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摘 要：很多中职会计专业的学生在走上岗位之后发现，自己学习多年的知识难以在实践中灵活应用，有些甚至已经过时，需要重新学习，这样一来就大大降低了中职生就业之后的成功率以及晋升速度。对此，中职学校为了解决学生毕业之后的就业问题，特意探究了实施企业财务会计课程理实一体化教学方式，希望通过这种方式能让会计专业的学生毕业之后尽快适应岗位需求，成为企业需求的人才。
关键词：中职;企业财务会计课程;理实一体化;教学
引言：
长久以来，很多中职学生在校学习都是理论为主，实践为辅。然而从目前的教育情况来看，不少学校学习的内容依然是理论为多，实践课非常少，这就导致他们在就业时很难快速掌握就业技巧，满足企业需求。开设会计专业课程不仅仅是为了提高学生就业，更是为了增加学生生存的技能。如果不能彻底落实理实一体化教学方式，将会对学生的培养，企业的合作产生很大的不利影响，学校的发展也会受到影响。
一、中职学校开设财会课程中存在的问题
1、重视理论，忽视实践
即使从一开始就强调实践的重要性，但不少中职学校对实践的重视度依然不高。很多学校把学生的会计基础以及企业财务会计等课程安排到入学前两个学期学习，在毕业前两个学期安排实践，这种短时间集训以及长时间专业知识错开的模式，让毕业生在就业之后，很难熟练应用会计专业知识，同时也难以熟练的操作会计流程，无法发现问题、解决问题，自然就难以成为企业看重的人才，这也导致很多中职学生毕业之后，就业不理想，薪资不高。
2、实践方式不符合当下需求
一般情况下，为了加强学生的实践能力，中职院校都会建立一些实训室、在这些实训室中，对会计专业的学生进行实践培训。通过这种以实际案例为参考的实践方式，让学生尽快掌握工作流程，并提高专业技能，是建立实训室的最初目的。但是可惜的是，很多教师在教学过程中，不仅方法落后，内容也十分落后，有些案例都是几年甚至十几年前的，这样老旧的案例，除了看一看、警示之外，对实践毫无参考价值。
3、忽视技能，片面敷衍
企业对会计人员的从业资质和能力要求越来越高，但学校对学生的培养却难以达到企业期望的标准。很多教师在教学时，忽视技能训练，只讲理论知识，对学生课后的复习以及掌握情况并不重视，这也导致学生只在课上看看，课下完全不会主动看。如此一来，无论是基础技能还是其他专业知识，学生都很难掌握熟练，自然就难以达到企业需求的标准，想要顺利就业，难度就大了很多。
4、教师队伍建设不够完善
受大学扩招的影响，中职教育的学生招生率越来越低，再加上部分中职学校名不符实，难以让学生毕业之后顺利走上岗位，因此，对于中职学校，家长和学生的好感度越来越低。不仅如此，教师在教学过程中，依然采用老旧教学方式，虽然有多媒体技术，也不会过多采用，这就造成学生整体会计能力低下，就业能力不强。此外，教师专业素养不同，对学生的影响也是不一样的。有的教师职业素养高，关心学生就业，会根据学生的情况进行调整，有的教师则应付了事，只管自己讲课，不管学生掌握情况，这样的教学方式让学生在未来就业路上也更加困难。
二、实现理实一体化教学的策略
1、科学合理搭配课程
学生到中职学校学习财会，其目的就是为了就业，为了将来拿一份高工资，生活的更好。如果学校不能保证学生学习的内容符合企业用人需求的话，将会大大影响学生的就业率以及对学校的好评率。对于中职院校来说，培养学生掌握基础会计技能是非常有必要的，对于像点钞、装订凭证这样的小技能工作，一定要让学生多练习，让学生熟练掌握。同时，还要结合各种学习证书、比赛项目要求，开设相应的会计课程，将课程重点找出来，根据课程重点去教学。比如企业财会的学习中心是模拟实习，会计电算化的学习要点是掌握实际收银员电脑操作表格、点钞练习以及网上申报税务等，这些都是作为会计人员必须要掌握的基础技能，要让学生经常练习，争取每一个学生都熟练掌握，为日后的就业打下良好的基础。
2、创新教学过程
