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摘要：学前教育是培养幼儿行为习惯最佳时期，也是幼儿教育的核心任务。人的行为习惯是受意识和思想支配的，学前教育是扭转幼儿错误思想，帮助其纠正不良习惯，促进幼儿健康与终身发展的重要力量。本文从幼儿学前教育视角上，侧重探讨在这个时期教育中使幼儿养成正确行为习惯的重要作用，总结学前教育经验基础上，提出培养行为习惯的策略，希望对幼儿园教育有所启迪。
关键词：学前教育;幼儿;行为习惯;养成方法
引言：幼儿学前教育长期有一个错误认知，把智力开发与知识文化教育凌驾于行为习惯培养之上，导致幼儿一些不良行为和习惯不能被及时指出和纠正，使其在这方面观念在一开始就出现问题，严重影响幼儿健康发展，也不利于将来成才。所以，学前教育当前核心任务是行为习惯培养，将其融入到教育全过程中，在日常点滴中引导幼儿，促使其言行符合幼儿行为规范，文明且有礼貌，养成良好的习惯，不但会助力幼儿当下健康成长，还会对其终身发展产生积极影响。
一、启蒙教育阶段培养行为习惯的重要作用
一些父母教育观念存在偏差，导致孩子养成不良习惯。学前教育是幼儿接受正式教育的第一步，引导其养成正确思想意识，言行符合幼儿行为规范，帮助其改掉不文明行为以及不好习惯，是学前教育的核心任务，比知识文化教育与智力开发来的重要。幼儿可塑性极其强，不良行为习惯最佳纠正期，如果忽视了这个问题，不好的习惯就会跟随孩子一生，不但影响求学，而且会对健康成长形成负面作用，幼儿未来发展定会受阻，与启蒙培育人全面发展目标不一致。幼儿行为习惯一旦定性，错过了最有效的指正期，想要转变十分困难，而且容易使其在人格和品质方面出现问题，难以养成良好的性情，对其影响将会是终身的。所以，学前教育应充分利用自身優势，把行为习惯培养融入到点滴中去，通过有目的性指导与纠正，帮助幼儿树立正确意识，并且体现到行为习惯上，做到言行文明且符合社会规范，人格健全与品德高尚，推动人的发展。
二、学前教育中帮助幼儿养成良好行为习惯有效方法
1、幼师做好表率
幼儿言行还处于模仿阶段，在平时生活中会不自觉模仿熟悉人，比如幼师、家长等，故而学前教育中幼师就需要做好表率。幼儿活动场地以幼儿园为主，幼师是其每天接触最多的，言行都应符合社会规范与教师规范，形成影响力，促使幼儿在观察与模仿中养成良好行为习惯。幼师在学前教育中总是教导幼儿应该怎么做，效果不见得好，因为幼儿可能还无法理解，难以被触动，不认为自己行为有问题，加大了纠正不良习惯的难度。幼师在教育全过程中以身作则，坚持文明行为习惯，爱护孩子，以友善态度对待他人，不在幼儿面前骂人或者说脏话，尊重别人，热爱劳动，凡是要求幼儿做到的事情，自己首先要做到，并且要出色完成，这样就能起到潜移默化教育作用。幼师应改变高高在上形象，日常教学中平易近人，学会宽容，多一些耐心指导，少一些批评与指责，感化孩子，使其认识到自己错误，然后自觉改正。幼师在接孩子幼儿园时要热情，主动和家长与孩子打招呼，言行举止有礼貌，幼儿就会自动效仿，在遇到教师和同学时养成问好习惯。幼师在教学与课外活动中学会说谢谢，不能因为面对是孩子就忽略这个问题，通过自己言行举止影响，以及散发出来的人格魅力，起到表率效果，使其在模仿中不知不觉养成正确行为习惯。
2、一日生活中培养
