[关键词]教育技术装备；现状；问题；措施[中国分类号]C482　[文献标识码]A　[文章编号]1004—0463(2011)01(A)—0018—01
　　
　　一、教育技术装备基本情况
　　
　　1　教育技术装备投入不断增长。在各级政府的高度重视下，省、市、县三级财政用于教育技术装备的经费逐年增加，装备总量不断提高。2009年度全省教育技术装备购置经费(含财政拨款和自筹经费等)总计为2.06亿元，较2008年度增加了1902.40万元，增长10.22％。
　　2　中小学实验室、信息技术、图书馆建设步伐加快。截至2009年底，全省中小学校共有实验室及功能教室30688个；计算机215721台，平均每20．50人拥有1台计算机；中小学校园网1391个，较上年增加14个；全省中小学累计藏书(含电子图书)共计7450.88万册，生均藏书16.77册。
　　3　中小学实验教师队伍相对稳定。近年来全省中小学实验教师数量稳中有升，具有中高级职称的教师比例逐年提升。2009年全省中学实验室教师共有9229人，其中：专职教师2636人，高级职称教师由2007年的474人增加为585人；全省小学实验室教师共有20208人，其中：专职教师1941人，中、高级职称教师由2007年的6556人增加为7429人。
　　
　　二、存在的主要问题
　　
　　1　教育技术装备投入不足。虽然甘肃省教育技术装备投入在逐年增加，但经费与教育发展的要求相比仍然不能适应。一是全省初中和小学教学仪器设备经费根据新标准配备的话，资金缺口约6.0426亿元，二是初、高中实验室成套设备配备经费缺口约3.3亿元，三是中小学图书配备资金缺口约4.96亿元。
　　2　教育技术装备发展不均衡。虽然各地在教育技术装备方面都有较大的进展，但是发展很不均衡。一是区域之间发展不均衡，如拥有仪器设备费最高的为718.43元，生，最低的141.17元，生；计算机生机比最高的为33.40:1，最低的9.50:1。二是各类学校之间装备发展不均衡，中学的装备条件要好于小学。如中学有校园网的比例是36.71％，而小学比例是5.36％。
　　3　实验教师队伍和图书管理员队伍不能满足新课改的要求。实验教师和图书管理员兼职的多、专职少，队伍不够稳定，主要是待遇得不到落实，工作量未能得到合理的计算，缺乏科学的评价激励机制等。2009年全省中学图书管理人员中，高级职称的比例仅为7.84％；小学图书管理人员中，高级职称的比例仅为1.89％；小学实验教师中，高级职称比例仅为2.14％。
　　
　　三、改进措施
　　
　　1　加大装备经费投入力度。要改善目前甘肃省教育技术装备建设薄弱的现状，经费投入是关键。要积极争取政府设立专项资金，以项目工程形式促进装备建设。力争用5年时间，使全省所有农村初中实验室建设达到新标准的要求，加快装备高中理科教学仪器配备和高中通用技术试验室建设。通过各种有效途径和形式，广泛宣传教育技术装备工作的重要性，促使各市(县、区)在生均公用经费中确定一定比例用于教育技术装备，建立装备经费投入的长效机制。
　　2　采取切实有效措施，促进装备均衡发展。做好“十二五”期间全省教育技术装备工作规划，把合理分配教育公共资源，缩小义务教育城乡差距、区域差距、学校差距作为教育技术装备工作的重要内容。积极加强对薄弱地区、薄弱学校的教育技术装备工作，在经费投入上要对农村中小学给予倾斜，努力把每一所学校建设成标准化装备学校。
　　3　进一步加强实验教师和图书管理人员队伍建设。努力建设一批学历高、业务精、责任心强的中青年实验室和图书管理员队伍。一是优化实验教师队伍结构，及时补充大专院校专业毕业生到实验教师和图书管理员队伍中；二是加强对实验教师的业务培训和考核。定期分批对广大实验教师和图书管理员进行业务培训；三是制定岗位任期制度。在聘任期内，学校不得随意调换实验教师和图书管理员，切实保障队伍稳定；四是认真落实实验教师和图书管理员的相关待遇。
　　4　建立和完善督导评估机制，提高装备资源使用效益。在政府督导、中考加试实验操作等基础上，要继续通过各种评价手段，把学校实验室、图书馆的建设和应用纳入评价体系，作为对学校和地区素质教育、办学水平等教育综合评价的重要依据。学校要把教师开展实验教学的水平和业绩作为考核理科教师的重要内容。按照新课标的要求开齐开足演示实验和分组实验，充分发挥装备资源效益。
　　
　　责任编辑：陈富祥