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【摘 要】新时代，大力发展创新型国家时期，加强培养大学生创新创业能力已经成为了高校的必然选择。本文主要通过高校对大学生创新创业能力培养现状以及新时代对大学生创新创业能力要求进行分析，为提高新时代下大学生创新创业能力提出建议和对策。
【关键词】新时代；现状；创新创业能力
近年来，随着中国综合国力的不断提高、科技创新能力的不断提升，社会对人才的要求也越来越高，大学生陷入了就业压力大、就业难的困境。作为生机蓬勃的大学生要想在社会上取得一席之地就必须不断的培养自己创新创业能力。在2017年10月18日召开的中国共产党第十九次全国代表大会（简称：十九大）开幕式致词中，习近平总书记提出了中国特色社会主义进入了新时代。新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。在激烈的人才竞争和市场竞争条件下，新时代对大学生创新创业能力也提出了相应的要求。
创新能力是个人将理论和实践相结合完成创新过程、产生创新成果的能力。新时代下要求培养大学生的创造思维能力以及创造性实践能力。具体包含：创新意识、创新思维、创新技能以及创新人格四个方面。
创业能力是正常人在创新活动中，凭借个性品质的支持利用已有知识和经验，新颖独特的解决问题产生新想法、新方案的能力。新时代下对大学生创业能力的要求具体包含：创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、研究和完成项目能力以及适应环境的能力。
在这个数字化、人工智能、高新科技风靡的新时代，大学生成为了新时代的主力军，创新创业成为了新时代的主流。国家通过颁布一系列培养大学生创新创业能力的法律法规来激发大学生的创新创业激情，并且要求高校在2020年形成大学生创新创业能力的培养，在一定程度上解决大学生面临的就业压力大、就业难等社会问题。
一、目前高校创新创业能力培养内容及方式
2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”。创新创业是基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或者几点的创业活动。
全国高校积极制定方案培养大学生创新创业能力，鼓励和支持大学生进行创新创业活动。以西安为例，目前高校培养大学生创新创业能力的内容有以下：
（一）高校结合本校资源为学生提供平台
提供广阔的实践平台，让学生的能力发挥到最大，并且各大高校之间也建立起了合作机制，相互交流、共同进步为学生提供全方位的资源。
（二）举办各种各样的创新创业比赛
举办多样化的比赛，例如：创青春、互联网+大赛等全省以及全国性的创新创业大赛。学生通过发现市场痛点到抓住市场机遇创立公司等，整个过程中学生亲身感受，来培养起创新创业能力。
（三）高校成立了科技部或者创新创业类社团
各大高校都成立了社团等学生科技组织部门，学生在社团中培养自己的创新创业兴趣，并且定时举办社团活动让学生在娱乐中培养了创新创业的意识，来提高其创新创业能力。
（四）优质的师资力量为学生提供专业的指导
各大高校组织专业教师对学生能够进行专业化的指导，让学生发现自己的错误并且得到了及时的改正，各高校老师进行学术交流，为学生的创新创业能力的培养提供了更加专业的方向。
（五）引进专业人才开设讲座
邀请专业的人士召开讲座，让那些在创新创业中取得成功的人将自己的亲身经历传授给学生并且激发学生的创新创业意识，提供更加符合学生需求的建议，让学生的创新创业能力得到进一步的提升。
（六）高校和企业合作建立创新创业机构
建立与企业合作的机制，容许学生办理暂时的休学手续，为学生提供更加宽松的政策，让学生能够更好的发挥自己的一技之长。
二、高校大学生创新创业教育现状
