摘要：每当开学伊始，我总是先开始本年级一册书，全套书的备课。我还制定了本学期的读书计划，争取完成本学期课外书屋的几本书的阅读，教会学生读整本书，并由此提高学生的默读速度。同时教师要做到先行阅读，要及时与学生交流读书的心得。教师在备课时，对于教材不仅要研读，而且要声情并茂地朗读。 课后我总会把教学设计的优劣得失及时记录在教学反思中。

关键词：高屋建瓴;先入为主;心中有数

　　备课是上好课的前提与基础，我认为课备得多深远，教师就会走多远。
　　一、备好一册书，要做到
　　我们在平时的阅读教学中，经常要进行的一个教学环节是，先是整体感知课文。那么对于我带的这一学段的教学目标，本学年全套教材的知识体系有怎样的衔接与过渡，是否也应该做到整体感知，该教到什么程度，学生学到什么程度，是否也应该做到心中有数呢？于是每当开学伊始，我总是先开始本年级一册书，全套书的备课。
　　把上下两册教材拿来一读，一对比，我有了许多的发现。首先在教材的选编上，六年级下册教材比上册教材少了三个单元，两册教材已不再安排识字任务。对读写的要求，下册比上册也有了提升，上册侧重读书方法，而下册侧重写作方法的指导。到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一課的容量更大，对比的角度更多，更细。
　　接下来是我对本学期整本教材的研读，首先我对每个单元的主题进行了梳理，明确了本册的学习重点即读写方法。通读了所有的课文，以及与教材相关的原文，并查阅了与课文相关的一些背景资料和文章。总之对本学期的书目，文章体裁，做到了了然于心。
　　我还制定了本学期的读书计划，争取完成本学期课外书屋的几本书的阅读，教会学生读整本书，并由此提高学生的默读速度。同时教师要做到先行阅读，要及时与学生交流读书的心得，对学生的读书有检查有督促，要进行读书问卷调查，读书汇报课，话剧表演等形式，让学生重视上读书，喜欢上读书。
　　其实教育技巧有一些奥秘。这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
　　这样在整册书的教学过程中就显得游刃有余，收放自如，从整册书的重难点，到每课的重难点及读写训练点都做到了胸有成竹。
　　二、备好一课，要做到先入为主
　　在备课的流程上，常常先是读教材，接着看教参，然后写教案。这样的流程容易受教材作者和编者思路的约束与左右，难以实现创造性备课。如果跳出教材和教参之外，进行纯净地读。先在自己的头脑中进行自我解读构思，凭借自己的感悟，从自己的第一感觉出发，拓宽自己的思路，定能产生一些富有创意的新发现，构想出一些教学的超常框架，然后再回到教材和教参中去充实、独创、生成。这样的备课就能真正做到别具一格，具有个性风格和魅力。
　　所以教师要把文章读透，读懂文字本身意思，听懂文字背后的声音，要还原文本，还要对文本提问。
　　教师在备课时，对于教材不仅要研读，而且要声情并茂地朗读。通过研读，把握文章的内涵，理清文理脉络，明了课文的写作特点等。通过朗读，首先自己走进课文，入情入境品读，体验语言的节奏，在吟咏中感觉文字的韵律，领会文本的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。比如六年级上册第一单元都是文质兼美的几篇散文，作者丰富的联想和想象，诗一般的语言和韵律，一次次把我带入课文的情境，与作者醉心于大自然。我想如果再配上柔和的音乐，是不是更容易把学生带入文本意境，去品味文章的语言与情感。当学生在音乐中美美地读书，美美地想象，我想这得益于教师对文本的先入为主。
　　在备课前，我还要挖掘钻研出本课的写作训练点，因为每一篇课文只要用心潜读，总会有让学生练笔的机会，比如，文章留白处的续写，省略号的补白，一个句式、段落、文章结构的仿写，优美词语的串联，文章的改写、缩写，写读后感等等。这样的机会会大大提高学生的读写能力，也真正把教材做到了用好用足！
　　在备课时我总会选择一个精彩段落进行背诵，上课时展示给学生，使学生潜移默化地受到影响，也学着我去背诵与积累。这样很好地丰富了学生的语言积累，也逐渐培养了学生的语感。
　　三、备好一课反思，要做到心中有数
　　课后我总会把教学设计的优劣得失及时记录在教学反思中。就这样一堂课下来有时很兴奋，就赶紧记下兴奋点，有时也有遗憾，就赶紧记下遗憾，有困惑，就记录下困惑，有好的灵感，就赶紧记下来，在不断的反思过程中，自己的认识也不断得到升华，负面的东西会一下变成正面的，以前没有悟到的东西，一下变得豁然开朗，这是一种非常奇妙的感受。
　　如教学完《窃读记》一课之后，对这篇散文的线索始终没有一个清晰的认识，总感觉教学进行得艰涩而不顺畅，我及时地把自己的迷茫记录下来。在我第二次执教这一课时，面对当初的反思记录，我再次静心品读文章，渐渐地迷雾散去，文章的脉络明朗起来，当初的困惑迎刃而解。
　　课后的反思就是一个教师成长足迹的记录，做好每一次的反思，教师才会在不断地思考中进步。我希望自己在不断地教学札记与积淀的过程中成长。
　　其实做一个语文老师很幸福，尤其是做一个会备课     爱读书会反思的语文老师。我会幸福地徜徉在教材的解读中，醉心于课堂的互动中，思考着教后的点点滴滴。所以，让我们做一个幸福的备课人吧！
　　参考文献：
　　[1]李升 模仿，作文教学的“魔力”山西教育报刊社2008
　　[2]蔡明 语文是什么  《语文教学通讯》  语文报社  2008
　　[3]李吉林   情境语文的的命脉    《语文世界》杂志社  2011
　　[4]罗红霞    摸着文本学作文    《语文世界》杂志社  2013