新课程正悄悄地改变着学生的学习生活。也在悄悄地改变着老师的教学方法。“教”与“学”赋予了新的内涵。它昭示着老师要在实践中不断探索,不断创新的过程,提高老师的创新素质,培养学生的创新意识,成为课改的关键。
　　作为一名新时代的教师,不能限于具备良好的道德情操,丰寓的知识和健康的体魄等传统教育观念,还要乐于接受现代教育观念。敢于在教育改革中创新。教师的教育对象是学生,特别是现代教育,强调培养学生创新精神,从小培养创新兴趣,创造思维方法和思维习惯:具有从事创造活动的能力,这就对教师提出了更高的要求,教师的品格、言行,对社会及事物所持的态度,都会对学生产生重要影响。
　　思想品德课有许多抽象的概念,教师要通过创设情境,使学生进入情境,变抽象为具体,激发学生的学习兴趣,使他们展开想象。爱因斯坦说:“想象比知识更熏要,因为知识是有限的,而想象力概括着世间一切”。充分调动学生的想象力,对现实素材分析思考,能培养学生的创新精神和创造能力。在教学过程中,教师可以依据新旧不同知识之间的内在联系提出具有趣味性、启发性、诱惑力的疑问,设置悬念,引导学生独立思考,培养学生独立分析问题和解决问题的能力调动学生学习新知识的积极性,教师在刻画教学结构设计,要给学生留下联想思考,创新的空间,这种结构,表面是一种静态,实则是一种动态,是师静生动。学生在联想、思考、归纳、探索中得到创新精神和创新能力的锻炼。
　　思想品德课教学,理论性强,时代性强,教师要精心设计,把理论与实际结合起来,接近学生与教材的距离,使他们从中悟出道理。把正在发生的国内外新热点引入课堂,既激发学生的学习兴趣,又促进学生关心国家大事。关注社会现实,培养学生用理论分析实际问题
　　的能力,从而培养学生的创新思维,运用讨论法课堂教学模式培养学生的创新素质。对于社会上的热点话题,疑难问题,每周由各班推选的代表担任小记者,采用现场直接采访的形式,向有关人员提出各自的疑难问题,这样做把提问的主动权交给学生,使学生充分暴露其思
　　想实际,如在“五四”青年节纪念日国庆60周年庆祝活动组织学生开展“爱我中华”诗歌朗诵会,“金融风暴看中国”讨论会等,学生在教师的指导下,自主收集,加工整理时事材料,设计编排时事栏目,选择确定时事主题,系统评述时事热点,深入分析天下大事,既上了一次很生动爱国主义教育课,又培养了学生创新思维。
　　创新教育的核心理念是关注学生的创新精神,实践能力,需要教师更新教育教学方法,优化课堂教育结构,重组课堂要素,激发学生的创新意识。
　　加强学生自学能力的培养,能使学生的独立创造能力得到提高,指导学生预习是培养学生思维能力的重要环节和有效措施。
　　支持并鼓励学生不平凡的是非题问题。当学生提出独特的见解和想法时,如果老师暂缓判断,给予支持和鼓励,不但增强了学生的反应,而且往往会影响到全体学生,使他们勇于表达,进而造成热烈讨论的气氛。如,在讲“子女对父母的义务和权力”时,让学生共同唱一曲《常回家看看》,把学生带到家庭温馨和睦的情境中,接着让学生思考,在家庭中子女对父母都有哪些义务?为什么要赡养父母?你打算怎样赡养扶助父母?让学生自己通过想象思考归纳,探索得出结论,教师指导、点拨,让学生得到创新精神和创新能力的锻炼。
　　成功不怕失败,能够做最大的努力。让今天比昨天好。接纳学生的错误和失败,老师往往在学生错误时,给予责备或惩罚,这不但不会有效果,反而增加了学生的挫折感,失去信心,造成逆反心理,事实上,错误是最好的学习机会,失败也是成功的基础,最重要的是老师能有接纳的雅量,能把握机会,让学生从错误中得到经验及学习机会。
　　创新是思想品德課的生命之源,作为新时期的创新型教师要采用切实可行的教学方法,最大限度地开发学生创新潜能,为社会培养新时代需要的人才。