在国家创新创业政策的大力支持下（政策主要涉及：融资、开业、税收、创业培训、创业指导等方面），高校大学生创新创业和教育方面仍有不足：
（一）课程体系需要优化，尤其是实践环节
高校对于培养学生的创新创业能力的课程体系的不完整，导致学生缺乏专业化，系统化的课程学习，造成了学生创新创业基础知识的不扎实。大学生在大学校园接受的主要是理论教育，缺少实践机会，学校注重理论的培养，缺少了给学生创造动手实践的能力，在很大程度上制约力学生的创新能力，让学生的梦想变成了幻想。学生每天面对的是海量的知识的灌输，只是单纯地学习理论知识，缺少实践与理论相结合的课程设计造成了学生不能很好地将所学到的知识应用到实践中，这必然会导致学生毕业后创业时遇到實践壁垒，最终变成了 “行动矮子”。
（二）高校创新创业教育师资队伍建设有待加强
对于创新创业教育实践性较强，这对授课教师的理论结合实践的能力有较高的要求，但是很多高校的老师都是注重理论知识，让学生产生了一种觉得创新创业是一项很枯燥的错觉，导致学生的创新创业能力的缺失。
（三）部分学生认知偏差
通过调查发现，部分学生的主观意识里对创新创业能力的培养是极度不重视的，在学生的潜意识里觉得这种创新创业实践活动对自己的能力的培养没有什么实质性的改变，而且还需要消耗大量的时间和精力。有些学生认为自己以后不会走创业这条路，所以在关注度上有所欠缺。
三、大学生创新创业能力培养目标
（一）培养符合创新型国家的建设需要的大学生
“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。中国的国际地位日益提高自然会面临巨大的竞争压力，目前中国正在努力建设创新型国家，大学生作为社会的青年力量，提高大学生的科技创新水平，培养大学生创新创业能力成为了这个新时代的短暂目标。因此高校就应该着力培养富有创造、能够符合创新型国家建设需要的人才。 （二）缓解目前大学生就业难的问题
据教育部数据，2017届全国普通高校毕业生预计795万人，比2016年多出30万。官方数据显示，从2001年开始，中国普通高校毕业生人数一路上升。2001年，全国高校毕业生人数仅有114万，到2016年的15年间，毕业生人数增长了651万。大学生就业压力大、就业难的问题已经成为了时代刻不容缓解决的问题之一，而高校通过培养大学生创新创业能力，解决大学生就业问题、解决了社会因此引致的一些不安定的因素的同时也帮助部分大学生实现了自己的人生价值。
（三）提高大学生的核心竞争力
青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代对大学生创新创业能力的培养希望可以提高其核心竞争力。在未来的人才竞争市场，核心竞争力成为了一个重要的衡量因素，通过对大学生创新創业能力的培养达到提高其核心竞争力的目标，最终培养一批社会的可用之才。
四、原因分析
（一）起步晚、重视度低
国外高校对大学生的创新创业能力的培养起步相对国内来说较早，发展相对成熟，突出表现在美国各大高校已经建立起了相对较完善的创新创业理论课程体系，并且在培养学生理论创新创业能力的同时加强对学生实践能力的培养，理论与实践的结合让学生的创新创业能力得到了很大的提升。
我国对大学生创新创业能力的培养起步较晚，并且重视程度相对国外还是较低，导致其发展相对较薄弱。直到2002年，教育部确定清华大学、上海交通大学、西北工业大学等九所大学作为首批创业教育的试点高校，并且建立了创业中心、创业管理学院和其他创业辅助机构，随着政策的落地生根，创新创业能力的培养开始渐渐的被重视起来。
（二）传统文化的制约，创新创业能力培养的滞后
