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【摘要】小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区，几乎所有教学任务都是在课堂中完成的，在人们的观念中，作业只是语数等主科的专利，象音乐这样的学科似乎不需要作业，音乐课后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入，教师慢慢认识到，作业有助于师生了解教与学的情况。
【关键词】音乐作业 作业类型 作业设计
提起“作业”,人人皆知,那是老师对学生所学知识的巩固、强化所需的必要练习。如果说起音乐作业,恐怕很多人都感到茫然,甚至疑惑不解。“音乐”能有作业吗?又有什么作业呢?它以何种形式反映,又以何种形式批阅呢?又是不是无端增加早已并不轻松的儿童的负担呢?音乐学科的作业设计形式巧妙多样,旨在让学生感悟音乐、热爱音乐、拥有音乐,绝不会对学生造成所谓负担。对作业的完成也是独具特色的:既可独立操办,也可合伙经营,还可同其父母、老师等联手打造,自由灵活,别有情趣。怎样才能激发孩子们对音乐的兴趣,增强音乐的感悟能力呢?根据他们喜欢节奏欢快、旋律上口、轻松活泼的儿童歌曲这一特点,我给他们布置如下的作业:每个小朋友回家请爸爸妈妈帮助,找到你最喜欢的一首儿歌,然后你将它(磁带、光盘)带到学校,在音乐课或兴趣课上自己介绍并放给同学们听。
一、音乐课后作业可以分为以下五类
1、练习型作业。练习型作业可以巩固学生的音乐技能，提高学生音乐素养，发展学生的音乐特长，是音乐课后作业的主要形式之一。包括：
1.1、布置学生预习新歌、乐谱视唱、歌曲复习、器乐练习曲的课后练习、舞蹈或歌表演的课后复习。
1.2、将器乐欣赏中涉及的乐器介绍给学生后，特邀利用课余时间学习器乐的学生准备乐曲。使参加课外活动的学生有展示和巩固练习的平台，又增加其他学生欣赏音乐的乐趣。
1.3、中高年级通过抄谱，写歌词，朗读歌词和演唱，激发激发学生的音乐情感，提高学生背诵记忆歌曲的能力。
2、體验型作业。如果说练习型作业是单纯型作业，体验型作业就是加深学生对音乐的感悟和体验，从而更好地提高学生的音乐素养。
2.1、课上欣赏了音乐世界名曲后，教师将音乐复制给每个学生（也可以放在校园网站上让学生下载，或者在百度中音乐搜索。），布置作业：“请同学们课后继续听乐曲，感受乐曲描述的意境，体会乐曲的情感”。
2.2、低年级可以动手自制各种音乐符号，用于训练中使用。用途有：听记节奏、听记旋律，模仿大自然音响等，训练学生听觉的灵敏性。
3、活动型作业。随着课堂教学活动性的增强，音乐的课后作业也应该向活动化发展。通过活动，提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增强学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。
3.1、观看相关的音乐剧、音乐会、健康音乐CD、各个盛大节目的文艺晚会、奥地利童声合唱CD、六一儿童节晚会等。观看之后填写记录表，老师及时讲评，对完成作业情况好的同学进行表扬，对差的学生多鼓励，不增加学生负担，不影响学习情绪。
3.2、利用音乐课学到的知识和技能参加班队活动、社会公益演出，对学生是极好的锻炼。
3.3、举办家庭音乐会，学生与家长、亲戚、朋友轮流表演，学生可以将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈，表演给朋友、家人听，用DV或照片、录音的形式汇报。
4、研究型作业。当前的教学要变学生被动接受为学生主动探究，提倡研究性学习，布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。
