论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革不断的深入，课堂教学效果引起了教师的关注，如何提升课堂教学的效果以及学生学习能力的增强，成为了教师教学工作的重点，同时也对教师的教学工作提出了更高的要求。因此，教师不仅需要对知识进行系统地讲解，还需要教导学生掌握学习的方法，促进学生全面发展。本文主要就如何构建高效的小学语文教學课堂的策略进行了探讨。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国小学语文课程教学的开展，为了引导和促使学生积极地投入到课堂教学的活动中去，老师应当转变课堂教学的角度和观念，通过教学手段和方法的有效运用与开展，增强学生的自主性学习能力和逻辑性分析能力，促使学生主体地位得到有效地体现，才能更好地让学生享受到自主学习的愉悦，进而不断地改善课堂教学的方法和质量。
一、构建和谐的师生关系
小学语文教学的过程中，老师在讲解语文知识时，应当精心设计教学内容，运用良好的教学语言，让学生能够积极配合老师的教学工作，促使学生自主学习意识的提升。同时可以让学生发挥自身的想象力，遇到难以理解的问题时，主动寻求老师的帮助，以此在互动交流的过程中，使老师能够掌握学生真实的内心想法，在学生表达出不同的看法时，需要尊重学生的观念，对于积极向上的学习观点，老师要及时地表扬，对于消极的学习观点，老师需要积极的引导，让学生正确地认识到知识学习的重要性[1]。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《圆明园的毁灭》时，这一篇课文关于圆明园昔日的辉煌与毁灭，老师可以给予学生一定的空间和时间，让学生通读课文内容之后，再一次精读课文内容，通过在学生阅读完课文之后所掌握的知识，老师可以让学生提出自己的见解，并说明学生自身的情感体验。同时由于学生的阅读感受和理解能力的不断增强，学生能够体会到作者所要表达的情感，并在学生融入到课文内容中，学生的内心感受也会被迸发出来。针对学生阅读完课文之后，积极表达自身的内心想法和情感体验，才能营造出良好的学习气氛。
二、问题引入式的教学方法
问题提问的教学方法，是课堂教学的整个过程中，最有效的教学方法，也是调动学生学习兴趣的一种途径，促使学生能够集中注意力去思考问题。其中，问题引入式的教学方法，是问题提问教学方法的升华，不仅能够促使学生将更多的精力放在语文课堂上，还能增强学生的理解分析能力，让学生带着问题去寻找问题的本质，才能更好地好地解决问题[2]。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《田忌赛马》时，老师可以将问题设计成具有趣味性的小游戏。并在游戏类型的问题引入在上课的前期阶段，老师可以运用数字比大小的游戏设计，让学生各自掌握三个数字，其中一位同学的数字为4、8、5，另外一个同学的数字为7、6、3。通过组织学生一对一地进行数字大小的比较，学生的出牌方法直接影响到学生的最后比赛结果，那么在数字比较大小的游戏中，怎样才能赢得比赛的最终胜利呢？在游戏形式的问题引入之后，学生的好奇心被有效地调动起来，老师就可以结合课文的内容，让学生先了解课文的内容，与此同时，学生会清晰理解出老师提出的问题，经过学生的深刻理解，可以让学生掌握课文中调换是一种策略，也是一种对策，如何运用好策略是学习中必备的技能，通过整个问题引入式的教学方法开展中。学生能够学习到解决问题的策略是多样性的，运用有效的学习方法，才能有序的学习知识。
三、开展合作学习的模式
在小学语文教学的过程中，学生学习的持续发展，需要学生逐渐养成良好的学习习惯，并且必须要具备自主学习的意识和能力，才会对语文学习产生浓厚的学习兴趣，并在老师的指导教学下，促使学生能够享受学习带来的快乐。其中，为了能够提升学生整体学习的水平，老师可以开展学生合作学习的模式，让学生在互动交流的过程中，能够形成互帮互助的学习意识，促使学生能够小组学习中感受到自身学习能力的不足，从而激发学生自主探究性学习的意识。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《草船借箭》时，由于课文内容中主要人物的性格特点十分的鲜明，老师可以让学生就某一位人物进行主题的讨论，以此增强学生的探究学习能力，并在小组的探讨中，能够各抒己见的表达观点，有助于学生深入理解课文内容。比如老师可以组织学生分别挑选周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃进行谈论，并结合课文内容说出具体的缘由。在学生之间的思维进行碰撞的时候，能够促使学生切切实实掌握课文的主要知识点，进而促进课堂教学效果的提升。
结束语
总之，小学语文高效课堂的构建，需要老师改变以往传统的教学方法和方式，丰富课堂教学的形式和内容，激发广大学生对于自主探索与自主学习的热情和积极性。并且在充分尊重和鼓励学生独立性的表达观点时，能够真正地体现出学生作为语文课堂学习中的主体地位，依据学生的学习成长进行高效课堂的构建，才能真正落实学生全面发展的教学目标。
参考文献
[1]王兰兰. 浅谈如何构建高校小学语文课堂教学[J]. 中国校外教育， 2012， 000（003）：106-106.
