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【摘要】：先进典型工作是学院坚持“立德树人”教育理念的重要组成部分，是加强和改进大学生思想政治教育工作的具体体现。笔者结合自身和学院实际，从先进典型工作流程体系的构建和学习宣传机制的完善两方面介绍了自己的观点。
【關键词】：先进典型 社会主义核心价值观 榜样
先进典型工作是学院坚持“立德树人”教育理念的重要组成部分，是加强和改进大学生思想政治教育工作的具体体现。先进典型工作能否真正有效开展，关乎先进典型在学生中间引领示范作用的发挥，对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。作为一名高校的辅导员老师，笔者觉得先进典型工作的开展和运行应该重点从其工作流程体系的构建和学习宣传机制的完善两方面考虑。
一 合理划分先进典型工作流程
根据对学生先进典型工作的调查情况，结合学院实际和自身的在工作中积累的经验，在尊崇客观事物发展规律的基础上，笔者按照先进典型的产生过程，分为培育，选树，宣传和后期跟踪四个阶段。
1培育阶段
培育阶段是大学生先进典型工作的初期，也是“广撒网”阶段。高校先进典型的培育既代表着高等教育的育人方向，又是促进大学生个人全面发展的主要途径，具有重要的时代意义。这个阶段要求任课教师和辅导员老师不能存在坐享其成的想法，而是要在平时的一线工作中深入到学生中间去，多接触了解，发现他们身上的闪光点并重点关注，及时引导。同时，培育过程要注意多元性和全面性相结合。多元性主要指多层次不同角度挖掘先进典型的内涵，如学习类、品德类、技能特长类、创业类等，全面性主要是指对所培育对象道德品质、政治意识等方面的综合素质的考量。[1]
2选树阶段
大学生先进典型的选树工作是在培育阶段的基础上进行筛选。这就要求相关教师在选树过程中既具有发展的眼光和一定的前瞻预判性，又要符合先进典型产生的客观规律。选树的对象往往是群众基础良好，能得到大家认可的有“潜力”同学，但仅凭这一点，还远远不够。
科学设置先进典型的评选条件和评选标准。评选的条件和标准要符合客观实际，既不能太高也不能太低。如果条件和标准定得太高，则找不到先进典型，选树不出来；如果太低，符合的人多了，也就突出不了先进，树立的典型也就起不到其模范的作用了。先进典型的选树，要根据学生不同类型、不同领域、不同层次的特点，按照一定的人数比例多途径多方面选树，让广大学生多方位多角度的感受到“榜样就在身边”的正能量。同时，由于所选树的先进典型来自于学生，服务于学生，又引领着学生，所以对于学生而言，他们更可亲可敬，也更接“地气”。
此外，先进典型的选树工作还要经过“初选-复选”两道严格的评选程序，以确保树立的典型既有时代性和现实性，又能体现出先进性和科学性的特点。坚持公正公平、公开透明的原则，采取上下联动的方式，充分发挥师生作为评选主体的作用。在评选的方式上，采取将组织推荐、他人推荐和自我推荐相结合的方式进行。初选阶段需要组建评选委员会，由其小组成员负责指导和监督，防止领导的直接指定，按指标分配进行简单初选。初选结果出来后，要进行民主测评，接受各方面的考察，确保广大学生在参评过程中的话语权和知情权，择优推荐，进入复选环节。复选往往采用参评展示，汇报交流的形式公开竞争，以加强先进典型与大家的交流互动，在事迹的互动交流中先进典型的形象才能更加直观真实。最后，再经过民主测评和综合考核，确定先进典型的公示名单，完成先进典型的选树阶段工作。
3宣传阶段
