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英国政府将改革早教中心
大量研究表明，0-5岁阶段对儿童自身的发展和以后的成功起着举足轻重的作用，最初5年的经历对孩子的大脑发育有着最大的影响。在这个阶段，孩子能够掌握入学应掌握的基本技能，这会令孩子更加快乐、自信成长。但是，目前的儿童机构仍然过于官僚主义，教学内容重复性高，对家长也并没有表现出应有的友好态度。因此，英国早教老师Sarah对于明年的全国早教改革提出了她的观点：应为0-5岁儿童设置全新的精简的课程体系，着重为儿童做好学前准备，培养他们的学习能力。
早期基础阶段体系(EYFS)的新框架从根本上减少了早期学习目标的数量，从原来的69个减至17个。体系集中从个人、社会和情绪的发展，身体发育，沟通和语言等三个关键方面保证儿童健康快乐成长，并为儿童学前打下简单读写能力的基础。5岁儿童的学习任务会继续延续，但儿童目前接受的复杂的大规模评估方式，会被17个学习目标取代。
体系专门针对2岁儿童引进了新的早教进度考量方法，使父母能够更清楚孩子的成长情况。有了新的考量方法，父母和导师都有自信能及早发现问题，了解孩子在学习方面的特别需求，以保证孩子健康成长。政府要求所有的早教机构都应向家长提供这些信息。
作为Sure Start儿童中心和早教体系更深层次改革的一部分，政府也在积极寻找方法，使父母和社区更多参与儿童中心的管理，15小时的保育时间改革，是其中的重大举措。如今3—4岁孩子家长每3天能有15小时的带薪保育时间，到今年秋天，他们的保育时间可以安排成每天早上7点到晚上7点之间的连续7—8个小时，这样就能在2天用完15个小时。家长能够更加弹性地安排好生活和工作。
为鼓励地方有关机构推进早教改革，英国政府今年的预算已从300万英镑增加到3000万，并按照儿童中心的试验成果进行适当奖励。试验会综合考量当地机构和儿童中心在接受和支持最贫困弱小的家庭、缩小儿童成长环境差距、提高儿童早期基础阶段的素养、提升家庭生活质量和幸福感等方面的贡献，进行有差别的奖励。政府希望用奖励的方式激励当地儿童中心更加专注于新的核心目的，提高儿童自身发展，做好学前准备，减少教育不平等现象。另外，政府还积极探求改革儿童中心的方法，例如实施互助与合作的方法，使父母和社区能够更多地参与当地的决策和服务。
对于早期基础阶段体系的新框架和政府的举措，早教专业人士都非常赞同。儿童中心老师Sarah说，0—5岁人生的起步阶段，绝对是至关重要的。我们希望建立一个体系，无论孩子的家庭背景怎样，他们都能茁壮成长。我们想缩小孩子成长的起步距离，提高他们生活的质量，就必须从小抓起。早教中心不只是教孩子学会握笔，孩子也需要学习适应能力、自信心和个人技能。我们希望孩子不是闭门造车地学习，我们应该把他们放在社区、集体里，父母可以互相鼓励支持，孩子也能得到全面发展。这就是我们寻找方法让家长更多融入当地儿童中心管理的原因。我认为可以通过当地主管部门或者相互合作的方式让家长参与日常决策。我们也希望能确保父母在养育孩子和平衡家庭工作生活方面得到帮助与支持。
Dame Clare Tickell老师表示非常欣慰，现在有黄金机会去验证每个孩子的发展潜力和特殊的教育需要，对于有特殊需求的家长，他们也会得到相应的帮助。孩子最早时期的生活将为日后的一切奠定基础。我们必须保证孩子能得到帮助和鼓励，发挥出最大潜力，成为好奇心强的、自信的、有安全感的人。
早教中心Daycare Trust首席执行官Anand Shukla说，我们前几年的调查研究表明，政策赋予父母的自由带薪保育时间跟他们的工作模式不一致，这就需要他们在工作上作出很大的牺牲，很多家长用不完政府给的15个小时。对于“早八晚六”的家长而言，保育时间存在了很大的差距。现在保育时间的改革使家长和小孩都能受惠。早教时间自由权的改革，已成为了这几年来早教改革最重要的而且是家庭友好型的政策，我们很乐意看到政府继续出台这么成功的措施。社会广泛提出的建议一旦被采纳，就能使全国处于困境的家庭得到实质性的福利。
资料来源：http://www.education.gov.uk/
好老师的神奇魔法
美国一个帮助郊区孩子的非营利性机构Teach Plus，一直致力于筹集更多资金，保证更大范围的学生能得到资深老师的栽培。Nicholas Gesualdi既是Teach Plus的一名讲师，也是Orchard Gardens学校的八年级社会学老师。他从教已3年，以前他不觉得从教是他的愿望和使命，但他被老师们在课堂上的澎湃激情深深感染了，拿到公共卫生硕士士学位后，他毫不犹豫地开始了教师生涯。在基普休斯顿高中，Nicholas对学生无私奉献，在教学上精益求精，在他的带领下，学生的成绩突飞猛进。去年，他的学生缩小了127%的成绩落差。