相对国外开放的思想，当代大学生一定程度上受到国内传统文化的影响导致其创新创业的动力的缺乏，引致高校对创新创业教育能力的培养不够全面，简单地把创新创业能力的培养看作是创业的理论教育，仅仅注重教授学生创业知识和创业技能，忽视学生实践能力的培养；高校对学生创新创业能力的培养与国外相比缺少实践的平台，并且高校对此重视度不高。 国内各大高校并没有像国外学校一样形成一套专业的课程学习体系，国内很多创新创业课程基本以选修课形式呈现，没有形成较全面、系统的创新创业课程体系，并且所开设的创新创业课程实践操作脱节，最终导致学生的创新创业能力的缺陷。
（三）学生意识的缺陷
国外大学生对创新创业活动的兴趣以及实践能力较强，经过对国内部分高校调查发现，很多学生对创新创业不感兴趣，即使有些学生有兴趣但是从意识上并没有得到重视，于是面对“创客”之路上存在的困难就开始把兴趣变成了知识单纯的喜欢而不付诸于行动，实践能力的缺乏，最后导致创新创业能力以及创新意识的匮乏。
（四）忽略了学生的差异性
在国家政策的大力支持下，很多国内高校在培养学生创新创业能力的时候操之过急、生搬硬套，对学生实施同质化的培养措施，在耗费大量的时间和财力的基础上不但没有帮助学生提高其创新创业的能力还最终导致学生的积极性的丧失，以及创新创业能力的缺失。
五、建议和对策
针对目前国内高校（以西安高校为例）的创新创业能力培养的现状以及国家对新时代大学生创新创业能力培养所要达到的目标提出以下建议和对策：
（一）提高各大高校对创新创业能力培养的意识
创新创业能力培养的目的是激发学生的创新创业热情，培养具有时代性、创新性、敢闯性的高校人才。高校应加强创新创业能力的培养，提高其培养意识，将创新创业能力的培养落地生根，不仅仅是注重教授学生创业知识和技能提高学生的理论水平，更重要的是培养学生创新创业的实践能力，增强学生创新创业的意识，全面提升学生的创新创业素质。与此同时制定相关的系统学习课程，将创新创业教育课程融入高校教学体系而不再是以选修课的形式出现，提高教师的教学水平，使得教授水平不仅仅是简单的理论传授形式，更多的是转化为科研应用水平的培养。
创新创业能力的培养是一个长期并且系统的过程，对学生知识体系的要求较高。高校应根据自身的发展需要和创新创业发展的目标，对创新创业课程体系进行合理设计，将创新创业能力的培养融入到专业课程教学中，促进专业能力的培养与创新创业的有机融合，为学生提供和创造各种创业实践活动机会，积极开展创新创业实践活动，实现理论课程与实践课程的有效结合。创建创新创业教育实践平台，让学生在实践中体验创业。
（二）学习国内外关于创新创业的先进思想文化
国内各大高校应该借鉴国外高校关于大学生创新创业能力培养的机制，教导学生学习先进思想文化，在继承传统文化的基础上，勇于创新、开拓，努力提高学生的创新创业能力，可以结合国外案例来改变学生的传统思想意识。
（三）大学生应该跟随新时代步伐，增强自己的创新创业能力
在这个人工智能强化的时代，就业压力巨大就业异常困难的新时代，大学生培养创新创业能力开启自己“创客”之路是响应号召的明智之举。在很大程度上，不仅解决了自己就业难的问题并且可以在实现自己梦想的道路上成就一番不一样的人生。为国家、社会解决了一部分人的就业问题，并且带来了经济效应。改变自己的思想观念，提高对创新创业能力培养的重视程度。
（四）学校按照学生的实际情况进行分层级培养
大学生的兴趣点以及擅长的事项不同，各大高校应该针对不同的学生采用不同的培养方案，不会造成学生的培养的不全面，来确保所有学生得到的培养都是适合自身的，真正使学生收益。
新时代新步伐。在这个信息化全面覆盖的时代，培养大学生创新创业能力，为大学生提供时间的舞台是发展所需。创新创业（简称：双创）是响应时代号召，顺应时代潮流所提出的。高校生作为新时代的“宠儿”一定要加强“双创”意识，努力培养创新创业能力，应该抓住机会，让政策真正意义上造福自己的同时造福社会。面对挑战的时候应该彰显出大学生敢拼敢闯的尽头，不畏惧、不放弃，借着时代的春风让自己的创新创业能力能应用于实践。
参考文献：
[1]陈池.对“大众创业、万众创新”环境下高校创业教育热的思考[J].教育探索，2015.10