宣传阶段是大学生先进典型工作的重要环节，也是学院进行思想政治教育的有效途径。先进典型的被关注度、先进事迹的知晓度和认可度是衡量大学生先进典型宣传工作的重要指标因素。大学生先进典型的宣传要符合真实性和系统性的要求。真实性主要是指所宣传的内容要实事求是，不能为了达到某种宣传的最终目或为了营造某种宣传的效果而进行不切实际的盲目虚夸。只有真实的人物及事迹所蕴涵和折射出的社会主义核心价值观思想导向和价值取向，才更容易使广大同学认同和接受，进而容易受到感染和激励。[2]也正是因为先进典型的真实性，才能为学生提供可以借鉴的鲜活教材，从而形成启发青年学生自我认识、自我教育的强大力量。系统性主要是指对先进典型进行宣传工作之前要经过整体的布局，精心设计，逐步推进，多种渠道多种手段相结合，形成合力进行宣传推广。只有这样，才能不断提升先进典型的带动辐射力，使先进典型的力量逐渐转化为广大学生的自觉行动。
4后续跟踪阶段
先进典型的培育、选树和宣传工作结束后，并不代表此项工作已经完成，还要做好后续的跟踪和持续关注。主要因为先进典型的宣传工作是一个持续有效的过程，做好他们的后续跟踪和持续关注工作一方面可以为他们提供更多的学习展示平台，使他们在成长的道路上更好的发展，从而保持先进典型的旺盛生命力；另一方面，对于个别先进典型在被树立后，没有经受住考验，出现骄傲自满或者停滞状况的，后续跟踪和持续关注有助于及时发现他们存在的问题，以便有针对性的对其进行引导和教育。
二 构建相对合理的先进典型学习和交流体系
1 内容上，对先进典型的学习交流要合理序化，做到分类进行，分级细化。
分类主要是根据先进典型的事迹特征类别划分，如道德品质类、学业优秀类、创业创新类、技能才艺类等，并组织学生结合实际有针对性的学习；分级细化主要是针对不同级别先进典型的学习宣传，如针对国家级、省市级、校级、系级、班级的先进典型进行学习，营造“榜样无处不在”的学习氛围。
笔者根据先进典型的类别和等级划分，结合学院的具体实际，制作学生先进典型学习内容分类表如下：
①思想品德类：包含各级自强不息、孝敬父母、乐于奉献、见义勇为等方面突出的优秀大学生及其参加思政公开课所获相关荣誉。②学业优秀类：包含学生获得的国家级、天津市人民政府及校级奖学金。③创新创业类：指在校学生的发明创造或个人创业情况。④专业技能类：学生从事本专业获得的各级各类职业技能竞赛获奖情况。⑤特长文艺类：学生从事非专业获得的各类竞赛获奖情况，包括数学、英语、体育、文艺、音乐等学科领域的获奖情况。⑥优秀班（团）干部：学生管理工作中表现出来的优秀学生管理人才。⑦社会活动类：各级各类学生活动及社团中涌现出来的优秀组织者。⑧综合类：各级德、智、体、美全面发展的综合型优秀学生代表。 表1 学生先进典型学习内容分类表
2 手段方式上，先进典型的学习交流还要不断丰富，系统化。
以往学院大学生先进典型的学习主要是从正面的角度宣传开展，通过班主任开班会，校园橱窗展示等形式介绍先进典型的事迹材料，学生对先进典型的事迹有了初步的了解，然后写一篇学习的心得体会上交，班主任最多从中选几篇写的不错的心得体会在班内宣读交流一下就完成了任务，使先进典型的学习流于形式。即使是如今网络比较发达的情况下，通过发个微博微信进行一下事迹的宣传，往往也达不到预期的宣传学习效果。主要原因是现代的网络信息内容形形色色、更新快，单靠发一下微博微信很难引起在校学生的兴趣和关注，更谈不上深入学习了。
对于先进典型的学习和交流，要和先进典型的宣传相结合，做到学习交流方式手段上的系统化和多样化。系统化主要指对每一个先进典型的学习交流从流程上推出一系列的“组合拳”，包括先正面学习、然后侧面学习、最后个人的自主学习的过程。正面学习包括老师和先进典型本人以班会或报告会的形式做的事迹介绍，侧面学习主要是通过校园电视台、校园广播、网络视频、微博微信、校园橱窗等媒介渠道向学生做的事迹介绍，为学生营造榜样学习的环境氛围。通过正面和侧面的学习和宣传，让学生对于先进典型的事迹有了较充分的了解认识，并在此基础上激发引导学生结合自身实际向身边榜样学习。先进典型的学习只有系统化，学生学习的力度才会加大，学习效果才能显著提高。此外，先进典型的学习交流渠道还要多样化。除了用眼看事跡、用耳听广播、用手写体会之外，先进典型的学习还要用脑记用心学。通过开展先进典型的网上答题、笔试竞赛、知识问答等形式让学生对于先进典型的学习入脑入心。
