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摘要：阅读是增知的重要途径，本文探讨了阅读的重要性以及如何有效进行拓展阅读的新方法。
关键词：拓展阅读；哲理；修养；图腾
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0114-02
孔子有云：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”“读书破万卷，下笔如有神”——杜甫，“立身以立学为先，立学以读书为本”——欧阳修，“书是人类进步的阶梯”——高尔基，“书籍是人类知识的总统”——莎士比亚。纵观历史，凡思想高尚之人，事业成功之人，无不是喜爱阅读之人。书是人类精神的食粮，是人类诗意的栖息。正如培根所言：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格。”阅读的重要性人人皆知，然而，调查显示，目前中小学生的阅读状况令人堪忧。在历时三个月的“外研社杯”第25届上海中学生作文竞赛进行中，主办方对中学生的阅读和阅读现状进行调查，超过7成的学生一年课外阅读书不足十本，主动阅读经典的学生不足两成，对名著普遍感到陌生。语文特级教师于漪呼吁：“中学生一定要多读经典，多和大师对话交流。”目前，“新教育实验”在全国部分地区如火如荼的进行，其中一个重要的内容就是改变学生的阅读状况，努力达到小学生六年读完一百本书。而实践证明，参加实验的学校学生在阅读能力上确实得到了提高。朱永新教授在他的书中写到：孩子在14岁以前的阅读情况直接影响他的一生，因为那将成为他的图腾。那么作为基础教育者的我们，更应该思考的就是如何帮孩子们描绘他的图腾，让读书这一抹鲜绿的颜色，在他们心中蔓延。我认为有以下几个方面。
一、营造氛围——让学生愿意读
俗话说什么样的环境造就什么样的人。你想让你的学生朝哪个方向发展，你就得给适合于他们生长的土地。营造一种良好的阅读氛围可以从多方面入手。（1）与学生商议制定班级公约：入室即静，入室即轻。让整个班级安静下来，给读书一个静雅的环境。以读书为中心定制奋斗目标，比如：读万卷书，行万里路，做万事通。（2）在教室里开辟跟读书相关的交流平台，让学生能够及时的将自己的感悟发表、交流。（3）充分利用教室的空白处，张贴与读书相关的名言警句。不要以为这只是花架子，其实这种潜移默化的影响力是不可估量的。（4）班主任及各任课老师适时地宣传读书的好处，并起好榜样带头作用。设立阅读评价机制，鼓励学生多读书，读好书。
二、制订读书计划——让学生了解读的目标
孩子是天生的不安定因子，他们的所有习惯都有反复性，而且极度缺乏自觉性。因此在开始阅读前必须制定计划。
制定计划有诸多的好处：可以消除不确定性及变化所带来的不良影响，可以使整个阅读活动更为有效，可以引起老师对学生的关注（目标管理），当然更便于老师对整个班学生的读书情况进行控制。我们可以计划每个学期、每个月、每个星期甚至可以精细到每一天，读哪些书，读多少。
三、将拓展阅读纳入课堂——让学生有交流的平台和时间
说得多不如做得多。反复在口头上强调阅读重要，不如把阅读纳入课堂来得实效。在每个星期拿出一到两节课，甚至每天都可以拿出一节来进行拓展阅读。让全班在同一时间读同一本书中的同一部分内容，三十分钟阅读，摘抄，十五分钟感悟，然后交流，效果非比寻常。
四、精选阅读内容——让学生知道读什么是最好的
阅读内容的重要性不用赘述，我们可以从以下三个方面进行选择。
1.与教学内容相结合。与教学内容相结合的拓展阅读，不仅能让学生增长知识，还能更好的理解课文内容。比如说在教学《白桦林的低语》时，我们可以补充《看林人老杨》，让学生更直观的了解看林人的生活；在教学《长城赞》时，可以补充海内第一长联，既增长见识，又补充了个别句子的出处，加深对对联的印象；在教学《在学校的最后一天》时，可以补充《小站的歌声》，感受同样的师生分别，却不同样的离别感受……