[2]陈晓暾、杨丽、阿比丹.阿合买提江.新常态下大学生创新创业教育浅议.合作经济与科技.2017.4
[3]刘世彩.浅谈高校大学生创新创业能力的培养与提高.职业教育与社会发展.2017
【关键词】新时代；现状；创新创业能力
近年来，随着中国综合国力的不断提高、科技创新能力的不断提升，社会对人才的要求也越来越高，大学生陷入了就业压力大、就业难的困境。作为生机蓬勃的大学生要想在社会上取得一席之地就必须不断的培养自己创新创业能力。在2017年10月18日召开的中国共产党第十九次全国代表大会（简称：十九大）开幕式致词中，习近平总书记提出了中国特色社会主义进入了新时代。新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。在激烈的人才竞争和市场竞争条件下，新时代对大学生创新创业能力也提出了相应的要求。
创新能力是个人将理论和实践相结合完成创新过程、产生创新成果的能力。新时代下要求培养大学生的创造思维能力以及创造性实践能力。具体包含：创新意识、创新思维、创新技能以及创新人格四个方面。
创业能力是正常人在创新活动中，凭借个性品质的支持利用已有知识和经验，新颖独特的解决问题产生新想法、新方案的能力。新时代下对大学生创业能力的要求具体包含：创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作能力、解决问题能力、信息收集能力、研究和完成项目能力以及适应环境的能力。
在这个数字化、人工智能、高新科技风靡的新时代，大学生成为了新时代的主力军，创新创业成为了新时代的主流。国家通过颁布一系列培养大学生创新创业能力的法律法规来激发大学生的创新创业激情，并且要求高校在2020年形成大学生创新创业能力的培养，在一定程度上解决大学生面临的就业压力大、就业难等社会问题。
一、目前高校创新创业能力培养内容及方式
2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”。创新创业是基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或者几点的创业活动。
全国高校积极制定方案培养大学生创新创业能力，鼓励和支持大学生进行创新创业活动。以西安为例，目前高校培养大学生创新创业能力的内容有以下：
（一）高校结合本校资源为学生提供平台
提供广阔的实践平台，让学生的能力发挥到最大，并且各大高校之间也建立起了合作机制，相互交流、共同进步为学生提供全方位的资源。
（二）举办各种各样的创新创业比赛
举办多样化的比赛，例如：创青春、互联网+大赛等全省以及全国性的创新创业大赛。学生通过发现市场痛点到抓住市场机遇创立公司等，整个过程中学生亲身感受，来培养起创新创业能力。
（三）高校成立了科技部或者创新创业类社团
各大高校都成立了社团等学生科技组织部门，学生在社团中培养自己的创新创业兴趣，并且定时举办社团活动让学生在娱乐中培养了创新创业的意识，来提高其创新创业能力。
（四）优质的师资力量为学生提供专业的指导
各大高校组织专业教师对学生能够进行专业化的指导，让学生发现自己的错误并且得到了及时的改正，各高校老师进行学术交流，为学生的创新创业能力的培养提供了更加专业的方向。
（五）引进专业人才开设讲座
邀请专业的人士召开讲座，让那些在创新创业中取得成功的人将自己的亲身经历传授给学生并且激发学生的创新创业意识，提供更加符合学生需求的建议，让学生的创新创业能力得到进一步的提升。
（六）高校和企业合作建立创新创业机构
建立与企业合作的机制，容许学生办理暂时的休学手续，为学生提供更加宽松的政策，让学生能够更好的发挥自己的一技之长。
二、高校大学生创新创业教育现状
在国家创新创业政策的大力支持下（政策主要涉及：融资、开业、税收、创业培训、创业指导等方面），高校大学生创新创业和教育方面仍有不足：
（一）课程体系需要优化，尤其是实践环节