教师不能只埋头苦教，也要看看学生的实际情况，根据学生的真实情况，分层教学，让学生得到不同的教育指点，这样容易提高学生的成就感和自信心，让学生在学习会计专业的时候更有興趣。另外，在课前最好带学生练习一下实践操作，条件许可的话，可以带学生到企业会计工作第一线参观一下，让学生看看职场人都是如何工作的，这样能让学生的感受更加强烈，也能调动学生的积极性。
3、情景模拟，让学生掌握更熟练的技能，更快进入角色
企业极少看重刚毕业的学生，其主要原因在于大部分刚毕业的学生难以在短期内适应自己的角色，完成相应的工作。对此，教师在教学过程中，可以适当进行场景模拟，让学生扮演各种会计角色，协调工作。并且让学生在出纳、主管、会计、银行、供应商、税务、收银员等各个角色之间不停的变换，通过模拟扮演角色来完成实际操作，提高学生对技能的掌握。这种场景模拟的教学方式还有一个好处就是能让学生参与其中，熟悉掌握业务流程，同时还能消除对会计工作的陌生感，让他们与实际工作接轨，实现就业零距离。
4、利用课余时间提高专业技能
课余时间是课堂教育的延伸，利用的好，不仅能让学生的专业知识得到巩固，还能提高他们对实践能力的掌握。它与课堂教育不同，不仅内容更加丰富，也更有趣味性，还可能给学生带来经济回报，因此，很多中职会计学生都喜欢这样的实习。另外，教师可以利用微信、QQ等建立微信群、QQ群，在群里分享专业知识、新闻，解答学生遇到的问题，并通过奖励、积分以及其他方式，提高哦学生对实习的积极性，扩大学生在课外知识上的了解，提高学生自主学习的能力和热情。
三、结语
就业的巨大压力，不仅影响着家长、学生，也对中职学校有很大的影响。为了提高学校的就业率，减少学生就业的压力，让会计专业的学生在走出校门之后能顺利找到好工作，无论是学校还是教师都要改变教学模式，为学生提供有价值的培训和指导，让学生能够适应企业需求，加深企业对学校的好感度和合作意向。
参考文献：
[1]巴秀珍.中职会计专业“理实一体化”教学探究与实践[J].环渤海经济了望，2018（06）：174.
[2]梁军红.理实一体化教学在中职会计教学中的应用探索[J].纳税，2018（11）：64.
[3]钟志恒.中职会计课程实施“一体化教学”探讨[J].中国科技信息，2010（24）：277-278.
关键词：中职;企业财务会计课程;理实一体化;教学
引言：
长久以来，很多中职学生在校学习都是理论为主，实践为辅。然而从目前的教育情况来看，不少学校学习的内容依然是理论为多，实践课非常少，这就导致他们在就业时很难快速掌握就业技巧，满足企业需求。开设会计专业课程不仅仅是为了提高学生就业，更是为了增加学生生存的技能。如果不能彻底落实理实一体化教学方式，将会对学生的培养，企业的合作产生很大的不利影响，学校的发展也会受到影响。
一、中职学校开设财会课程中存在的问题
1、重视理论，忽视实践
即使从一开始就强调实践的重要性，但不少中职学校对实践的重视度依然不高。很多学校把学生的会计基础以及企业财务会计等课程安排到入学前两个学期学习，在毕业前两个学期安排实践，这种短时间集训以及长时间专业知识错开的模式，让毕业生在就业之后，很难熟练应用会计专业知识，同时也难以熟练的操作会计流程，无法发现问题、解决问题，自然就难以成为企业看重的人才，这也导致很多中职学生毕业之后，就业不理想，薪资不高。
2、实践方式不符合当下需求
一般情况下，为了加强学生的实践能力，中职院校都会建立一些实训室、在这些实训室中，对会计专业的学生进行实践培训。通过这种以实际案例为参考的实践方式，让学生尽快掌握工作流程，并提高专业技能，是建立实训室的最初目的。但是可惜的是，很多教师在教学过程中，不仅方法落后，内容也十分落后，有些案例都是几年甚至十几年前的，这样老旧的案例，除了看一看、警示之外，对实践毫无参考价值。
3、忽视技能，片面敷衍
