论文部分内容阅读
摘 要：语文是初中教学中的一门基础运用型学科，并且在初中课程当中占据着十分重要的地位。人教版初中语文阅读教学指出，提高学生的阅读水平和阅读能力能陶冶学生的情操和促进他们思维能力的发展，并且从阅读当中可以了解到我国上下5000年发展的历程以及历史意义，从而拓展学生的情操与其他科目学习能力的提升。本文先对目前我国语文阅读教学的现状进行简要的分析，然后又对初中语文阅读教学的有效性措施以及初中语文阅读有效性的实施展开讨论，并提出个人见解。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略
1、目前我国语文阅读教学现状分析
1.1教师们的课前准备不够充分
目前我国初中语文阅读课上课之前，教师大部分都不去进行备课，他们在课上就大致的带领学生将相关内容读完后就让学生自己熟读，没有明确的目标和教学计划，学生在阅读的过程中也属于盲目阅读，学生一般都是看一遍之后便不在看了，而且在看的时候也不用心，导致阅读课堂教学效率大大降低。
1.2对学生的指点较少
在课堂上课时，语文教师问了追赶教学进程只讲文章的大体意思以及文章的分析与理解讲给学生，并不关注学生听不听得懂，一些学生有疑问教师也告诉学生课下问，这也打消了学生课堂提问得积极性，导致学生在阅读课上没有记住文章的思想与结构等问题，他们因为听不懂，时间久了也会对阅读课失去兴趣，从而盲目阅读的现象普遍[1]。
1.3没有进行适当的拓展延伸
受传统教育模式的影响，教师只根据教材进行授课，教材中有什么语文教师就讲什么，只对教材中文章的大体意思进行讲解，很少去拓展教材，这样一来在很大程度上就限制了学生的思维拓展能力的发展，久而久之他们便会对阅读失去兴趣。
2、初中语文阅读教学有效性的措施
2.1充分的课前准备
要想使阅读课教学变得高高效，首先语文教师需要在课前进行备课，了解本节课所学文章的内容，然后制定一涛学生应当学习的目标。其次在授课时，教师带着学生进行课文阅读，并且将其中还的大体意思向学生讲解，在阅读和理解的同时，学生在脑中能知道本节课的学习目标，并且奔着这个学习目标而去，这就能很大程度的提高阅读课的教学效率[2]。例如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师在课前做好课前准备，并制定学生的学习目标是通过文章了解老舍先生此篇文章的意义，这样，学生在学习时就会跟着教师的思路走并本着文章的意义这个目的，从而提高课堂教学的效率。
2.2在学生学习时对其进行适当的点拨
在阅读教学的过程当中，教师要适当的对学生进行点拨，这样学生就能更深一步的走进文章，去感受文章所要表达的意境，从而在文章中收获更多的知识。例如，在学习沈石溪先生的《斑羚飞渡》这篇文章时，语文教师在阅读教学讲课时，可以在文章中抽出一句，然后让学生换一种优美的表达方式然后写在黑板上，或者是在讲到一些具有意义的文章具体内容时，语文教师可以适当的提及一下，让学生自己找出文章中作者想要表达的一种精神或者情感。
2.3进行适当的拓展延伸
适当的进行拓展延伸可以帮助学生拓展他们的视野，并且也能在拓展的知识当中引发他们了解作者的中心思想，而且还能看到作者的详细介绍和写作背景，在这样的背景下再去学习文章，学生就会有更深的体会，并从文章中有更高的启发。
3、初中语文阅读有效性的实施
3.1激发学生的阅读兴趣
兴趣是使学生学习最有利的导师，学生在对学习产生一定的兴趣后，他们才会用心并主动地去学习，中学生只有对阅读产生兴趣才能用心去看文章并得到更深的体会。因此，语文老师在教学时，要通过有效的教学方式来提高学生的阅读兴趣。例如，教师可以进行合理的分组，然后给所要阅读的文章设立几个问题，让小组成员之间互相通过阅读、讨论以及交流来找到答案，最后再派出一名学生来进行抢答，答对了小组计分，最终排列小组排名[3]。通过小组合作学习与竞技性学习能有效的提高学生的阅读性欲与积极性，并相应的提升了课堂教学的效率。
3.2加强指导、促进思考
在阅读课教学过程中，教师要鼓励学生多问、善问以及善思，并且对于学生的体温教师要积极为学生解惑，为了促进学生善问的特点，教师可以通过购买相应的小奖励来提高学生的提问积极性，并以学生带动学生，养成善于提问的好习惯，并且对于学生所提问题教师也要有耐心的进行讲解，最终使学生在阅读的过程中可以善思并促进其思维能力的发展。
总结：综上所述，目前我国初中语文阅读教学在初中教育中占据着十分重要的地位，它不仅可以拓展学生的视野，而且还能从阅读中不断培养学生的思维运转能力以及分析与解决问题的能力。因此，初中语文教师应当结合自身教学经验与学生阅读学习的实际状况，从而制定出有效的阅读教学策略。
参考文献：
[1]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.
