论文部分内容阅读
【摘要】：中学美术鉴赏课是培养学生人文精神的舞台，在美术鉴赏课中培养学生的人文精神是新课标所提出并提倡的。在培养学生人文精神时，教师也要做到自身的人文方面的提升，用人文精神的方法来引领学生学会鉴赏，懂得鉴赏并让学生领悟人文精神的精髓。
【关键词】：中学美术；鉴賞课；人文精神
人文精神是人们对于自我的一种关切，主要表现在人们对尊严、价值、命运的维护、寻求和关切，是对祖祖辈辈们遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对全面发展的理想人格的肯定、赞赏以及塑造；而人文学科的主要内容是关于人文精神方面的知识教育体系，它的关注点是人类所创造的价值体现和精神表现。对于美术这个学科来说，它可以使人们在精神涵养和心理建设方面得到一个提升，美育不仅是人们了解世界、改造世界的途径，也是实现人们对于完善人格、自我全面发展的重要途径。由此可见，人文精神的培养对于人们是具有一定重要性的，尤其是对于学生而言，培养其人文精神不仅是新课标中所提倡的，也是促进社会进步的一个方面。
一、中学美术鉴赏课与培养学生人文精神的关系
在《美术课程标准》中，美术是归为人文类的学习科目，由此分类可见，人文给予了美术最大的价值与功能，在对孩子们上学过程中，需要对学生人文精神方面的培养是主要的方向，美术作为中学课程中的一门学科，主要的还是能够发展成培养学生人文精神的重要舞台，特别是对于美术鉴赏课而言，能够提高学生的鉴赏能力和塑造其人文精神，让每个学生都能具有独特的意义与价值，这样才是赋予了中学美术鉴赏课最大的功能。
（一）美术课堂是培养中学学生人文精神的舞台
人文性主要表现在人文教育、人文素养、人文精神等方面。其中人文素养是做人和处理事情方面的核心，主要表现在一个人对自己、对他人和对社会的态度和行为等方面。人文素养的主要表现方式就是通过人文精神来表现，人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观所体现出来的。同样，在美术课的教学过程中，培养学生的人文教育也是美术教学的重要组成部分，它的主要目的是通过美术教学、实践与研究，让学生跟进时代，学习新知识，为美术的发展注入一股新鲜的“血液”。
（二）在美术课堂中关注学生人文精神是新课标所提倡的
新课程标准将人文精神作为一个要点所提出，其中把人文精神放在课堂上来进行，就是主要靠“人文教育”来实现， 这也就对老师的教学任务提出了更多的要求，也要求老师在上课或放假时，注意并了解学生的学习情绪变化，关注学生的学习进度，争取关心注意到每个学生，让学生们对学习充满信心，在人生道路上走得更好。
二、如何在中学美术鉴赏课中培养学生的人文精神？
（一）教师要做到自身人文精神的调整
作为一名中学美术鉴赏课的老师，他的教学任务不仅是教学生学会如何绘画和如何进行作品鉴赏等，他也是学生对绘画世界探索过程中的一名引导者，这从无形中就对美术教师的综合课堂教育能力和教师自身的人文精神做出了一个规则。因此，想要中学美术鉴赏课对孩子进行一些人文精神的引领，第一步就是让老师在这方面有相应的认识，具有人文教育能力，并通过教育教学、教学交流、学习培训等形式不断提高自身的人文精神，学会用美术鉴赏课中的人文精神不断的带领学生学习，不断的让学生在这方面也有自己的认识，这样才能提升上课效率和教学质量，给这门课也带来一些教学价值。
（二）用人文精神的方法来引领学生鉴赏
教师在美术鉴赏课堂中可以叫学生们进行自己寻找资料或者进行小组研究讨论，使课堂效率可以有效进行，使学生的学习能力、研究能力、合作能力得到充分的发挥和高效率的提高，这样课堂才可能充满生命的活力。例如通过一些作品欣赏与鉴赏来启发学生进行感受，引导他们对人文性产生正能量的理解，提倡学习人文精神的主要原因就是因为它是无论何时都尊重人，平等的对待每个人。每个学生的学习能力理解能力都不一样，但每个孩子是有不同的长处的，用人文精神来引领孩子，可以让孩子们在每幅作品中，让他们进行自己的理解表达，就能发现每个孩子都有不同的看法，把自己的观察范围，观察来源进行交流与讨论，这对他们上课的积极性、学习效率包括课堂氛围都很有利。
（三）在引领学生鉴赏中培养学生人文精神
我国的在教育方面主要提倡的是“素质教育”，素质教育个人理解归根到底还是在提倡尊重每一个孩子的成长，都说世界上没有相同的两片叶子，对于孩子来说也是一样的，每个孩子的发展方向不同，自身的闪光点也不相同。每个孩子的发展因素也不一样，有的是天生的，有的是在成长过程中，家庭的氛围，接触的人不同，对孩子的教育也不同。在引领学生鉴赏时，老师们要培养学生们以人为本，在课堂中产生一个民主的师生关系，营造一个轻松愉悦的教学氛围。尊重每一个孩子以及他们的成长过程，良好的师生关系、愉悦的课堂氛围不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有可能还会改变学生的一生。
三、总结
在中学美术鉴赏课中加入人文精神，不仅可以增加学生们的学习兴趣，开拓学生们学习思路，使学生们从不同的角度来思考问题，还可以让一些学习积极性不高的孩子，找到学习的乐趣。作为一名中学老师，要学会平等的对待每一个孩子，善于发现每个孩子身上的闪光点，这样才能做到师生的共同进步。
参考文献：
[1]舍艳青.浅谈高中美术欣赏课教学方法[J].新课程学习（学术教育），2009（3）.