3 学习与实践的结合，注重在实践中的学习。
当然，先进典型的学习交流不能仅仅停留在理论层面，还要落实到日常的学习、工作和生活上，与实践相结合。只有在实践中学习，实践中体验，实践中提升，才能把先进典型身上所蕴涵的社会主义核心价值观内化为自觉的行动。具体来说，根据先进典型学习的内容类别和级别，结合我院学生实际，积极开展不同形式的主题实践活动，找准活动的切入点和融合点，使先进典型的学习落到实处。
比如：院级层面上，由学生处牵头，成立了学院大学生优秀事迹报告团，并为学院各系安排了多场优秀事迹报告会。报告团成员是由历届各领域表现突出，成绩卓著的优秀学生代表组成。他们有的是在学习方面获得过国家奖学金的尖子生，有的是在学生工作方面成绩突出的优秀班（团）干部，还有的是在技能竞赛方面取得优异成绩的同学，为历届的学弟学妹们介绍并分享了他们取得成功的经验，并成为学弟学妹在校期间的学习榜样！系级层面上，学院各系也在开展各类的“树典型，学先进”活动，如参照学院的优秀事迹报告会，商务系也组织了系级优秀学生事迹报告会；还有一年一度的国商系GS新先人颁奖典礼，每年评选出各领域表现突出的优秀学生，冠以“**之星”之名，在对被褒奖学生以激励的同时，也为系里其他同学树立了学习的榜样，如：“勤奋之星”、“组织之星”、“学习之星”等等。班级层面上，班主任也在不断地树立学习的榜样，各班的励志奖学金获得者成为班级品学兼优的榜样，为班集体默默奉献的同学成为班级的道德标兵等等。
正是这些实践活动的有效开展，才把广大学生身边的先进典型照亮，从而引领着大家以先进典型为参照，从思想上接收，慢慢发展到行动上的效仿，最后使社会主义核心价值观逐渐内化为广大学生的思想，外化为日常的行为准则。
参考文献：
[1]李占青.大学生先进典型培育机制初探[J].课程教育研究，2017（32）：11-12.
[2]张明进.高校先进典型对大学生社会主义核心价值观培育探析[J].大学教育，2017（9）：101-103.
【關键词】：先进典型 社会主义核心价值观 榜样
先进典型工作是学院坚持“立德树人”教育理念的重要组成部分，是加强和改进大学生思想政治教育工作的具体体现。先进典型工作能否真正有效开展，关乎先进典型在学生中间引领示范作用的发挥，对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。作为一名高校的辅导员老师，笔者觉得先进典型工作的开展和运行应该重点从其工作流程体系的构建和学习宣传机制的完善两方面考虑。
一 合理划分先进典型工作流程
根据对学生先进典型工作的调查情况，结合学院实际和自身的在工作中积累的经验，在尊崇客观事物发展规律的基础上，笔者按照先进典型的产生过程，分为培育，选树，宣传和后期跟踪四个阶段。
1培育阶段
培育阶段是大学生先进典型工作的初期，也是“广撒网”阶段。高校先进典型的培育既代表着高等教育的育人方向，又是促进大学生个人全面发展的主要途径，具有重要的时代意义。这个阶段要求任课教师和辅导员老师不能存在坐享其成的想法，而是要在平时的一线工作中深入到学生中间去，多接触了解，发现他们身上的闪光点并重点关注，及时引导。同时，培育过程要注意多元性和全面性相结合。多元性主要指多层次不同角度挖掘先进典型的内涵，如学习类、品德类、技能特长类、创业类等，全面性主要是指对所培育对象道德品质、政治意识等方面的综合素质的考量。[1]
2选树阶段
大学生先进典型的选树工作是在培育阶段的基础上进行筛选。这就要求相关教师在选树过程中既具有发展的眼光和一定的前瞻预判性，又要符合先进典型产生的客观规律。选树的对象往往是群众基础良好，能得到大家认可的有“潜力”同学，但仅凭这一点，还远远不够。
