如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。
　　一、什么是有效教学
　　简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。二是“学”的过程是有效的。即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。
　　教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。
　　二、怎样实施有效教学，构建高效课堂
　　1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践
　　时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。
　　2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展
　　教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。爱学、乐学是创建高效课堂的基本保证。同时，我们在课堂上要多一些赏识，少一些否定。老师哪怕一次不经意的表扬和鼓励，都会温暖、滋润学生的心灵，拉近师生间的距离。“亲其师，方能信其道”。学生喜欢老师，也就喜欢上老师的课。所以，教师每一节课都要精神饱满地融入课堂，俯下身子，深入到学生中间和学生一起探讨交流，关注学生的感受，站在学生的角度看问题，使每一个教学环节在学生身上发挥作用，才能使有效的教学理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
　　3.注重作业设计的有效性，减轻学生的课业负担
　　作业是课堂教学的补充和外延，也是保证教学效果的必要环节，作业设计是否有效，对于整个教学活动的有效性具有重要的影响。一是作业设计要有针对性，选题能突出重点，突破难点；二是难易程度适当，不选难、机械、耗时的题目；三是兼顾全体，分层作业，要考虑学生个体差异，依据学生的实际，设计一些具有选择性的作业，以满足各个层次学生的实际需求。
　　4.从专业成长和教育智慧的高度反思自己的教学
　　课后反思是课堂教学的升华。它要求教师在一节课后，对本节课从教学的不同环节去思考，在反思中找问题，在实践中解决问题，进而构建高效课堂。反思“我的教学有效吗？”“学生学得好吗？”“哪个环节激发了学生兴趣？”“让学生掌握了哪些学科思想和方法？”“学生有创新吗？”“自己的教学有亮点吗？”“应怎样设计课堂教学呢？”等等。关于有效教学，我们应在更宽广的视野下进行探索，谁能够善于在经验中反思，抓住问题的本质，谁就会使自己的教学行为更加智慧和有效。
　　课堂教学呼唤有效，有效课堂是一种理念，是一种教学实践模式，更是一种价值追求。让我们不懈追求最终达到教得有效，学得愉快，让课堂焕发新的生命活力，让课堂没有失败者。
　　（作者单位　江苏省宿迁市宿豫区王官集中学）