如今，Nicholas继续帮助一家4级学校Orchard Gardens实行转型，Orchard Gardens之前的专业水平徘徊于10%末位阶段上。Nicholas用响片训练的方式来获得学生的即时回应。响片，clicker，又称滴答器、咔哒器、可令可，是一种训练动物的工具，形状如火柴盒般大小，里面安装了一个簧片，按下后松弛，会听到清脆而短促的咯哒声。他用数据阐述他的做法：“我尝试每节课都穿插4—5个问题，学生聚精会神，他们急切地想知道正确答案。今年，看着我的学生实现了心理上的蜕变，我感到非常欣慰。”他也是学生们在时政方面的头脑领导者，无论是在课堂上还是在生活上，他的观点都让学生受益匪浅。
历史老师Kurtis Werner在课内课外鼓舞学生，St. Louis Clayton高中的一名学生评价他的激情很具感染力。他独自选拔、激发、激励和鼓舞Clayton高中来自全国各地的学生，希望他们无论是在赛场上还是在课堂上都能发挥最大的潜能。Werner说：“我的大多数社会学和历史老师都对我的工作产生了积极的影响，他们极大地启发了我，教我应该怎样与学生沟通。”他也从教学方面不太成功的老师身上得到启发：“有一些老师，本来可以整合他们重要的资源，做得更好，我相信他们与众不同的教学风格，已经积极影响着学生们的生活。”Clayton高中的校长评价Werner的教学风格是：“他能够用有意义的、关怀学生的方式，将历史和学生联系起来，让学生在课堂上很有安全感，而且感到被尊重。”
Werner经常在课堂上奖励学生，他用事实告诉学生：“学习可以是互动的、有趣的。每次我在课堂看到学生的笑容，我就知道我正在和学生互动。”活跃的课堂环境让Werner时刻保持高昂的激情，他感到很幸运，他的工作从来没有让他觉得乏味。他认为“社会的兴衰都取决于我”，他一直被这个信念鼓舞着。即使时常需要深夜批改作业，加班加点完成课程计划，Werner时刻被前英国首相邱吉尔的名言激励着：“永远，永远，永远不要放弃。”
资料来源：http://teach.gov/
http://www.ed.gov/
（编译朱秋蓉）
本栏责任编辑魏文琦
大量研究表明，0-5岁阶段对儿童自身的发展和以后的成功起着举足轻重的作用，最初5年的经历对孩子的大脑发育有着最大的影响。在这个阶段，孩子能够掌握入学应掌握的基本技能，这会令孩子更加快乐、自信成长。但是，目前的儿童机构仍然过于官僚主义，教学内容重复性高，对家长也并没有表现出应有的友好态度。因此，英国早教老师Sarah对于明年的全国早教改革提出了她的观点：应为0-5岁儿童设置全新的精简的课程体系，着重为儿童做好学前准备，培养他们的学习能力。
早期基础阶段体系(EYFS)的新框架从根本上减少了早期学习目标的数量，从原来的69个减至17个。体系集中从个人、社会和情绪的发展，身体发育，沟通和语言等三个关键方面保证儿童健康快乐成长，并为儿童学前打下简单读写能力的基础。5岁儿童的学习任务会继续延续，但儿童目前接受的复杂的大规模评估方式，会被17个学习目标取代。
体系专门针对2岁儿童引进了新的早教进度考量方法，使父母能够更清楚孩子的成长情况。有了新的考量方法，父母和导师都有自信能及早发现问题，了解孩子在学习方面的特别需求，以保证孩子健康成长。政府要求所有的早教机构都应向家长提供这些信息。
作为Sure Start儿童中心和早教体系更深层次改革的一部分，政府也在积极寻找方法，使父母和社区更多参与儿童中心的管理，15小时的保育时间改革，是其中的重大举措。如今3—4岁孩子家长每3天能有15小时的带薪保育时间，到今年秋天，他们的保育时间可以安排成每天早上7点到晚上7点之间的连续7—8个小时，这样就能在2天用完15个小时。家长能够更加弹性地安排好生活和工作。
为鼓励地方有关机构推进早教改革，英国政府今年的预算已从300万英镑增加到3000万，并按照儿童中心的试验成果进行适当奖励。试验会综合考量当地机构和儿童中心在接受和支持最贫困弱小的家庭、缩小儿童成长环境差距、提高儿童早期基础阶段的素养、提升家庭生活质量和幸福感等方面的贡献，进行有差别的奖励。政府希望用奖励的方式激励当地儿童中心更加专注于新的核心目的，提高儿童自身发展，做好学前准备，减少教育不平等现象。另外，政府还积极探求改革儿童中心的方法，例如实施互助与合作的方法，使父母和社区能够更多地参与当地的决策和服务。