幼儿行为习惯培养需要融入到生活全过程中，幼儿在早晨进入幼儿园之时，教会其问好，和伙伴相处中使用礼貌语，不说脏话和骂人。培养规则意识，游戏以及教学中不要过多约束，但是必须设置规则，对于过程中遵守规则给予奖励，比如发放小红花，调动其守规则的积极性，长期训练让其形成规则意识，做任何事情在规则允许范围内行动。开展卫生教育，制作卫生宣传片，认识到不讲究卫生危害性，自觉养成饭前便后洗手，坚持每天洗澡和刷牙。这些都是个人卫生，还有使其养成保护勤俭节约习惯，告诉幼儿农民伯伯种粮食辛苦，体验劳作，爱惜粮食，不随意浪费食物，戒掉挑食不良习惯。尊重他人劳动成果，树立保护环境意识，不乱扔果皮纸屑。衣服干净整洁，在公共场合不打闹喧哗，自己做力所能及事情，比如整理书包，打扫卫生等。幼师多给予幼儿表现机会，采取激励教育，当其出现错误行为不应和稀泥，必须明确指出，让幼儿知道错在哪里，然后循循善诱，引导其改正不好行为习惯。
3、运用幼儿喜欢的教育方法
学前教育行为习惯培养首先要能触动幼儿，这样才能起到效果，其对教师的
教育不以为然，依然按照自己想法行事，缺乏礼貌和规矩，教育就难以发挥效能。因此，幼儿行为习惯培养中，无论是针对思想道德、学习习惯、生活习惯、文明行为等，还是对于挫折教育，都应采取幼儿习惯方式，也就是说适合这个年龄层次的认知规律。实际操作过程中，幼师可选用绘本，挑选一些与幼儿行为习惯相关的绘本故事，在课堂中让其变阅读变分析，想一想自己有哪些不良卫生或者生活习惯，比如不爱刷牙、挑食等，然后在生活中改进。行为规范可以让幼儿观看宣传片，进行角色扮演，还可让孩子进行一日体验，比如当交通督导员、幼儿园卫生检查员、小小环卫工等，亲身感受中规范自己言行举止。也可编童谣，或者是通过讲故事、游戏的方式，使其自觉加入到良好行为习惯养成中去。
三、结束语
综上而言，幼儿具有很强的可塑性，学前教育应抓好这个契机，有意识培养良好行为习惯，还应提高有效性，完成育人目标，为知识文化与智力开发奠定基础，促进人健康成长。
参考文献
[1]俞吉如. 行为习惯培养在幼儿学前教育中的渗透研究[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2019（2）：75-75.
[2]许亮. 幼儿学前教育行为习惯的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018（7）：98-98.
[3]姚健梅. 学前教育与幼儿良好行为习惯的形成探讨[J]. 中华少年， 2015（9）：15-15.
关键词：学前教育;幼儿;行为习惯;养成方法
引言：幼儿学前教育长期有一个错误认知，把智力开发与知识文化教育凌驾于行为习惯培养之上，导致幼儿一些不良行为和习惯不能被及时指出和纠正，使其在这方面观念在一开始就出现问题，严重影响幼儿健康发展，也不利于将来成才。所以，学前教育当前核心任务是行为习惯培养，将其融入到教育全过程中，在日常点滴中引导幼儿，促使其言行符合幼儿行为规范，文明且有礼貌，养成良好的习惯，不但会助力幼儿当下健康成长，还会对其终身发展产生积极影响。
一、启蒙教育阶段培养行为习惯的重要作用
一些父母教育观念存在偏差，导致孩子养成不良习惯。学前教育是幼儿接受正式教育的第一步，引导其养成正确思想意识，言行符合幼儿行为规范，帮助其改掉不文明行为以及不好习惯，是学前教育的核心任务，比知识文化教育与智力开发来的重要。幼儿可塑性极其强，不良行为习惯最佳纠正期，如果忽视了这个问题，不好的习惯就会跟随孩子一生，不但影响求学，而且会对健康成长形成负面作用，幼儿未来发展定会受阻，与启蒙培育人全面发展目标不一致。幼儿行为习惯一旦定性，错过了最有效的指正期，想要转变十分困难，而且容易使其在人格和品质方面出现问题，难以养成良好的性情，对其影响将会是终身的。所以，学前教育应充分利用自身優势，把行为习惯培养融入到点滴中去，通过有目的性指导与纠正，帮助幼儿树立正确意识，并且体现到行为习惯上，做到言行文明且符合社会规范，人格健全与品德高尚，推动人的发展。
二、学前教育中帮助幼儿养成良好行为习惯有效方法
1、幼师做好表率
