论文部分内容阅读
【摘要】低年级的小学生活泼好动、注意力较难集中，加之机械重复的练读会让学生感到枯燥，产生厌烦心理，进而会减弱学生学习英语的热情。设计学生喜闻乐见的游戏活动会有效调动学生的积极性，提高教学效果。因此，在小学英语教学中引入游戏教学法尤顯必要。
【关键词】英语教学 游戏教学法 作用 歌曲 肢体语言
前言
新课改指出，教学中要坚持“以生为本”教学原则。所以，小学英语教师要根据教学内容、目的，结合学生现状，合理运用游戏教学法，调动学生学习积极性，改善课堂教学质量。
一、小学英语教学中应用游戏教学法的作用
游戏教学法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。在教学中，游戏教学法的精髓就是快乐教学，让学生在轻松愉悦的气氛中学习英语。
1.改善学生思辨能力。在小学英语教学中，教师运用游戏教学法可以调动学生的学习兴趣，培养并提高学生自身的思辨能力。在教学中，教师应引导学生主动参与游戏活动，帮助学生在游戏中学习新知识，实现引导学生学习英语知识的教学目的。
2.改善学生学习能力。将游戏教学法运用于小学英语教学中，有助于提高学生的运用词汇理解、阅读、拼写、口语表达等能力。所以，教师可以通过游戏教学法，如带领学生依照课文内容进行角色扮演等，帮助学生加深对教材内容的理解与认知，强化学生的英语学习能力。
3.改善学生合作能力。将游戏教学法运用于课堂教学中，有助于培养、改善学生的团队合作水平。同时，在英语角色类游戏扮演中，需要学生的团队合作，因此有助于培养学生团队合作的意识。同时，游戏教学法可以为学生营造愉悦的学习气氛，有助于学生在互动、合作中学习新知识。
二、小学英语教学中游戏教学法的应用
1.通过歌曲游戏教学，营造轻松学习氛围。在英语教学中，教师可以根据教学内容选择轻松愉悦的歌曲播放，通过创造良好的教学气氛，调动学生学习积极性。同时，利用音乐教学，有助于学生深度记忆、理解英语知识。
2.通过肢体语言，激发学生学习兴趣，加深知识的理解程度。肢体语言的恰当使用能使课堂更加生动有趣，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，可以优化课堂的教学效果，使学生对知识的理解更为深入，最终达到学生快乐学习的目的。
教师通过手势、动作、眼神和表情等来代替死板的书面语言，比如：一年级教材中starter部分是打招呼内容，教师在导入新知前，面带微笑做出“你好”的手势，学生能够立刻领会教师的用意，自然回应“hello”。
3.小学英语重难知识点教学中要合理应用游戏教学法。小学英语知识虽然是最基础的知识，但是，对于小学生而言，依旧存在难度。在重难点教学中，传统填鸭式教学法无法激发学生学习兴趣。因此，教师应利用游戏教学法，组织“猜猜看”、“快速传话”等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.组织开展小组游戏活动，为学生培养合作能力。小学英语教学是教育教学初级阶段，其中英语教学的重要组成环节就是“group work”，该环节是对学生学习效果的检验。教学中，教师可以事先布置小组任务，然后给予时间由学生互助完成。最后要求小组派出代表展示小组成果，并根据各小组的表现、任务完成效果等给予适当的表扬或鼓励。从而通过“group work”活动，为学生培养竞争合作意识。
5.营造教学情境，激发学生学习兴趣。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的性格，在教学活动中，小学生更喜欢做游戏的环节。因此，教师在教学中要抓住学生自身特点，然后结合英语教学内容，合理设计教学游戏，通过创设有趣的、好玩的教学游戏情境，吸引学生参加，利用游戏活动，帮助学生掌握、学习英语知识，并激发学生的创造能力、满足学生的学习知识、品尝快乐的实际需求。另外，通过游戏教学，还有助于为学生培养“迎难而上、越挫越勇”的精神；同时，创设良好的教学游戏情境，还能帮助学生开拓思维、发挥想象力，满足了学生活泼好动的特点，实现了“以生为本”的教学目的。
三、结语
积极的将游戏教学法应用在小学英语教学中，能够改善小学英语课堂教学质量、激发学生学习兴趣、提高学生对英语知识的理解、记忆、运用水平。因此，游戏教学法在小学英语教学中的广泛运用凸显出其必要性。
参考文献：
[1]彭玲.游戏融入小学英语教学的模式探究[J].英语广场，2017 （09）：146-147.