[2]刘永英. 浅析如何构建小学语文高效课堂[J]. 读天下（综合）， 2019（24）：0120-0120.
[3]王莉.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2020（18）：112-113.
[4]李维平.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].学周刊，2020（27）：49-50.
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国小学语文课程教学的开展，为了引导和促使学生积极地投入到课堂教学的活动中去，老师应当转变课堂教学的角度和观念，通过教学手段和方法的有效运用与开展，增强学生的自主性学习能力和逻辑性分析能力，促使学生主体地位得到有效地体现，才能更好地让学生享受到自主学习的愉悦，进而不断地改善课堂教学的方法和质量。
一、构建和谐的师生关系
小学语文教学的过程中，老师在讲解语文知识时，应当精心设计教学内容，运用良好的教学语言，让学生能够积极配合老师的教学工作，促使学生自主学习意识的提升。同时可以让学生发挥自身的想象力，遇到难以理解的问题时，主动寻求老师的帮助，以此在互动交流的过程中，使老师能够掌握学生真实的内心想法，在学生表达出不同的看法时，需要尊重学生的观念，对于积极向上的学习观点，老师要及时地表扬，对于消极的学习观点，老师需要积极的引导，让学生正确地认识到知识学习的重要性[1]。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《圆明园的毁灭》时，这一篇课文关于圆明园昔日的辉煌与毁灭，老师可以给予学生一定的空间和时间，让学生通读课文内容之后，再一次精读课文内容，通过在学生阅读完课文之后所掌握的知识，老师可以让学生提出自己的见解，并说明学生自身的情感体验。同时由于学生的阅读感受和理解能力的不断增强，学生能够体会到作者所要表达的情感，并在学生融入到课文内容中，学生的内心感受也会被迸发出来。针对学生阅读完课文之后，积极表达自身的内心想法和情感体验，才能营造出良好的学习气氛。
二、问题引入式的教学方法
问题提问的教学方法，是课堂教学的整个过程中，最有效的教学方法，也是调动学生学习兴趣的一种途径，促使学生能够集中注意力去思考问题。其中，问题引入式的教学方法，是问题提问教学方法的升华，不仅能够促使学生将更多的精力放在语文课堂上，还能增强学生的理解分析能力，让学生带着问题去寻找问题的本质，才能更好地好地解决问题[2]。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《田忌赛马》时，老师可以将问题设计成具有趣味性的小游戏。并在游戏类型的问题引入在上课的前期阶段，老师可以运用数字比大小的游戏设计，让学生各自掌握三个数字，其中一位同学的数字为4、8、5，另外一个同学的数字为7、6、3。通过组织学生一对一地进行数字大小的比较，学生的出牌方法直接影响到学生的最后比赛结果，那么在数字比较大小的游戏中，怎样才能赢得比赛的最终胜利呢？在游戏形式的问题引入之后，学生的好奇心被有效地调动起来，老师就可以结合课文的内容，让学生先了解课文的内容，与此同时，学生会清晰理解出老师提出的问题，经过学生的深刻理解，可以让学生掌握课文中调换是一种策略，也是一种对策，如何运用好策略是学习中必备的技能，通过整个问题引入式的教学方法开展中。学生能够学习到解决问题的策略是多样性的，运用有效的学习方法，才能有序的学习知识。
三、开展合作学习的模式
在小学语文教学的过程中，学生学习的持续发展，需要学生逐渐养成良好的学习习惯，并且必须要具备自主学习的意识和能力，才会对语文学习产生浓厚的学习兴趣，并在老师的指导教学下，促使学生能够享受学习带来的快乐。其中，为了能够提升学生整体学习的水平，老师可以开展学生合作学习的模式，让学生在互动交流的过程中，能够形成互帮互助的学习意识，促使学生能够小组学习中感受到自身学习能力的不足，从而激发学生自主探究性学习的意识。
例如，在教学部编版的小学五年级语文《草船借箭》时，由于课文内容中主要人物的性格特点十分的鲜明，老师可以让学生就某一位人物进行主题的讨论，以此增强学生的探究学习能力，并在小组的探讨中，能够各抒己见的表达观点，有助于学生深入理解课文内容。比如老师可以组织学生分别挑选周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃进行谈论，并结合课文内容说出具体的缘由。在学生之间的思维进行碰撞的时候，能够促使学生切切实实掌握课文的主要知识点，进而促进课堂教学效果的提升。
结束语
总之，小学语文高效课堂的构建，需要老师改变以往传统的教学方法和方式，丰富课堂教学的形式和内容，激发广大学生对于自主探索与自主学习的热情和积极性。并且在充分尊重和鼓励学生独立性的表达观点时，能够真正地体现出学生作为语文课堂学习中的主体地位，依据学生的学习成长进行高效课堂的构建，才能真正落实学生全面发展的教学目标。
参考文献
[1]王兰兰. 浅谈如何构建高校小学语文课堂教学[J]. 中国校外教育， 2012， 000（003）：106-106.
[2]刘永英. 浅析如何构建小学语文高效课堂[J]. 读天下（综合）， 2019（24）：0120-0120.
[3]王莉.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2020（18）：112-113.
[4]李维平.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].学周刊，2020（27）：49-50.