幼儿言行还处于模仿阶段，在平时生活中会不自觉模仿熟悉人，比如幼师、家长等，故而学前教育中幼师就需要做好表率。幼儿活动场地以幼儿园为主，幼师是其每天接触最多的，言行都应符合社会规范与教师规范，形成影响力，促使幼儿在观察与模仿中养成良好行为习惯。幼师在学前教育中总是教导幼儿应该怎么做，效果不见得好，因为幼儿可能还无法理解，难以被触动，不认为自己行为有问题，加大了纠正不良习惯的难度。幼师在教育全过程中以身作则，坚持文明行为习惯，爱护孩子，以友善态度对待他人，不在幼儿面前骂人或者说脏话，尊重别人，热爱劳动，凡是要求幼儿做到的事情，自己首先要做到，并且要出色完成，这样就能起到潜移默化教育作用。幼师应改变高高在上形象，日常教学中平易近人，学会宽容，多一些耐心指导，少一些批评与指责，感化孩子，使其认识到自己错误，然后自觉改正。幼师在接孩子幼儿园时要热情，主动和家长与孩子打招呼，言行举止有礼貌，幼儿就会自动效仿，在遇到教师和同学时养成问好习惯。幼师在教学与课外活动中学会说谢谢，不能因为面对是孩子就忽略这个问题，通过自己言行举止影响，以及散发出来的人格魅力，起到表率效果，使其在模仿中不知不觉养成正确行为习惯。
2、一日生活中培养
幼儿行为习惯培养需要融入到生活全过程中，幼儿在早晨进入幼儿园之时，教会其问好，和伙伴相处中使用礼貌语，不说脏话和骂人。培养规则意识，游戏以及教学中不要过多约束，但是必须设置规则，对于过程中遵守规则给予奖励，比如发放小红花，调动其守规则的积极性，长期训练让其形成规则意识，做任何事情在规则允许范围内行动。开展卫生教育，制作卫生宣传片，认识到不讲究卫生危害性，自觉养成饭前便后洗手，坚持每天洗澡和刷牙。这些都是个人卫生，还有使其养成保护勤俭节约习惯，告诉幼儿农民伯伯种粮食辛苦，体验劳作，爱惜粮食，不随意浪费食物，戒掉挑食不良习惯。尊重他人劳动成果，树立保护环境意识，不乱扔果皮纸屑。衣服干净整洁，在公共场合不打闹喧哗，自己做力所能及事情，比如整理书包，打扫卫生等。幼师多给予幼儿表现机会，采取激励教育，当其出现错误行为不应和稀泥，必须明确指出，让幼儿知道错在哪里，然后循循善诱，引导其改正不好行为习惯。
3、运用幼儿喜欢的教育方法
学前教育行为习惯培养首先要能触动幼儿，这样才能起到效果，其对教师的
教育不以为然，依然按照自己想法行事，缺乏礼貌和规矩，教育就难以发挥效能。因此，幼儿行为习惯培养中，无论是针对思想道德、学习习惯、生活习惯、文明行为等，还是对于挫折教育，都应采取幼儿习惯方式，也就是说适合这个年龄层次的认知规律。实际操作过程中，幼师可选用绘本，挑选一些与幼儿行为习惯相关的绘本故事，在课堂中让其变阅读变分析，想一想自己有哪些不良卫生或者生活习惯，比如不爱刷牙、挑食等，然后在生活中改进。行为规范可以让幼儿观看宣传片，进行角色扮演，还可让孩子进行一日体验，比如当交通督导员、幼儿园卫生检查员、小小环卫工等，亲身感受中规范自己言行举止。也可编童谣，或者是通过讲故事、游戏的方式，使其自觉加入到良好行为习惯养成中去。
三、结束语
综上而言，幼儿具有很强的可塑性，学前教育应抓好这个契机，有意识培养良好行为习惯，还应提高有效性，完成育人目标，为知识文化与智力开发奠定基础，促进人健康成长。
参考文献
[1]俞吉如. 行为习惯培养在幼儿学前教育中的渗透研究[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2019（2）：75-75.
[2]许亮. 幼儿学前教育行为习惯的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018（7）：98-98.
[3]姚健梅. 学前教育与幼儿良好行为习惯的形成探讨[J]. 中华少年， 2015（9）：15-15.