科学设置先进典型的评选条件和评选标准。评选的条件和标准要符合客观实际，既不能太高也不能太低。如果条件和标准定得太高，则找不到先进典型，选树不出来；如果太低，符合的人多了，也就突出不了先进，树立的典型也就起不到其模范的作用了。先进典型的选树，要根据学生不同类型、不同领域、不同层次的特点，按照一定的人数比例多途径多方面选树，让广大学生多方位多角度的感受到“榜样就在身边”的正能量。同时，由于所选树的先进典型来自于学生，服务于学生，又引领着学生，所以对于学生而言，他们更可亲可敬，也更接“地气”。
此外，先进典型的选树工作还要经过“初选-复选”两道严格的评选程序，以确保树立的典型既有时代性和现实性，又能体现出先进性和科学性的特点。坚持公正公平、公开透明的原则，采取上下联动的方式，充分发挥师生作为评选主体的作用。在评选的方式上，采取将组织推荐、他人推荐和自我推荐相结合的方式进行。初选阶段需要组建评选委员会，由其小组成员负责指导和监督，防止领导的直接指定，按指标分配进行简单初选。初选结果出来后，要进行民主测评，接受各方面的考察，确保广大学生在参评过程中的话语权和知情权，择优推荐，进入复选环节。复选往往采用参评展示，汇报交流的形式公开竞争，以加强先进典型与大家的交流互动，在事迹的互动交流中先进典型的形象才能更加直观真实。最后，再经过民主测评和综合考核，确定先进典型的公示名单，完成先进典型的选树阶段工作。
3宣传阶段
宣传阶段是大学生先进典型工作的重要环节，也是学院进行思想政治教育的有效途径。先进典型的被关注度、先进事迹的知晓度和认可度是衡量大学生先进典型宣传工作的重要指标因素。大学生先进典型的宣传要符合真实性和系统性的要求。真实性主要是指所宣传的内容要实事求是，不能为了达到某种宣传的最终目或为了营造某种宣传的效果而进行不切实际的盲目虚夸。只有真实的人物及事迹所蕴涵和折射出的社会主义核心价值观思想导向和价值取向，才更容易使广大同学认同和接受，进而容易受到感染和激励。[2]也正是因为先进典型的真实性，才能为学生提供可以借鉴的鲜活教材，从而形成启发青年学生自我认识、自我教育的强大力量。系统性主要是指对先进典型进行宣传工作之前要经过整体的布局，精心设计，逐步推进，多种渠道多种手段相结合，形成合力进行宣传推广。只有这样，才能不断提升先进典型的带动辐射力，使先进典型的力量逐渐转化为广大学生的自觉行动。
4后续跟踪阶段
先进典型的培育、选树和宣传工作结束后，并不代表此项工作已经完成，还要做好后续的跟踪和持续关注。主要因为先进典型的宣传工作是一个持续有效的过程，做好他们的后续跟踪和持续关注工作一方面可以为他们提供更多的学习展示平台，使他们在成长的道路上更好的发展，从而保持先进典型的旺盛生命力；另一方面，对于个别先进典型在被树立后，没有经受住考验，出现骄傲自满或者停滞状况的，后续跟踪和持续关注有助于及时发现他们存在的问题，以便有针对性的对其进行引导和教育。
二 构建相对合理的先进典型学习和交流体系
1 内容上，对先进典型的学习交流要合理序化，做到分类进行，分级细化。
分类主要是根据先进典型的事迹特征类别划分，如道德品质类、学业优秀类、创业创新类、技能才艺类等，并组织学生结合实际有针对性的学习；分级细化主要是针对不同级别先进典型的学习宣传，如针对国家级、省市级、校级、系级、班级的先进典型进行学习，营造“榜样无处不在”的学习氛围。
笔者根据先进典型的类别和等级划分，结合学院的具体实际，制作学生先进典型学习内容分类表如下：
①思想品德类：包含各级自强不息、孝敬父母、乐于奉献、见义勇为等方面突出的优秀大学生及其参加思政公开课所获相关荣誉。②学业优秀类：包含学生获得的国家级、天津市人民政府及校级奖学金。③创新创业类：指在校学生的发明创造或个人创业情况。④专业技能类：学生从事本专业获得的各级各类职业技能竞赛获奖情况。⑤特长文艺类：学生从事非专业获得的各类竞赛获奖情况，包括数学、英语、体育、文艺、音乐等学科领域的获奖情况。⑥优秀班（团）干部：学生管理工作中表现出来的优秀学生管理人才。⑦社会活动类：各级各类学生活动及社团中涌现出来的优秀组织者。⑧综合类：各级德、智、体、美全面发展的综合型优秀学生代表。 表1 学生先进典型学习内容分类表
