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摘要：健康的一半是心理上健康，不久前有人预言，心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴。让学生掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者的职责。
关键词：小学生心理健康、教育
在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下小学生心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。小学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题和挑战，强化小学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
一、小学生常见心理问题及主要表现
第一，不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着
干;当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析
造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学
生自身四个方面考虑。首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够，许多家长认为“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成绩”当学生出现问题时，大部分家长采用的是打骂的方式，而不会采用沟通、理解的方式。其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。第三，家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校，教育孩子就是老师的事情了，对学生放任自流，所以导致学生在学校乖巧听话，回到家后又成为皇帝、公主。经常听到一年级的学生家长说：“这孩子就听你们老师的，老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育，使學生在遇到问题时不能在第一时间找家长来解决，而是寻找能帮助他们的老师。第四，小学生自身条件和情感类型的差异。例如，我校有一位父母离异，父亲又是残疾人的一名女学生，因为相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节目很少找到她，每当别人出演精彩的节目时，她都在一旁落泪。她说：“老师很少理我，也很少叫我回答问题，我是个没人喜欢的‘丑不鸭’ ，活在世上是个多余的人。
总之，造成学生心理障碍的原因是错综复杂的。作为班主任，我们时常能感受到来自不同学生的心理问题，如果我们都能采取行之有效的方法来解决，我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中。
三、小学生心理健康教育的常用措施
小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：
（1）学校心理健康教育途径和方法。团体辅导：团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生积极提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神，我们一般以班级为单位开展。班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。
个案教育：学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定，个案教育一般要做好长期的跟踪研究，做好记录，尽量详尽，如观察笔记，谈话记录等。
（2）指导家庭对小学生心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上说，家庭教育才是主要的。因此学校、家长应该合力重视心理健康教育，利用家长学校、家长节日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（3）指导小学生进行自我心理健康教育。培养小学生自我心理健康教育的意识，要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。比如心理辅导室、与人交谈、善写日记或周记等。
“十年树木，百年树人”教育是一项长期而复杂的工程。在全面实施素质教育的今天，必须把学生良好的心理健康教育作为一项重要工作，只有这样，才能真正在小学这个基础中的基础教育阶段，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
（1）张承芬、孙维胜主编：《学生心理健康教育》 警官教育出版社 1997版
广东省深圳市景贝小学 许丽彬
关键词：小学生心理健康、教育
在实施素质教育的今天，良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下小学生心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。小学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题和挑战，强化小学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
一、小学生常见心理问题及主要表现
第一，不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，故意对着
干;当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析
造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学
生自身四个方面考虑。首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够，许多家长认为“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成绩”当学生出现问题时，大部分家长采用的是打骂的方式，而不会采用沟通、理解的方式。其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。第三，家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校，教育孩子就是老师的事情了，对学生放任自流，所以导致学生在学校乖巧听话，回到家后又成为皇帝、公主。经常听到一年级的学生家长说：“这孩子就听你们老师的，老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育，使學生在遇到问题时不能在第一时间找家长来解决，而是寻找能帮助他们的老师。第四，小学生自身条件和情感类型的差异。例如，我校有一位父母离异，父亲又是残疾人的一名女学生，因为相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节目很少找到她，每当别人出演精彩的节目时，她都在一旁落泪。她说：“老师很少理我，也很少叫我回答问题，我是个没人喜欢的‘丑不鸭’ ，活在世上是个多余的人。
总之，造成学生心理障碍的原因是错综复杂的。作为班主任，我们时常能感受到来自不同学生的心理问题，如果我们都能采取行之有效的方法来解决，我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中。
三、小学生心理健康教育的常用措施
小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：
（1）学校心理健康教育途径和方法。团体辅导：团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生积极提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神，我们一般以班级为单位开展。班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。
个案教育：学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定，个案教育一般要做好长期的跟踪研究，做好记录，尽量详尽，如观察笔记，谈话记录等。
（2）指导家庭对小学生心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上说，家庭教育才是主要的。因此学校、家长应该合力重视心理健康教育，利用家长学校、家长节日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（3）指导小学生进行自我心理健康教育。培养小学生自我心理健康教育的意识，要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。比如心理辅导室、与人交谈、善写日记或周记等。
“十年树木，百年树人”教育是一项长期而复杂的工程。在全面实施素质教育的今天，必须把学生良好的心理健康教育作为一项重要工作，只有这样，才能真正在小学这个基础中的基础教育阶段，为学生的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
（1）张承芬、孙维胜主编：《学生心理健康教育》 警官教育出版社 1997版
广东省深圳市景贝小学 许丽彬