[2]申延全.初中語文教学中阅读教学的创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：17-18.
[3]高玉芳. 提升初中语文课堂阅读教学有效性的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：539-543.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性策略
1、目前我国语文阅读教学现状分析
1.1教师们的课前准备不够充分
目前我国初中语文阅读课上课之前，教师大部分都不去进行备课，他们在课上就大致的带领学生将相关内容读完后就让学生自己熟读，没有明确的目标和教学计划，学生在阅读的过程中也属于盲目阅读，学生一般都是看一遍之后便不在看了，而且在看的时候也不用心，导致阅读课堂教学效率大大降低。
1.2对学生的指点较少
在课堂上课时，语文教师问了追赶教学进程只讲文章的大体意思以及文章的分析与理解讲给学生，并不关注学生听不听得懂，一些学生有疑问教师也告诉学生课下问，这也打消了学生课堂提问得积极性，导致学生在阅读课上没有记住文章的思想与结构等问题，他们因为听不懂，时间久了也会对阅读课失去兴趣，从而盲目阅读的现象普遍[1]。
1.3没有进行适当的拓展延伸
受传统教育模式的影响，教师只根据教材进行授课，教材中有什么语文教师就讲什么，只对教材中文章的大体意思进行讲解，很少去拓展教材，这样一来在很大程度上就限制了学生的思维拓展能力的发展，久而久之他们便会对阅读失去兴趣。
2、初中语文阅读教学有效性的措施
2.1充分的课前准备
要想使阅读课教学变得高高效，首先语文教师需要在课前进行备课，了解本节课所学文章的内容，然后制定一涛学生应当学习的目标。其次在授课时，教师带着学生进行课文阅读，并且将其中还的大体意思向学生讲解，在阅读和理解的同时，学生在脑中能知道本节课的学习目标，并且奔着这个学习目标而去，这就能很大程度的提高阅读课的教学效率[2]。例如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师在课前做好课前准备，并制定学生的学习目标是通过文章了解老舍先生此篇文章的意义，这样，学生在学习时就会跟着教师的思路走并本着文章的意义这个目的，从而提高课堂教学的效率。
2.2在学生学习时对其进行适当的点拨
在阅读教学的过程当中，教师要适当的对学生进行点拨，这样学生就能更深一步的走进文章，去感受文章所要表达的意境，从而在文章中收获更多的知识。例如，在学习沈石溪先生的《斑羚飞渡》这篇文章时，语文教师在阅读教学讲课时，可以在文章中抽出一句，然后让学生换一种优美的表达方式然后写在黑板上，或者是在讲到一些具有意义的文章具体内容时，语文教师可以适当的提及一下，让学生自己找出文章中作者想要表达的一种精神或者情感。
2.3进行适当的拓展延伸
适当的进行拓展延伸可以帮助学生拓展他们的视野，并且也能在拓展的知识当中引发他们了解作者的中心思想，而且还能看到作者的详细介绍和写作背景，在这样的背景下再去学习文章，学生就会有更深的体会，并从文章中有更高的启发。
3、初中语文阅读有效性的实施
3.1激发学生的阅读兴趣
兴趣是使学生学习最有利的导师，学生在对学习产生一定的兴趣后，他们才会用心并主动地去学习，中学生只有对阅读产生兴趣才能用心去看文章并得到更深的体会。因此，语文老师在教学时，要通过有效的教学方式来提高学生的阅读兴趣。例如，教师可以进行合理的分组，然后给所要阅读的文章设立几个问题，让小组成员之间互相通过阅读、讨论以及交流来找到答案，最后再派出一名学生来进行抢答，答对了小组计分，最终排列小组排名[3]。通过小组合作学习与竞技性学习能有效的提高学生的阅读性欲与积极性，并相应的提升了课堂教学的效率。
3.2加强指导、促进思考
在阅读课教学过程中，教师要鼓励学生多问、善问以及善思，并且对于学生的体温教师要积极为学生解惑，为了促进学生善问的特点，教师可以通过购买相应的小奖励来提高学生的提问积极性，并以学生带动学生，养成善于提问的好习惯，并且对于学生所提问题教师也要有耐心的进行讲解，最终使学生在阅读的过程中可以善思并促进其思维能力的发展。
总结：综上所述，目前我国初中语文阅读教学在初中教育中占据着十分重要的地位，它不仅可以拓展学生的视野，而且还能从阅读中不断培养学生的思维运转能力以及分析与解决问题的能力。因此，初中语文教师应当结合自身教学经验与学生阅读学习的实际状况，从而制定出有效的阅读教学策略。
参考文献：
[1]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.
[2]申延全.初中語文教学中阅读教学的创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：17-18.
[3]高玉芳. 提升初中语文课堂阅读教学有效性的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：539-543.