2.与生活相结合。与生活实际相关的内容更加便于学生的理解。文学创作来源于生活而高于生活，许多作者都站在成人的角度分析问题，描绘世界，而作为十四岁以前的孩子来说理解起来有些困难，甚至会造成他们对阅读的厌烦，而选择他们较容易理解的内容，可以满足他们的成就感，保持阅读兴趣。
3.与学生发展相结合。说通俗一点就是得因人而异，他处在一个什么样的理解水平，就得让他们读什么样的书。当然任何阶段的书都应该是有益于身心健康，有益于学生发展的。比如看四大名著。对于小学低年级的学生可以看动画片来了解，稍高年级可以阅读青少年版本的，对于高年级学生就可以看文言白话版。让他们在领略高潮起伏的故事情节时，也为文言文学习做下铺垫。
五、有效的阅读方法——让学生会读
总的来说阅读应当分为三步：速读—精读—品读。每一本书都有值得我们学习，引发我们思考的内容，对这一部分我们就得品读。“品”字三个口，需要我们多说，多读，多思考。我们得将这部分内容摘录下来，写上自己的理解和感悟。
六、多样化的检测——让学生欣赏读的成果
不要一说到检测就是考试，平常的课业考试已经让孩子们够累的了，再考的结果必然是我们不愿意见到的。这个时候就需要老师的发散性思维了。稍稍动动脑经就会发现检测方式是可以多样的：（1）学生每天的摘抄感悟；（2）讨论，比如说看完《三国演义》，大家都比较喜欢关羽、张飞、诸葛亮等人，我们可以就人物性格、品质展开讨论，这就需要将整本书中与他们相关的内容进行汇总；（3）辩论，大家都认为关羽是大英雄，曹操是枭雄，我们可以反其道而行之，抛给学生一个观点：关羽挺虚伪，曹操是真正的英雄。学生各抒己见，同意的说明原因，不同意的同样得说明原因拿出证据来反驳，从而激发学生的阅读兴趣。除此之外，我们还可以用演讲的形式、讲故事的形式等。
阅读可以兴邦强国，一个国家的阅读史就是一个国家的发展史。让我们与孩子们一起快乐的阅读，让阅读这抹舒心的绿色蔓延！
作者简介：张蒙（1983-），女，四川成都人，学士学位，成都高新新源学校，小学一级，语文教师。
关键词：拓展阅读；哲理；修养；图腾
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0114-02
孔子有云：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”“读书破万卷，下笔如有神”——杜甫，“立身以立学为先，立学以读书为本”——欧阳修，“书是人类进步的阶梯”——高尔基，“书籍是人类知识的总统”——莎士比亚。纵观历史，凡思想高尚之人，事业成功之人，无不是喜爱阅读之人。书是人类精神的食粮，是人类诗意的栖息。正如培根所言：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格。”阅读的重要性人人皆知，然而，调查显示，目前中小学生的阅读状况令人堪忧。在历时三个月的“外研社杯”第25届上海中学生作文竞赛进行中，主办方对中学生的阅读和阅读现状进行调查，超过7成的学生一年课外阅读书不足十本，主动阅读经典的学生不足两成，对名著普遍感到陌生。语文特级教师于漪呼吁：“中学生一定要多读经典，多和大师对话交流。”目前，“新教育实验”在全国部分地区如火如荼的进行，其中一个重要的内容就是改变学生的阅读状况，努力达到小学生六年读完一百本书。而实践证明，参加实验的学校学生在阅读能力上确实得到了提高。朱永新教授在他的书中写到：孩子在14岁以前的阅读情况直接影响他的一生，因为那将成为他的图腾。那么作为基础教育者的我们，更应该思考的就是如何帮孩子们描绘他的图腾，让读书这一抹鲜绿的颜色，在他们心中蔓延。我认为有以下几个方面。
一、营造氛围——让学生愿意读