4.1、通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关下一课主题的资料。
4.2、针对乐理教学，请同学举一反三。如：休止符有哪些作用？学生用已学的音乐作品，说明休止符有创设意境，表达情感、表示动作、方便演唱等作用，有的学生甚至说休止符是“此时无声胜有声”。
4.3、收集有关一个主题的歌曲或图片，如“革命歌曲”、“四季”、“动物”，作为课堂教学的拓展。
5、创造型作业。音乐课不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，还要培养学生创造美的能力。
具体包括：根据歌曲编创舞蹈，给歌曲配打击乐伴奏，根据歌曲新编歌词，旋律填空，给儿歌编旋律等。
二、音乐作业设计可以从以下三方面着手
1、不仅让他们搜集播放中外名歌，而且还可以收集播放中外名曲，也可以分若干主题进行收集展播：如“摇篮曲”、“小夜曲”、“山歌”等。
2、让学生观察、体验生活，在现实生活中，去寻找不同的生活时段、生活场景所播放的音乐，叫他们去探索、总结和分析，寻找规律，并为之设计音乐内容。如让学生去体验工厂、医院、学校、运动场、舞厅、车站、公园、餐厅等场所播放的音乐及特点，以及根据一天的时间变化或一年的季节变化，音乐又应该作何调整。
3、在前面的作业锻炼下，就可以提高难度，让学生去体验、聆听、分析人的一生与音乐的密切关系。
通过作业反馈，他们是这样总结设计的：婴儿时期——《摇篮曲》、《圣母颂》等，幼儿时期——《我爱我的幼儿园》、《娃哈哈》等，小学阶段——《少年先锋队队歌》、《咱们从小讲礼貌》等，中学阶段——《共青团员之歌》、《我多想唱》等，大学阶段——《二十年后再相会》、乐曲《罗密欧与朱丽叶》、《梁祝》和《命运交响曲》，成人阶段——《婚礼进行曲》、《凯旋进行曲》，老年阶段——《旧友进行曲》、《夕阳红》，临终——《葬礼进行曲》、《回忆》等等等等。另外，他们还设计了生日音乐，取得成绩后的胜利音乐，失望失败时的无奈音乐，气愤时的发泄音乐，被人误解时的伤心音乐等等。
总之，在新形势下音乐课后作业是必不可少的，它是提高学生音乐素养的有效途径之一。当然，音乐课后作业的设计要根据教学内容、学生情况有针对性地安排，不能盲目布置而导致增加学生过重的课业负担。
【关键词】音乐作业 作业类型 作业设计
提起“作业”,人人皆知,那是老师对学生所学知识的巩固、强化所需的必要练习。如果说起音乐作业,恐怕很多人都感到茫然,甚至疑惑不解。“音乐”能有作业吗?又有什么作业呢?它以何种形式反映,又以何种形式批阅呢?又是不是无端增加早已并不轻松的儿童的负担呢?音乐学科的作业设计形式巧妙多样,旨在让学生感悟音乐、热爱音乐、拥有音乐,绝不会对学生造成所谓负担。对作业的完成也是独具特色的:既可独立操办,也可合伙经营,还可同其父母、老师等联手打造,自由灵活,别有情趣。怎样才能激发孩子们对音乐的兴趣,增强音乐的感悟能力呢?根据他们喜欢节奏欢快、旋律上口、轻松活泼的儿童歌曲这一特点,我给他们布置如下的作业:每个小朋友回家请爸爸妈妈帮助,找到你最喜欢的一首儿歌,然后你将它(磁带、光盘)带到学校,在音乐课或兴趣课上自己介绍并放给同学们听。
一、音乐课后作业可以分为以下五类
1、练习型作业。练习型作业可以巩固学生的音乐技能，提高学生音乐素养，发展学生的音乐特长，是音乐课后作业的主要形式之一。包括：
1.1、布置学生预习新歌、乐谱视唱、歌曲复习、器乐练习曲的课后练习、舞蹈或歌表演的课后复习。
1.2、将器乐欣赏中涉及的乐器介绍给学生后，特邀利用课余时间学习器乐的学生准备乐曲。使参加课外活动的学生有展示和巩固练习的平台，又增加其他学生欣赏音乐的乐趣。
1.3、中高年级通过抄谱，写歌词，朗读歌词和演唱，激发激发学生的音乐情感，提高学生背诵记忆歌曲的能力。
2、體验型作业。如果说练习型作业是单纯型作业，体验型作业就是加深学生对音乐的感悟和体验，从而更好地提高学生的音乐素养。
