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摘 要：本着中职教育要以“充分尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展”的宗旨，作为中职教师不是得英才教之，而是教之而得英才也。学生学有所得，学有所成，有一技之长才能在社会上立足，它要求中职教师尊重学生的个性差异，培养学生的职业技能。
关键词：尊重学生；个性差异；职业技能
随着经济的发展，各行各业对人才的要求也不断提高。中职生要想在社会中生存，必须要有自己的长处。所以，利用社会对技术工人短缺的空隙，以尊重学生的个性差异为宗旨，着重培养中职生的职业技能，已成为中职学校教学工作的重中之重。下面，就此做一简述。
一、尊重学生的个性差异，寻求共性，发展个性
中职生普遍都有学习成绩差、调皮顽劣等特点，但是他们聪明、灵活、动手能力强。所以我们不能以偏概全，因为他们对文化课的厌学就放弃教育，任其自由发展，从而给社会造成隐患。本着职业教育要以“充分尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展”的宗旨。寻求学生的共性，以学生主动发展为前提，发展学生个性。
（一）中职教师要做好“观念、态度、角色”等方面的转变
1.根据中职生的个性差异特点，教师要进行转变
教师应及时转变以教为教的观念，转变传统的居高临下的态度，转变仅仅是老师的角色，用一种朋友、伙伴的身份走进学生的内心世界，了解学生的真正需求，解除学生的束缚。只有师生的隔阂没了，才能有良好的教学效果。
2.让教师身正为范感染学生
大多数教师都拥有良好的道德修养和丰富的学识，教师要在教学中充分利用自身的学识、素养、品行及人格魅力感染学生，让学生在“亲其师而信其道”的过程中耳濡目染，进而产生崇拜、景仰的情怀，使学生不自觉地模仿。
（二）发挥教师的专业优势，培养学生的学习能力
1.研究中职生不爱学习的心理原因，制订有效的解决途径
研究学生上课玩手机、吃东西、睡觉、逃课、课后上网、打游戏等现象，得出造成这种现象的根本原因是中职生自暴自弃的心理，在这种消极思想的支配下，造成职校学生难教难管的现状。但对学习没兴趣并不代表他们不想学习，对待这种学生，应积极引导他们认识到提高成绩的关键在于提高学习信心，帮助学生克服在学习或其他活动中遇到的困难，从而使学生树立自信，克服不良心理。
2.观察学生优势，挖掘学生潜能，确立其独立的人格
细心观察每个学生的优势，尽量挖掘他们的潜能，让学生意识到自身的优点，从而培养他们的兴趣、爱好、特长。当学生突然发现自己原来有那么多的优点可以用时，就会发现自我存在的价值。表现在学习上就会利用自身潜能、锐意进取，学生一旦成为学习活动的主体，就意味着其主体意识已经觉醒，同时也确立了独立的人格。
3.运用鼓励与赞许培养自信，调动学生学习的积极性
尽量多地设置课堂提问，因势利导，对学生回答问题的答案进行评价。比如，当学生的回答富有创意、有独到见解时，及时给予肯定和夸獎，对不能作答或答错时，给予鼓励和启发，在赞许和鼓励中寻找其闪光点，肯定他们的点滴进步，消除他们紧张、害怕答错的心理。经过长时间的耐心指导，不仅能增强他们主动参与课堂的信心，还能极大地调动他们学习的积极性。
教师要尊重学生的个性差异，以学生主动发展为本，让学生充分认识到个体价值。在学习的过程中，令其发挥特长，让他们的好动寻找到归宿，提高他们的动手能力，培养他们的职业技能，让每个学生都有实现自我价值的机会。
二、提高学生的动手能力，培养学生的专业技能
要想使学生拥有过硬的专业技能，必须做到以下几个方面。
（一）激发学生对专业的兴趣，坚定学生探求专业的信心
树立中职生干一行爱一行的思想是培养优秀中职生的前提，所以，在新生入学教育时，教师必须进行三个方面的工作安排：（1）组织学生参观校内实验、实训基地，引发学生的好奇心。（2）介绍本校品牌专业，即化工、机电、汽修专业的显著特点，让学生认识到自己所学的化工、机电、汽修专业在县域经济中的重要地位和作用。（3）开展实践性教学活动，使学生认识到原来化工、机电、汽修专业是我市能源化工基地不可缺少的热门专业，激发学生学习的兴趣，进而树立起学生热爱专业、献身专业的信念。
（二）各专业教师齐上阵，促使学生扎实打好专业技能基础
1.根据中职生的实际需要，适当增删，更新教学内容