高校对于培养学生的创新创业能力的课程体系的不完整，导致学生缺乏专业化，系统化的课程学习，造成了学生创新创业基础知识的不扎实。大学生在大学校园接受的主要是理论教育，缺少实践机会，学校注重理论的培养，缺少了给学生创造动手实践的能力，在很大程度上制约力学生的创新能力，让学生的梦想变成了幻想。学生每天面对的是海量的知识的灌输，只是单纯地学习理论知识，缺少实践与理论相结合的课程设计造成了学生不能很好地将所学到的知识应用到实践中，这必然会导致学生毕业后创业时遇到實践壁垒，最终变成了 “行动矮子”。
（二）高校创新创业教育师资队伍建设有待加强
对于创新创业教育实践性较强，这对授课教师的理论结合实践的能力有较高的要求，但是很多高校的老师都是注重理论知识，让学生产生了一种觉得创新创业是一项很枯燥的错觉，导致学生的创新创业能力的缺失。
（三）部分学生认知偏差
通过调查发现，部分学生的主观意识里对创新创业能力的培养是极度不重视的，在学生的潜意识里觉得这种创新创业实践活动对自己的能力的培养没有什么实质性的改变，而且还需要消耗大量的时间和精力。有些学生认为自己以后不会走创业这条路，所以在关注度上有所欠缺。
三、大学生创新创业能力培养目标
（一）培养符合创新型国家的建设需要的大学生
“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。中国的国际地位日益提高自然会面临巨大的竞争压力，目前中国正在努力建设创新型国家，大学生作为社会的青年力量，提高大学生的科技创新水平，培养大学生创新创业能力成为了这个新时代的短暂目标。因此高校就应该着力培养富有创造、能够符合创新型国家建设需要的人才。 （二）缓解目前大学生就业难的问题
据教育部数据，2017届全国普通高校毕业生预计795万人，比2016年多出30万。官方数据显示，从2001年开始，中国普通高校毕业生人数一路上升。2001年，全国高校毕业生人数仅有114万，到2016年的15年间，毕业生人数增长了651万。大学生就业压力大、就业难的问题已经成为了时代刻不容缓解决的问题之一，而高校通过培养大学生创新创业能力，解决大学生就业问题、解决了社会因此引致的一些不安定的因素的同时也帮助部分大学生实现了自己的人生价值。
（三）提高大学生的核心竞争力
青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代对大学生创新创业能力的培养希望可以提高其核心竞争力。在未来的人才竞争市场，核心竞争力成为了一个重要的衡量因素，通过对大学生创新創业能力的培养达到提高其核心竞争力的目标，最终培养一批社会的可用之才。
四、原因分析
（一）起步晚、重视度低
国外高校对大学生的创新创业能力的培养起步相对国内来说较早，发展相对成熟，突出表现在美国各大高校已经建立起了相对较完善的创新创业理论课程体系，并且在培养学生理论创新创业能力的同时加强对学生实践能力的培养，理论与实践的结合让学生的创新创业能力得到了很大的提升。
我国对大学生创新创业能力的培养起步较晚，并且重视程度相对国外还是较低，导致其发展相对较薄弱。直到2002年，教育部确定清华大学、上海交通大学、西北工业大学等九所大学作为首批创业教育的试点高校，并且建立了创业中心、创业管理学院和其他创业辅助机构，随着政策的落地生根，创新创业能力的培养开始渐渐的被重视起来。
（二）传统文化的制约，创新创业能力培养的滞后
相对国外开放的思想，当代大学生一定程度上受到国内传统文化的影响导致其创新创业的动力的缺乏，引致高校对创新创业教育能力的培养不够全面，简单地把创新创业能力的培养看作是创业的理论教育，仅仅注重教授学生创业知识和创业技能，忽视学生实践能力的培养；高校对学生创新创业能力的培养与国外相比缺少实践的平台，并且高校对此重视度不高。 国内各大高校并没有像国外学校一样形成一套专业的课程学习体系，国内很多创新创业课程基本以选修课形式呈现，没有形成较全面、系统的创新创业课程体系，并且所开设的创新创业课程实践操作脱节，最终导致学生的创新创业能力的缺陷。