企业对会计人员的从业资质和能力要求越来越高，但学校对学生的培养却难以达到企业期望的标准。很多教师在教学时，忽视技能训练，只讲理论知识，对学生课后的复习以及掌握情况并不重视，这也导致学生只在课上看看，课下完全不会主动看。如此一来，无论是基础技能还是其他专业知识，学生都很难掌握熟练，自然就难以达到企业需求的标准，想要顺利就业，难度就大了很多。
4、教师队伍建设不够完善
受大学扩招的影响，中职教育的学生招生率越来越低，再加上部分中职学校名不符实，难以让学生毕业之后顺利走上岗位，因此，对于中职学校，家长和学生的好感度越来越低。不仅如此，教师在教学过程中，依然采用老旧教学方式，虽然有多媒体技术，也不会过多采用，这就造成学生整体会计能力低下，就业能力不强。此外，教师专业素养不同，对学生的影响也是不一样的。有的教师职业素养高，关心学生就业，会根据学生的情况进行调整，有的教师则应付了事，只管自己讲课，不管学生掌握情况，这样的教学方式让学生在未来就业路上也更加困难。
二、实现理实一体化教学的策略
1、科学合理搭配课程
学生到中职学校学习财会，其目的就是为了就业，为了将来拿一份高工资，生活的更好。如果学校不能保证学生学习的内容符合企业用人需求的话，将会大大影响学生的就业率以及对学校的好评率。对于中职院校来说，培养学生掌握基础会计技能是非常有必要的，对于像点钞、装订凭证这样的小技能工作，一定要让学生多练习，让学生熟练掌握。同时，还要结合各种学习证书、比赛项目要求，开设相应的会计课程，将课程重点找出来，根据课程重点去教学。比如企业财会的学习中心是模拟实习，会计电算化的学习要点是掌握实际收银员电脑操作表格、点钞练习以及网上申报税务等，这些都是作为会计人员必须要掌握的基础技能，要让学生经常练习，争取每一个学生都熟练掌握，为日后的就业打下良好的基础。
2、创新教学过程
教师不能只埋头苦教，也要看看学生的实际情况，根据学生的真实情况，分层教学，让学生得到不同的教育指点，这样容易提高学生的成就感和自信心，让学生在学习会计专业的时候更有興趣。另外，在课前最好带学生练习一下实践操作，条件许可的话，可以带学生到企业会计工作第一线参观一下，让学生看看职场人都是如何工作的，这样能让学生的感受更加强烈，也能调动学生的积极性。
3、情景模拟，让学生掌握更熟练的技能，更快进入角色
企业极少看重刚毕业的学生，其主要原因在于大部分刚毕业的学生难以在短期内适应自己的角色，完成相应的工作。对此，教师在教学过程中，可以适当进行场景模拟，让学生扮演各种会计角色，协调工作。并且让学生在出纳、主管、会计、银行、供应商、税务、收银员等各个角色之间不停的变换，通过模拟扮演角色来完成实际操作，提高学生对技能的掌握。这种场景模拟的教学方式还有一个好处就是能让学生参与其中，熟悉掌握业务流程，同时还能消除对会计工作的陌生感，让他们与实际工作接轨，实现就业零距离。
4、利用课余时间提高专业技能
课余时间是课堂教育的延伸，利用的好，不仅能让学生的专业知识得到巩固，还能提高他们对实践能力的掌握。它与课堂教育不同，不仅内容更加丰富，也更有趣味性，还可能给学生带来经济回报，因此，很多中职会计学生都喜欢这样的实习。另外，教师可以利用微信、QQ等建立微信群、QQ群，在群里分享专业知识、新闻，解答学生遇到的问题，并通过奖励、积分以及其他方式，提高哦学生对实习的积极性，扩大学生在课外知识上的了解，提高学生自主学习的能力和热情。
三、结语
就业的巨大压力，不仅影响着家长、学生，也对中职学校有很大的影响。为了提高学校的就业率，减少学生就业的压力，让会计专业的学生在走出校门之后能顺利找到好工作，无论是学校还是教师都要改变教学模式，为学生提供有价值的培训和指导，让学生能够适应企业需求，加深企业对学校的好感度和合作意向。
参考文献：
[1]巴秀珍.中职会计专业“理实一体化”教学探究与实践[J].环渤海经济了望，2018（06）：174.
[2]梁军红.理实一体化教学在中职会计教学中的应用探索[J].纳税，2018（11）：64.
[3]钟志恒.中职会计课程实施“一体化教学”探讨[J].中国科技信息，2010（24）：277-278.