对于早期基础阶段体系的新框架和政府的举措，早教专业人士都非常赞同。儿童中心老师Sarah说，0—5岁人生的起步阶段，绝对是至关重要的。我们希望建立一个体系，无论孩子的家庭背景怎样，他们都能茁壮成长。我们想缩小孩子成长的起步距离，提高他们生活的质量，就必须从小抓起。早教中心不只是教孩子学会握笔，孩子也需要学习适应能力、自信心和个人技能。我们希望孩子不是闭门造车地学习，我们应该把他们放在社区、集体里，父母可以互相鼓励支持，孩子也能得到全面发展。这就是我们寻找方法让家长更多融入当地儿童中心管理的原因。我认为可以通过当地主管部门或者相互合作的方式让家长参与日常决策。我们也希望能确保父母在养育孩子和平衡家庭工作生活方面得到帮助与支持。
Dame Clare Tickell老师表示非常欣慰，现在有黄金机会去验证每个孩子的发展潜力和特殊的教育需要，对于有特殊需求的家长，他们也会得到相应的帮助。孩子最早时期的生活将为日后的一切奠定基础。我们必须保证孩子能得到帮助和鼓励，发挥出最大潜力，成为好奇心强的、自信的、有安全感的人。
早教中心Daycare Trust首席执行官Anand Shukla说，我们前几年的调查研究表明，政策赋予父母的自由带薪保育时间跟他们的工作模式不一致，这就需要他们在工作上作出很大的牺牲，很多家长用不完政府给的15个小时。对于“早八晚六”的家长而言，保育时间存在了很大的差距。现在保育时间的改革使家长和小孩都能受惠。早教时间自由权的改革，已成为了这几年来早教改革最重要的而且是家庭友好型的政策，我们很乐意看到政府继续出台这么成功的措施。社会广泛提出的建议一旦被采纳，就能使全国处于困境的家庭得到实质性的福利。
资料来源：http://www.education.gov.uk/
好老师的神奇魔法
美国一个帮助郊区孩子的非营利性机构Teach Plus，一直致力于筹集更多资金，保证更大范围的学生能得到资深老师的栽培。Nicholas Gesualdi既是Teach Plus的一名讲师，也是Orchard Gardens学校的八年级社会学老师。他从教已3年，以前他不觉得从教是他的愿望和使命，但他被老师们在课堂上的澎湃激情深深感染了，拿到公共卫生硕士士学位后，他毫不犹豫地开始了教师生涯。在基普休斯顿高中，Nicholas对学生无私奉献，在教学上精益求精，在他的带领下，学生的成绩突飞猛进。去年，他的学生缩小了127%的成绩落差。
如今，Nicholas继续帮助一家4级学校Orchard Gardens实行转型，Orchard Gardens之前的专业水平徘徊于10%末位阶段上。Nicholas用响片训练的方式来获得学生的即时回应。响片，clicker，又称滴答器、咔哒器、可令可，是一种训练动物的工具，形状如火柴盒般大小，里面安装了一个簧片，按下后松弛，会听到清脆而短促的咯哒声。他用数据阐述他的做法：“我尝试每节课都穿插4—5个问题，学生聚精会神，他们急切地想知道正确答案。今年，看着我的学生实现了心理上的蜕变，我感到非常欣慰。”他也是学生们在时政方面的头脑领导者，无论是在课堂上还是在生活上，他的观点都让学生受益匪浅。
历史老师Kurtis Werner在课内课外鼓舞学生，St. Louis Clayton高中的一名学生评价他的激情很具感染力。他独自选拔、激发、激励和鼓舞Clayton高中来自全国各地的学生，希望他们无论是在赛场上还是在课堂上都能发挥最大的潜能。Werner说：“我的大多数社会学和历史老师都对我的工作产生了积极的影响，他们极大地启发了我，教我应该怎样与学生沟通。”他也从教学方面不太成功的老师身上得到启发：“有一些老师，本来可以整合他们重要的资源，做得更好，我相信他们与众不同的教学风格，已经积极影响着学生们的生活。”Clayton高中的校长评价Werner的教学风格是：“他能够用有意义的、关怀学生的方式，将历史和学生联系起来，让学生在课堂上很有安全感，而且感到被尊重。”
Werner经常在课堂上奖励学生，他用事实告诉学生：“学习可以是互动的、有趣的。每次我在课堂看到学生的笑容，我就知道我正在和学生互动。”活跃的课堂环境让Werner时刻保持高昂的激情，他感到很幸运，他的工作从来没有让他觉得乏味。他认为“社会的兴衰都取决于我”，他一直被这个信念鼓舞着。即使时常需要深夜批改作业，加班加点完成课程计划，Werner时刻被前英国首相邱吉尔的名言激励着：“永远，永远，永远不要放弃。”
资料来源：http://teach.gov/
http://www.ed.gov/
（编译朱秋蓉）
本栏责任编辑魏文琦