要想牢固地掌握好专业课，就一定不能和文化课脱离，要始终坚持文化课是基础，文化课必须服务于专业课，专业课又必须与生产实际相结合的原则，以此来制订教学计划，根据专业的实用性和灵活性，适当增删、更新教学内容，以适应中职生的实际需要，达到最佳教学效果。
2.最大限度地利用课堂教学模式，让学生充分受益
课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，合理有效地利用课堂资源，采取“课堂教学、多媒体教学、仿真教学、实训教学”的立体化教学方法，充分发挥学生的主动性，让学生全面参与课堂，做到多动脑、多动口、多动手，让课堂充满智慧、充满生机、充满趣味，努力培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）增加实训课时，强化技能训练
过硬的本领是靠实践锻炼出来的，学生实际操作技能的提高必须靠大量的实训，而化工、机电、汽修专业的实践性都很强，所以，在实训过程中要以实践性教学为主，在完成任务中提高技能，具体表现在以下几个方面：
1.上好实验及实训课
专业教师在每一节实验及实训课上提前布置任务，让学生做好充分的准备，课堂上监督学生完成，并且要以具体的方法指导、示范学生动手、动脑，反复练习，精益求精。实验或实训结束后要严格要求学生写实验、实训报告，及时巩固所学知识，课后对学生的实验、实训情况认真总结，给学生的实验、实训报告做出严格的鉴定，提出切实可行的具体意见。
2.不定时地举行技能比赛，提高专业技能
要充分利用学校的硬件设施，实训室的各专业老师要在每学期根据具体情况不定时地组织举行各项技能比赛，调动学生的好胜心，并给予实际性奖励，以赛促练，进一步提高学生专业技术的实际操作能力。
3.进行见习、实习锻炼，为将来走上工作岗位打好基础
短暂的学校学习后，学生就会步入工作岗位。因此，学校应把握好学生的见习、实习时间，加强对学生的锻炼。
总之，直木做梁，曲木做犁。只要尊重学生的个性差异，正视每一位学生，真诚平等地对待学生，发自内心地关爱学生，师生关系就能融洽；只要尊重学生的个性差异，寻找其闪光点，挖掘其潜能，发展其个性，学生的一技之长就能得到发挥；只要尊重学生的个性差异，利用一切外在的、内在的有利因素，再辅之以行之有效的教学手段，就有可能培养出优秀的中职生。我相信，每一名中职生都可以成为祖国现代化建设的栋梁。
（作者单位 陕西省榆林市米脂县职业技术教育中心）
关键词：尊重学生；个性差异；职业技能
随着经济的发展，各行各业对人才的要求也不断提高。中职生要想在社会中生存，必须要有自己的长处。所以，利用社会对技术工人短缺的空隙，以尊重学生的个性差异为宗旨，着重培养中职生的职业技能，已成为中职学校教学工作的重中之重。下面，就此做一简述。
一、尊重学生的个性差异，寻求共性，发展个性
中职生普遍都有学习成绩差、调皮顽劣等特点，但是他们聪明、灵活、动手能力强。所以我们不能以偏概全，因为他们对文化课的厌学就放弃教育，任其自由发展，从而给社会造成隐患。本着职业教育要以“充分尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展”的宗旨。寻求学生的共性，以学生主动发展为前提，发展学生个性。
（一）中职教师要做好“观念、态度、角色”等方面的转变
1.根据中职生的个性差异特点，教师要进行转变
教师应及时转变以教为教的观念，转变传统的居高临下的态度，转变仅仅是老师的角色，用一种朋友、伙伴的身份走进学生的内心世界，了解学生的真正需求，解除学生的束缚。只有师生的隔阂没了，才能有良好的教学效果。
2.让教师身正为范感染学生
大多数教师都拥有良好的道德修养和丰富的学识，教师要在教学中充分利用自身的学识、素养、品行及人格魅力感染学生，让学生在“亲其师而信其道”的过程中耳濡目染，进而产生崇拜、景仰的情怀，使学生不自觉地模仿。
（二）发挥教师的专业优势，培养学生的学习能力
1.研究中职生不爱学习的心理原因，制订有效的解决途径
研究学生上课玩手机、吃东西、睡觉、逃课、课后上网、打游戏等现象，得出造成这种现象的根本原因是中职生自暴自弃的心理，在这种消极思想的支配下，造成职校学生难教难管的现状。但对学习没兴趣并不代表他们不想学习，对待这种学生，应积极引导他们认识到提高成绩的关键在于提高学习信心，帮助学生克服在学习或其他活动中遇到的困难，从而使学生树立自信，克服不良心理。