（三）学生意识的缺陷
国外大学生对创新创业活动的兴趣以及实践能力较强，经过对国内部分高校调查发现，很多学生对创新创业不感兴趣，即使有些学生有兴趣但是从意识上并没有得到重视，于是面对“创客”之路上存在的困难就开始把兴趣变成了知识单纯的喜欢而不付诸于行动，实践能力的缺乏，最后导致创新创业能力以及创新意识的匮乏。
（四）忽略了学生的差异性
在国家政策的大力支持下，很多国内高校在培养学生创新创业能力的时候操之过急、生搬硬套，对学生实施同质化的培养措施，在耗费大量的时间和财力的基础上不但没有帮助学生提高其创新创业的能力还最终导致学生的积极性的丧失，以及创新创业能力的缺失。
五、建议和对策
针对目前国内高校（以西安高校为例）的创新创业能力培养的现状以及国家对新时代大学生创新创业能力培养所要达到的目标提出以下建议和对策：
（一）提高各大高校对创新创业能力培养的意识
创新创业能力培养的目的是激发学生的创新创业热情，培养具有时代性、创新性、敢闯性的高校人才。高校应加强创新创业能力的培养，提高其培养意识，将创新创业能力的培养落地生根，不仅仅是注重教授学生创业知识和技能提高学生的理论水平，更重要的是培养学生创新创业的实践能力，增强学生创新创业的意识，全面提升学生的创新创业素质。与此同时制定相关的系统学习课程，将创新创业教育课程融入高校教学体系而不再是以选修课的形式出现，提高教师的教学水平，使得教授水平不仅仅是简单的理论传授形式，更多的是转化为科研应用水平的培养。
创新创业能力的培养是一个长期并且系统的过程，对学生知识体系的要求较高。高校应根据自身的发展需要和创新创业发展的目标，对创新创业课程体系进行合理设计，将创新创业能力的培养融入到专业课程教学中，促进专业能力的培养与创新创业的有机融合，为学生提供和创造各种创业实践活动机会，积极开展创新创业实践活动，实现理论课程与实践课程的有效结合。创建创新创业教育实践平台，让学生在实践中体验创业。
（二）学习国内外关于创新创业的先进思想文化
国内各大高校应该借鉴国外高校关于大学生创新创业能力培养的机制，教导学生学习先进思想文化，在继承传统文化的基础上，勇于创新、开拓，努力提高学生的创新创业能力，可以结合国外案例来改变学生的传统思想意识。
（三）大学生应该跟随新时代步伐，增强自己的创新创业能力
在这个人工智能强化的时代，就业压力巨大就业异常困难的新时代，大学生培养创新创业能力开启自己“创客”之路是响应号召的明智之举。在很大程度上，不仅解决了自己就业难的问题并且可以在实现自己梦想的道路上成就一番不一样的人生。为国家、社会解决了一部分人的就业问题，并且带来了经济效应。改变自己的思想观念，提高对创新创业能力培养的重视程度。
（四）学校按照学生的实际情况进行分层级培养
大学生的兴趣点以及擅长的事项不同，各大高校应该针对不同的学生采用不同的培养方案，不会造成学生的培养的不全面，来确保所有学生得到的培养都是适合自身的，真正使学生收益。
新时代新步伐。在这个信息化全面覆盖的时代，培养大学生创新创业能力，为大学生提供时间的舞台是发展所需。创新创业（简称：双创）是响应时代号召，顺应时代潮流所提出的。高校生作为新时代的“宠儿”一定要加强“双创”意识，努力培养创新创业能力，应该抓住机会，让政策真正意义上造福自己的同时造福社会。面对挑战的时候应该彰显出大学生敢拼敢闯的尽头，不畏惧、不放弃，借着时代的春风让自己的创新创业能力能应用于实践。
参考文献：
[1]陈池.对“大众创业、万众创新”环境下高校创业教育热的思考[J].教育探索，2015.10
[2]陈晓暾、杨丽、阿比丹.阿合买提江.新常态下大学生创新创业教育浅议.合作经济与科技.2017.4
[3]刘世彩.浅谈高校大学生创新创业能力的培养与提高.职业教育与社会发展.2017