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【摘要】初中是培养学生学习能力的关键时期，另外，英语作为初中教学中的一门主要学科，既有助于培养学生的语言理解能力，同时还能够有效提高他们的归纳和逻辑推理能力。为此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该积极采用多样化的教学手段来培养学生的自主学习能力，以此来提升他们的综合素质。
【关键词】初中英语教学;学生自主学习能力;培养
【作者简介】冯媛，西安铁一中分校。
自主学习能力主要指学生独立学习与获取知识的能力，对其学习与发展发挥着至关重要的作用。然而，大量英语教学实践表明，大多数初中生均不具备较强的自主学习能力，而且自我控制能力也较差，主动学习已经无法符合学生的学习需求。为此，在实际开展初中英语教学的过程中，教师应该积极探究培养学生自主学习能力的有效方法，以此来提高学生的自主学习能力。基于此，文中重点分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
初中是学生身心快速发展的关键时期，因此，他们往往会在学习与生活过程中遇到许多问题，另外，此阶段也是培养学生学习兴趣的关键阶段。为此，要想有效培养学生的自主学习能力，就应该要求初中英语教师打破传统的教学模式，不能只学习教材中的知识，而是应该在网络中搜索一些文摘或者是选取相应的课外读物来丰富英语教学内容，以防由于课本内容的局限性而打消学生的学习积极性。比方说，以人教版新目标英语八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains这一单元的教学为例，课前，教师可以在网络上搜索一些与“愚公移山”有关的视频资料，然后在课堂教学中利用多媒体课件向学生们播放，以此来拓展其知识面，激发他们的英语学习兴趣。基于兴趣的引导来学习英语知识，不仅能够提升学生的口语表达能力，而且还能够将他们的主观能动性充分地发挥出来，最终提高了其自主学习能力。
高效的课堂既能够大大提升学生的学习效率，同时还能够加深师生之间的感情。在以往开展初中英语教学的过程中，教师仅仅按照备课内容来讲解，课后让学生机械性地背诵，从而不仅阻碍了学生对知识的全面理解，而且还极大地打消了他们的英语学习积极性。自主学习要求教师一定要充分意识到课堂教学所发挥的作用，积极创新教学模式，比方说，情境教学法、小组合作教学法等。比方说，以人教版新目标英语八年级下册Unit 1 What’s the matter？这一单元的教学为例，教师可以为学生创建一个在医院看病的情境，然后，让学生自己完成情景对话。对话结束后，教师在班级内部进行点评。另外，教师还应该善于抓住各种时机向学生提出问题，并引导他们积极回答，给予表现良好的学生相应的赞扬，以此来激发其学习兴趣，从而既有助于提高学生的自主学习意识，同时还在一定程度上提升了课堂教学效率。 又比方说，以人教版新目标英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？这一单元的教学为例，在进行自主学习时，教师可以将所有学生划分为几个小组，然后让他们以“My summer vacation”为主题展开讨论，最后，每组选出一名代表说一说自己的暑假生活，从而不仅充分展示了学生的自主学习能力，而且还调动了他们的自主学习积极性。除此之外，在课堂教学中，教师也可以向学生讲解部分与实际生活相贴近的内容，并将相关的英语知识点渗透进去，最后让他们应用课上掌握的知识讲述自己身边发生的趣事，这样不仅培养了学生的口语表达能力，而且还有助于他们更好地掌握所学的知识。
首先，在开展初中英语教学的过程中，教师应该基于对学生自主学习能力的培养来提高英语教学效率，另外，还要有针对性地引导学生进行自主学习，帮助他们掌握英语学习方法，及时纠正学生在英语学习过程中出现的错误。其次，加强初中英语教师队伍的构建，针对初中英语教师定期开展培训工作，并建立健全激励机制，以此来激发英语教师的工作热情。再次，构建科学合理的英语教学与学习评价机制。从某种程度上来看，评价机制的构建应该将教师评价的作用最大限度地发挥出来，引导学生进行自我评价，将教师与学生评价进行有机结合，或者是在构建评价机制时将家长评价也融入进去，以此来提高初中生的英语学习兴趣，从而有助于培养他们的自主学习能力。
综上所述，初中生英语自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，而是一项长期工作，它离不开学校以及师生的协同配合。因此，就学校领导而言，一定要对培养初中生的英语自主学习能力引起高度重视，另外，還应该构建出能够有效提高学生自主学习能力的教学方案。就教师而言，应该不断地丰富自身的专业知识，提高自己的综合素质，并将学生的引导工作落实好。就学生而言，应该在平时的教学中同教师多展开交流，发挥出自身的英语学习主观能动性，以此来提高本身的自主学习能力，进而为日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红卫.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新校园（中旬），2016（8）：51-51.