[2]秦明芳.浅议高中美术鉴赏课[J].学理论，2011（32）.
[3]韩志强.注重学生的学习兴趣——高中美术欣赏课浅谈[J].教育教学论坛，2011（13）.
【关键词】：中学美术；鉴賞课；人文精神
人文精神是人们对于自我的一种关切，主要表现在人们对尊严、价值、命运的维护、寻求和关切，是对祖祖辈辈们遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对全面发展的理想人格的肯定、赞赏以及塑造；而人文学科的主要内容是关于人文精神方面的知识教育体系，它的关注点是人类所创造的价值体现和精神表现。对于美术这个学科来说，它可以使人们在精神涵养和心理建设方面得到一个提升，美育不仅是人们了解世界、改造世界的途径，也是实现人们对于完善人格、自我全面发展的重要途径。由此可见，人文精神的培养对于人们是具有一定重要性的，尤其是对于学生而言，培养其人文精神不仅是新课标中所提倡的，也是促进社会进步的一个方面。
一、中学美术鉴赏课与培养学生人文精神的关系
在《美术课程标准》中，美术是归为人文类的学习科目，由此分类可见，人文给予了美术最大的价值与功能，在对孩子们上学过程中，需要对学生人文精神方面的培养是主要的方向，美术作为中学课程中的一门学科，主要的还是能够发展成培养学生人文精神的重要舞台，特别是对于美术鉴赏课而言，能够提高学生的鉴赏能力和塑造其人文精神，让每个学生都能具有独特的意义与价值，这样才是赋予了中学美术鉴赏课最大的功能。
（一）美术课堂是培养中学学生人文精神的舞台
人文性主要表现在人文教育、人文素养、人文精神等方面。其中人文素养是做人和处理事情方面的核心，主要表现在一个人对自己、对他人和对社会的态度和行为等方面。人文素养的主要表现方式就是通过人文精神来表现，人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观所体现出来的。同样，在美术课的教学过程中，培养学生的人文教育也是美术教学的重要组成部分，它的主要目的是通过美术教学、实践与研究，让学生跟进时代，学习新知识，为美术的发展注入一股新鲜的“血液”。
（二）在美术课堂中关注学生人文精神是新课标所提倡的
新课程标准将人文精神作为一个要点所提出，其中把人文精神放在课堂上来进行，就是主要靠“人文教育”来实现， 这也就对老师的教学任务提出了更多的要求，也要求老师在上课或放假时，注意并了解学生的学习情绪变化，关注学生的学习进度，争取关心注意到每个学生，让学生们对学习充满信心，在人生道路上走得更好。
二、如何在中学美术鉴赏课中培养学生的人文精神？
（一）教师要做到自身人文精神的调整
作为一名中学美术鉴赏课的老师，他的教学任务不仅是教学生学会如何绘画和如何进行作品鉴赏等，他也是学生对绘画世界探索过程中的一名引导者，这从无形中就对美术教师的综合课堂教育能力和教师自身的人文精神做出了一个规则。因此，想要中学美术鉴赏课对孩子进行一些人文精神的引领，第一步就是让老师在这方面有相应的认识，具有人文教育能力，并通过教育教学、教学交流、学习培训等形式不断提高自身的人文精神，学会用美术鉴赏课中的人文精神不断的带领学生学习，不断的让学生在这方面也有自己的认识，这样才能提升上课效率和教学质量，给这门课也带来一些教学价值。
（二）用人文精神的方法来引领学生鉴赏
教师在美术鉴赏课堂中可以叫学生们进行自己寻找资料或者进行小组研究讨论，使课堂效率可以有效进行，使学生的学习能力、研究能力、合作能力得到充分的发挥和高效率的提高，这样课堂才可能充满生命的活力。例如通过一些作品欣赏与鉴赏来启发学生进行感受，引导他们对人文性产生正能量的理解，提倡学习人文精神的主要原因就是因为它是无论何时都尊重人，平等的对待每个人。每个学生的学习能力理解能力都不一样，但每个孩子是有不同的长处的，用人文精神来引领孩子，可以让孩子们在每幅作品中，让他们进行自己的理解表达，就能发现每个孩子都有不同的看法，把自己的观察范围，观察来源进行交流与讨论，这对他们上课的积极性、学习效率包括课堂氛围都很有利。
（三）在引领学生鉴赏中培养学生人文精神
我国的在教育方面主要提倡的是“素质教育”，素质教育个人理解归根到底还是在提倡尊重每一个孩子的成长，都说世界上没有相同的两片叶子，对于孩子来说也是一样的，每个孩子的发展方向不同，自身的闪光点也不相同。每个孩子的发展因素也不一样，有的是天生的，有的是在成长过程中，家庭的氛围，接触的人不同，对孩子的教育也不同。在引领学生鉴赏时，老师们要培养学生们以人为本，在课堂中产生一个民主的师生关系，营造一个轻松愉悦的教学氛围。尊重每一个孩子以及他们的成长过程，良好的师生关系、愉悦的课堂氛围不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有可能还会改变学生的一生。
三、总结
在中学美术鉴赏课中加入人文精神，不仅可以增加学生们的学习兴趣，开拓学生们学习思路，使学生们从不同的角度来思考问题，还可以让一些学习积极性不高的孩子，找到学习的乐趣。作为一名中学老师，要学会平等的对待每一个孩子，善于发现每个孩子身上的闪光点，这样才能做到师生的共同进步。
参考文献：
[1]舍艳青.浅谈高中美术欣赏课教学方法[J].新课程学习（学术教育），2009（3）.
[2]秦明芳.浅议高中美术鉴赏课[J].学理论，2011（32）.
[3]韩志强.注重学生的学习兴趣——高中美术欣赏课浅谈[J].教育教学论坛，2011（13）.