2.观察学生优势，挖掘学生潜能，确立其独立的人格
细心观察每个学生的优势，尽量挖掘他们的潜能，让学生意识到自身的优点，从而培养他们的兴趣、爱好、特长。当学生突然发现自己原来有那么多的优点可以用时，就会发现自我存在的价值。表现在学习上就会利用自身潜能、锐意进取，学生一旦成为学习活动的主体，就意味着其主体意识已经觉醒，同时也确立了独立的人格。
3.运用鼓励与赞许培养自信，调动学生学习的积极性
尽量多地设置课堂提问，因势利导，对学生回答问题的答案进行评价。比如，当学生的回答富有创意、有独到见解时，及时给予肯定和夸獎，对不能作答或答错时，给予鼓励和启发，在赞许和鼓励中寻找其闪光点，肯定他们的点滴进步，消除他们紧张、害怕答错的心理。经过长时间的耐心指导，不仅能增强他们主动参与课堂的信心，还能极大地调动他们学习的积极性。
教师要尊重学生的个性差异，以学生主动发展为本，让学生充分认识到个体价值。在学习的过程中，令其发挥特长，让他们的好动寻找到归宿，提高他们的动手能力，培养他们的职业技能，让每个学生都有实现自我价值的机会。
二、提高学生的动手能力，培养学生的专业技能
要想使学生拥有过硬的专业技能，必须做到以下几个方面。
（一）激发学生对专业的兴趣，坚定学生探求专业的信心
树立中职生干一行爱一行的思想是培养优秀中职生的前提，所以，在新生入学教育时，教师必须进行三个方面的工作安排：（1）组织学生参观校内实验、实训基地，引发学生的好奇心。（2）介绍本校品牌专业，即化工、机电、汽修专业的显著特点，让学生认识到自己所学的化工、机电、汽修专业在县域经济中的重要地位和作用。（3）开展实践性教学活动，使学生认识到原来化工、机电、汽修专业是我市能源化工基地不可缺少的热门专业，激发学生学习的兴趣，进而树立起学生热爱专业、献身专业的信念。
（二）各专业教师齐上阵，促使学生扎实打好专业技能基础
1.根据中职生的实际需要，适当增删，更新教学内容
要想牢固地掌握好专业课，就一定不能和文化课脱离，要始终坚持文化课是基础，文化课必须服务于专业课，专业课又必须与生产实际相结合的原则，以此来制订教学计划，根据专业的实用性和灵活性，适当增删、更新教学内容，以适应中职生的实际需要，达到最佳教学效果。
2.最大限度地利用课堂教学模式，让学生充分受益
课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，合理有效地利用课堂资源，采取“课堂教学、多媒体教学、仿真教学、实训教学”的立体化教学方法，充分发挥学生的主动性，让学生全面参与课堂，做到多动脑、多动口、多动手，让课堂充满智慧、充满生机、充满趣味，努力培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）增加实训课时，强化技能训练
过硬的本领是靠实践锻炼出来的，学生实际操作技能的提高必须靠大量的实训，而化工、机电、汽修专业的实践性都很强，所以，在实训过程中要以实践性教学为主，在完成任务中提高技能，具体表现在以下几个方面：
1.上好实验及实训课
专业教师在每一节实验及实训课上提前布置任务，让学生做好充分的准备，课堂上监督学生完成，并且要以具体的方法指导、示范学生动手、动脑，反复练习，精益求精。实验或实训结束后要严格要求学生写实验、实训报告，及时巩固所学知识，课后对学生的实验、实训情况认真总结，给学生的实验、实训报告做出严格的鉴定，提出切实可行的具体意见。
2.不定时地举行技能比赛，提高专业技能
要充分利用学校的硬件设施，实训室的各专业老师要在每学期根据具体情况不定时地组织举行各项技能比赛，调动学生的好胜心，并给予实际性奖励，以赛促练，进一步提高学生专业技术的实际操作能力。
3.进行见习、实习锻炼，为将来走上工作岗位打好基础
短暂的学校学习后，学生就会步入工作岗位。因此，学校应把握好学生的见习、实习时间，加强对学生的锻炼。
总之，直木做梁，曲木做犁。只要尊重学生的个性差异，正视每一位学生，真诚平等地对待学生，发自内心地关爱学生，师生关系就能融洽；只要尊重学生的个性差异，寻找其闪光点，挖掘其潜能，发展其个性，学生的一技之长就能得到发挥；只要尊重学生的个性差异，利用一切外在的、内在的有利因素，再辅之以行之有效的教学手段，就有可能培养出优秀的中职生。我相信，每一名中职生都可以成为祖国现代化建设的栋梁。
（作者单位 陕西省榆林市米脂县职业技术教育中心）