[2]王志英.初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].中国校外教育，2016，10（11）：121-121.
【关键词】初中英语教学;学生自主学习能力;培养
【作者简介】冯媛，西安铁一中分校。
自主学习能力主要指学生独立学习与获取知识的能力，对其学习与发展发挥着至关重要的作用。然而，大量英语教学实践表明，大多数初中生均不具备较强的自主学习能力，而且自我控制能力也较差，主动学习已经无法符合学生的学习需求。为此，在实际开展初中英语教学的过程中，教师应该积极探究培养学生自主学习能力的有效方法，以此来提高学生的自主学习能力。基于此，文中重点分析了初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、丰富教学内容，培养学生的课堂学习能力
初中是学生身心快速发展的关键时期，因此，他们往往会在学习与生活过程中遇到许多问题，另外，此阶段也是培养学生学习兴趣的关键阶段。为此，要想有效培养学生的自主学习能力，就应该要求初中英语教师打破传统的教学模式，不能只学习教材中的知识，而是应该在网络中搜索一些文摘或者是选取相应的课外读物来丰富英语教学内容，以防由于课本内容的局限性而打消学生的学习积极性。比方说，以人教版新目标英语八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains这一单元的教学为例，课前，教师可以在网络上搜索一些与“愚公移山”有关的视频资料，然后在课堂教学中利用多媒体课件向学生们播放，以此来拓展其知识面，激发他们的英语学习兴趣。基于兴趣的引导来学习英语知识，不仅能够提升学生的口语表达能力，而且还能够将他们的主观能动性充分地发挥出来，最终提高了其自主学习能力。
二、创新课堂教学方法，激发学生的学习兴趣
高效的课堂既能够大大提升学生的学习效率，同时还能够加深师生之间的感情。在以往开展初中英语教学的过程中，教师仅仅按照备课内容来讲解，课后让学生机械性地背诵，从而不仅阻碍了学生对知识的全面理解，而且还极大地打消了他们的英语学习积极性。自主学习要求教师一定要充分意识到课堂教学所发挥的作用，积极创新教学模式，比方说，情境教学法、小组合作教学法等。比方说，以人教版新目标英语八年级下册Unit 1 What’s the matter？这一单元的教学为例，教师可以为学生创建一个在医院看病的情境，然后，让学生自己完成情景对话。对话结束后，教师在班级内部进行点评。另外，教师还应该善于抓住各种时机向学生提出问题，并引导他们积极回答，给予表现良好的学生相应的赞扬，以此来激发其学习兴趣，从而既有助于提高学生的自主学习意识，同时还在一定程度上提升了课堂教学效率。 又比方说，以人教版新目标英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？这一单元的教学为例，在进行自主学习时，教师可以将所有学生划分为几个小组，然后让他们以“My summer vacation”为主题展开讨论，最后，每组选出一名代表说一说自己的暑假生活，从而不仅充分展示了学生的自主学习能力，而且还调动了他们的自主学习积极性。除此之外，在课堂教学中，教师也可以向学生讲解部分与实际生活相贴近的内容，并将相关的英语知识点渗透进去，最后让他们应用课上掌握的知识讲述自己身边发生的趣事，这样不仅培养了学生的口语表达能力，而且还有助于他们更好地掌握所学的知识。
三、加强初中英语教师队伍的构建、落实好英语教学评价工作
首先，在开展初中英语教学的过程中，教师应该基于对学生自主学习能力的培养来提高英语教学效率，另外，还要有针对性地引导学生进行自主学习，帮助他们掌握英语学习方法，及时纠正学生在英语学习过程中出现的错误。其次，加强初中英语教师队伍的构建，针对初中英语教师定期开展培训工作，并建立健全激励机制，以此来激发英语教师的工作热情。再次，构建科学合理的英语教学与学习评价机制。从某种程度上来看，评价机制的构建应该将教师评价的作用最大限度地发挥出来，引导学生进行自我评价，将教师与学生评价进行有机结合，或者是在构建评价机制时将家长评价也融入进去，以此来提高初中生的英语学习兴趣，从而有助于培养他们的自主学习能力。
四、结束语
综上所述，初中生英语自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，而是一项长期工作，它离不开学校以及师生的协同配合。因此，就学校领导而言，一定要对培养初中生的英语自主学习能力引起高度重视，另外，還应该构建出能够有效提高学生自主学习能力的教学方案。就教师而言，应该不断地丰富自身的专业知识，提高自己的综合素质，并将学生的引导工作落实好。就学生而言，应该在平时的教学中同教师多展开交流，发挥出自身的英语学习主观能动性，以此来提高本身的自主学习能力，进而为日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红卫.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].新校园（中旬），2016（8）：51-51.
[2]王志英.初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].中国校外教育，2016，10（11）：121-121.