英语能力也成为新时期的技术工人必须具备的重要能力之一，这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求，我们要正确认识我国职业教育英语教学现状，秉承正确的英语教学理念，明确教学目标，发挥英语教师的主导作用，改革创新传统的教学模式和教学方法，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。
　　（作者单位：551200贵州省龙里县中等职业学校）