[2]陈冬花.小学英语教学设计[M].北京：高等教育出版社，2015 （11）：195.
[3]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智， 2014（30）：54-55.
【关键词】英语教学 游戏教学法 作用 歌曲 肢体语言
前言
新课改指出，教学中要坚持“以生为本”教学原则。所以，小学英语教师要根据教学内容、目的，结合学生现状，合理运用游戏教学法，调动学生学习积极性，改善课堂教学质量。
一、小学英语教学中应用游戏教学法的作用
游戏教学法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。在教学中，游戏教学法的精髓就是快乐教学，让学生在轻松愉悦的气氛中学习英语。
1.改善学生思辨能力。在小学英语教学中，教师运用游戏教学法可以调动学生的学习兴趣，培养并提高学生自身的思辨能力。在教学中，教师应引导学生主动参与游戏活动，帮助学生在游戏中学习新知识，实现引导学生学习英语知识的教学目的。
2.改善学生学习能力。将游戏教学法运用于小学英语教学中，有助于提高学生的运用词汇理解、阅读、拼写、口语表达等能力。所以，教师可以通过游戏教学法，如带领学生依照课文内容进行角色扮演等，帮助学生加深对教材内容的理解与认知，强化学生的英语学习能力。
3.改善学生合作能力。将游戏教学法运用于课堂教学中，有助于培养、改善学生的团队合作水平。同时，在英语角色类游戏扮演中，需要学生的团队合作，因此有助于培养学生团队合作的意识。同时，游戏教学法可以为学生营造愉悦的学习气氛，有助于学生在互动、合作中学习新知识。
二、小学英语教学中游戏教学法的应用
1.通过歌曲游戏教学，营造轻松学习氛围。在英语教学中，教师可以根据教学内容选择轻松愉悦的歌曲播放，通过创造良好的教学气氛，调动学生学习积极性。同时，利用音乐教学，有助于学生深度记忆、理解英语知识。
2.通过肢体语言，激发学生学习兴趣，加深知识的理解程度。肢体语言的恰当使用能使课堂更加生动有趣，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，可以优化课堂的教学效果，使学生对知识的理解更为深入，最终达到学生快乐学习的目的。
教师通过手势、动作、眼神和表情等来代替死板的书面语言，比如：一年级教材中starter部分是打招呼内容，教师在导入新知前，面带微笑做出“你好”的手势，学生能够立刻领会教师的用意，自然回应“hello”。
3.小学英语重难知识点教学中要合理应用游戏教学法。小学英语知识虽然是最基础的知识，但是，对于小学生而言，依旧存在难度。在重难点教学中，传统填鸭式教学法无法激发学生学习兴趣。因此，教师应利用游戏教学法，组织“猜猜看”、“快速传话”等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.组织开展小组游戏活动，为学生培养合作能力。小学英语教学是教育教学初级阶段，其中英语教学的重要组成环节就是“group work”，该环节是对学生学习效果的检验。教学中，教师可以事先布置小组任务，然后给予时间由学生互助完成。最后要求小组派出代表展示小组成果，并根据各小组的表现、任务完成效果等给予适当的表扬或鼓励。从而通过“group work”活动，为学生培养竞争合作意识。
5.营造教学情境，激发学生学习兴趣。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的性格，在教学活动中，小学生更喜欢做游戏的环节。因此，教师在教学中要抓住学生自身特点，然后结合英语教学内容，合理设计教学游戏，通过创设有趣的、好玩的教学游戏情境，吸引学生参加，利用游戏活动，帮助学生掌握、学习英语知识，并激发学生的创造能力、满足学生的学习知识、品尝快乐的实际需求。另外，通过游戏教学，还有助于为学生培养“迎难而上、越挫越勇”的精神；同时，创设良好的教学游戏情境，还能帮助学生开拓思维、发挥想象力，满足了学生活泼好动的特点，实现了“以生为本”的教学目的。
三、结语
积极的将游戏教学法应用在小学英语教学中，能够改善小学英语课堂教学质量、激发学生学习兴趣、提高学生对英语知识的理解、记忆、运用水平。因此，游戏教学法在小学英语教学中的广泛运用凸显出其必要性。
参考文献：
[1]彭玲.游戏融入小学英语教学的模式探究[J].英语广场，2017 （09）：146-147.
[2]陈冬花.小学英语教学设计[M].北京：高等教育出版社，2015 （11）：195.
[3]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智， 2014（30）：54-55.