俗话说什么样的环境造就什么样的人。你想让你的学生朝哪个方向发展，你就得给适合于他们生长的土地。营造一种良好的阅读氛围可以从多方面入手。（1）与学生商议制定班级公约：入室即静，入室即轻。让整个班级安静下来，给读书一个静雅的环境。以读书为中心定制奋斗目标，比如：读万卷书，行万里路，做万事通。（2）在教室里开辟跟读书相关的交流平台，让学生能够及时的将自己的感悟发表、交流。（3）充分利用教室的空白处，张贴与读书相关的名言警句。不要以为这只是花架子，其实这种潜移默化的影响力是不可估量的。（4）班主任及各任课老师适时地宣传读书的好处，并起好榜样带头作用。设立阅读评价机制，鼓励学生多读书，读好书。
二、制订读书计划——让学生了解读的目标
孩子是天生的不安定因子，他们的所有习惯都有反复性，而且极度缺乏自觉性。因此在开始阅读前必须制定计划。
制定计划有诸多的好处：可以消除不确定性及变化所带来的不良影响，可以使整个阅读活动更为有效，可以引起老师对学生的关注（目标管理），当然更便于老师对整个班学生的读书情况进行控制。我们可以计划每个学期、每个月、每个星期甚至可以精细到每一天，读哪些书，读多少。
三、将拓展阅读纳入课堂——让学生有交流的平台和时间
说得多不如做得多。反复在口头上强调阅读重要，不如把阅读纳入课堂来得实效。在每个星期拿出一到两节课，甚至每天都可以拿出一节来进行拓展阅读。让全班在同一时间读同一本书中的同一部分内容，三十分钟阅读，摘抄，十五分钟感悟，然后交流，效果非比寻常。
四、精选阅读内容——让学生知道读什么是最好的
阅读内容的重要性不用赘述，我们可以从以下三个方面进行选择。
1.与教学内容相结合。与教学内容相结合的拓展阅读，不仅能让学生增长知识，还能更好的理解课文内容。比如说在教学《白桦林的低语》时，我们可以补充《看林人老杨》，让学生更直观的了解看林人的生活；在教学《长城赞》时，可以补充海内第一长联，既增长见识，又补充了个别句子的出处，加深对对联的印象；在教学《在学校的最后一天》时，可以补充《小站的歌声》，感受同样的师生分别，却不同样的离别感受……
2.与生活相结合。与生活实际相关的内容更加便于学生的理解。文学创作来源于生活而高于生活，许多作者都站在成人的角度分析问题，描绘世界，而作为十四岁以前的孩子来说理解起来有些困难，甚至会造成他们对阅读的厌烦，而选择他们较容易理解的内容，可以满足他们的成就感，保持阅读兴趣。
3.与学生发展相结合。说通俗一点就是得因人而异，他处在一个什么样的理解水平，就得让他们读什么样的书。当然任何阶段的书都应该是有益于身心健康，有益于学生发展的。比如看四大名著。对于小学低年级的学生可以看动画片来了解，稍高年级可以阅读青少年版本的，对于高年级学生就可以看文言白话版。让他们在领略高潮起伏的故事情节时，也为文言文学习做下铺垫。
五、有效的阅读方法——让学生会读
总的来说阅读应当分为三步：速读—精读—品读。每一本书都有值得我们学习，引发我们思考的内容，对这一部分我们就得品读。“品”字三个口，需要我们多说，多读，多思考。我们得将这部分内容摘录下来，写上自己的理解和感悟。
六、多样化的检测——让学生欣赏读的成果
不要一说到检测就是考试，平常的课业考试已经让孩子们够累的了，再考的结果必然是我们不愿意见到的。这个时候就需要老师的发散性思维了。稍稍动动脑经就会发现检测方式是可以多样的：（1）学生每天的摘抄感悟；（2）讨论，比如说看完《三国演义》，大家都比较喜欢关羽、张飞、诸葛亮等人，我们可以就人物性格、品质展开讨论，这就需要将整本书中与他们相关的内容进行汇总；（3）辩论，大家都认为关羽是大英雄，曹操是枭雄，我们可以反其道而行之，抛给学生一个观点：关羽挺虚伪，曹操是真正的英雄。学生各抒己见，同意的说明原因，不同意的同样得说明原因拿出证据来反驳，从而激发学生的阅读兴趣。除此之外，我们还可以用演讲的形式、讲故事的形式等。
阅读可以兴邦强国，一个国家的阅读史就是一个国家的发展史。让我们与孩子们一起快乐的阅读，让阅读这抹舒心的绿色蔓延！
作者简介：张蒙（1983-），女，四川成都人，学士学位，成都高新新源学校，小学一级，语文教师。