2.1、课上欣赏了音乐世界名曲后，教师将音乐复制给每个学生（也可以放在校园网站上让学生下载，或者在百度中音乐搜索。），布置作业：“请同学们课后继续听乐曲，感受乐曲描述的意境，体会乐曲的情感”。
2.2、低年级可以动手自制各种音乐符号，用于训练中使用。用途有：听记节奏、听记旋律，模仿大自然音响等，训练学生听觉的灵敏性。
3、活动型作业。随着课堂教学活动性的增强，音乐的课后作业也应该向活动化发展。通过活动，提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增强学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。
3.1、观看相关的音乐剧、音乐会、健康音乐CD、各个盛大节目的文艺晚会、奥地利童声合唱CD、六一儿童节晚会等。观看之后填写记录表，老师及时讲评，对完成作业情况好的同学进行表扬，对差的学生多鼓励，不增加学生负担，不影响学习情绪。
3.2、利用音乐课学到的知识和技能参加班队活动、社会公益演出，对学生是极好的锻炼。
3.3、举办家庭音乐会，学生与家长、亲戚、朋友轮流表演，学生可以将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈，表演给朋友、家人听，用DV或照片、录音的形式汇报。
4、研究型作业。当前的教学要变学生被动接受为学生主动探究，提倡研究性学习，布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。
4.1、通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关下一课主题的资料。
4.2、针对乐理教学，请同学举一反三。如：休止符有哪些作用？学生用已学的音乐作品，说明休止符有创设意境，表达情感、表示动作、方便演唱等作用，有的学生甚至说休止符是“此时无声胜有声”。
4.3、收集有关一个主题的歌曲或图片，如“革命歌曲”、“四季”、“动物”，作为课堂教学的拓展。
5、创造型作业。音乐课不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，还要培养学生创造美的能力。
具体包括：根据歌曲编创舞蹈，给歌曲配打击乐伴奏，根据歌曲新编歌词，旋律填空，给儿歌编旋律等。
二、音乐作业设计可以从以下三方面着手
1、不仅让他们搜集播放中外名歌，而且还可以收集播放中外名曲，也可以分若干主题进行收集展播：如“摇篮曲”、“小夜曲”、“山歌”等。
2、让学生观察、体验生活，在现实生活中，去寻找不同的生活时段、生活场景所播放的音乐，叫他们去探索、总结和分析，寻找规律，并为之设计音乐内容。如让学生去体验工厂、医院、学校、运动场、舞厅、车站、公园、餐厅等场所播放的音乐及特点，以及根据一天的时间变化或一年的季节变化，音乐又应该作何调整。
3、在前面的作业锻炼下，就可以提高难度，让学生去体验、聆听、分析人的一生与音乐的密切关系。
通过作业反馈，他们是这样总结设计的：婴儿时期——《摇篮曲》、《圣母颂》等，幼儿时期——《我爱我的幼儿园》、《娃哈哈》等，小学阶段——《少年先锋队队歌》、《咱们从小讲礼貌》等，中学阶段——《共青团员之歌》、《我多想唱》等，大学阶段——《二十年后再相会》、乐曲《罗密欧与朱丽叶》、《梁祝》和《命运交响曲》，成人阶段——《婚礼进行曲》、《凯旋进行曲》，老年阶段——《旧友进行曲》、《夕阳红》，临终——《葬礼进行曲》、《回忆》等等等等。另外，他们还设计了生日音乐，取得成绩后的胜利音乐，失望失败时的无奈音乐，气愤时的发泄音乐，被人误解时的伤心音乐等等。
总之，在新形势下音乐课后作业是必不可少的，它是提高学生音乐素养的有效途径之一。当然，音乐课后作业的设计要根据教学内容、学生情况有针对性地安排，不能盲目布置而导致增加学生过重的课业负担。