2 手段方式上，先进典型的学习交流还要不断丰富，系统化。
以往学院大学生先进典型的学习主要是从正面的角度宣传开展，通过班主任开班会，校园橱窗展示等形式介绍先进典型的事迹材料，学生对先进典型的事迹有了初步的了解，然后写一篇学习的心得体会上交，班主任最多从中选几篇写的不错的心得体会在班内宣读交流一下就完成了任务，使先进典型的学习流于形式。即使是如今网络比较发达的情况下，通过发个微博微信进行一下事迹的宣传，往往也达不到预期的宣传学习效果。主要原因是现代的网络信息内容形形色色、更新快，单靠发一下微博微信很难引起在校学生的兴趣和关注，更谈不上深入学习了。
对于先进典型的学习和交流，要和先进典型的宣传相结合，做到学习交流方式手段上的系统化和多样化。系统化主要指对每一个先进典型的学习交流从流程上推出一系列的“组合拳”，包括先正面学习、然后侧面学习、最后个人的自主学习的过程。正面学习包括老师和先进典型本人以班会或报告会的形式做的事迹介绍，侧面学习主要是通过校园电视台、校园广播、网络视频、微博微信、校园橱窗等媒介渠道向学生做的事迹介绍，为学生营造榜样学习的环境氛围。通过正面和侧面的学习和宣传，让学生对于先进典型的事迹有了较充分的了解认识，并在此基础上激发引导学生结合自身实际向身边榜样学习。先进典型的学习只有系统化，学生学习的力度才会加大，学习效果才能显著提高。此外，先进典型的学习交流渠道还要多样化。除了用眼看事跡、用耳听广播、用手写体会之外，先进典型的学习还要用脑记用心学。通过开展先进典型的网上答题、笔试竞赛、知识问答等形式让学生对于先进典型的学习入脑入心。
3 学习与实践的结合，注重在实践中的学习。
当然，先进典型的学习交流不能仅仅停留在理论层面，还要落实到日常的学习、工作和生活上，与实践相结合。只有在实践中学习，实践中体验，实践中提升，才能把先进典型身上所蕴涵的社会主义核心价值观内化为自觉的行动。具体来说，根据先进典型学习的内容类别和级别，结合我院学生实际，积极开展不同形式的主题实践活动，找准活动的切入点和融合点，使先进典型的学习落到实处。
比如：院级层面上，由学生处牵头，成立了学院大学生优秀事迹报告团，并为学院各系安排了多场优秀事迹报告会。报告团成员是由历届各领域表现突出，成绩卓著的优秀学生代表组成。他们有的是在学习方面获得过国家奖学金的尖子生，有的是在学生工作方面成绩突出的优秀班（团）干部，还有的是在技能竞赛方面取得优异成绩的同学，为历届的学弟学妹们介绍并分享了他们取得成功的经验，并成为学弟学妹在校期间的学习榜样！系级层面上，学院各系也在开展各类的“树典型，学先进”活动，如参照学院的优秀事迹报告会，商务系也组织了系级优秀学生事迹报告会；还有一年一度的国商系GS新先人颁奖典礼，每年评选出各领域表现突出的优秀学生，冠以“**之星”之名，在对被褒奖学生以激励的同时，也为系里其他同学树立了学习的榜样，如：“勤奋之星”、“组织之星”、“学习之星”等等。班级层面上，班主任也在不断地树立学习的榜样，各班的励志奖学金获得者成为班级品学兼优的榜样，为班集体默默奉献的同学成为班级的道德标兵等等。
正是这些实践活动的有效开展，才把广大学生身边的先进典型照亮，从而引领着大家以先进典型为参照，从思想上接收，慢慢发展到行动上的效仿，最后使社会主义核心价值观逐渐内化为广大学生的思想，外化为日常的行为准则。
参考文献：
[1]李占青.大学生先进典型培育机制初探[J].课程教育研究，2017（32）：11-12.
[2]张明进.高校先进典型对大学生社会主义核心价值观培育探析[J].大学教育，2017（9）：101-103.