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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)05-0119-01
随着计算机的快速发展,多媒体的教学开始备受关注。以往传统的教学手段比较单一、僵硬,已经无法满足现实教学的要求。随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越爱到重视。多媒体集形、声,色等强大的功能于一体,有效地辅助了英语教学。它有利于创设良好的英语交际环境,促进学生主动学习,体现学生的主体地位,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。
那么,如何正确利用现代的多媒体技术和网络资源进行小学英语教学来提高我们的课堂效果呢?
1 运用多媒体,激发学生学习兴趣,让学生主动参与
兴趣是打开知识大门的钥匙,多媒体通过图像、声音、动感等吸引学生,激发其学习兴趣,使他们由被动接受到主动参与,不仅优化了学生的学习心理,而且使学生能很好地感知所学内容。
例如:我在教学牛津英语3A Unit1这一单元的动物时,我并没有给学生直接展示那些动物的图片或教具。我事先利用网络资源找出那些动物的FLASH图片及它们的叫声,让学生们先仔细听,然后让学生猜一猜是哪种动物(鼓励会说的同学用英语表达,不会说的同学用中文表达)。如果猜对了,这个动物就会出现在学生的面前,并且和学生展开对话“You are very clever. Right, I’m dog.通过这种方式教学,学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动,学得轻松愉快,沉浸于娱乐之中,使英语学习变得简单易学。
2 运用多媒体,巧设情境,感受真实,贴近生活
情境能使抽象的语言具体化、情景化和形象化,结合情境进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,促进学生集中注意力,突破重点难点,提高教学质量。牛津小学英语中的对话是由一个个生活情景构成,而我们学习这些日常用语就是要学以致用,服务于生活。因此在英语课堂教学中应多创设情景,多媒体正为英语教学提供了这一大方便。
例如,学《Halloween》这一课时,由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解,学习课文就会有障碍。这时教师借助多媒体给学生看万圣节的影像,配合神秘的音乐,创设了一个万圣节的情景,一开始就让学生进入情景,同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词, a pumpkin, a mask, a vase … 通过场景出示,同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义,等学生掌握了基本句子之后,就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景,既提高了兴趣,学到了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。
3 运用多媒体,提高课堂效率和教学质量
传统的英语教学留在黑板、小黑板、投影机上。教师讲解语言点,然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上,学生做笔记。这种教学模式既费时,同时受空间的限制,教学内容局限在教材里的课文。这样学生学到的知识就很有限,难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于優化外语教学过程,能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间,提高课堂效率,加强教学质量。
例如:牛津小学英语6BUnit1 Public signs中有许多标志,这些标志的意思只靠教师用语言是很难讲清楚的。我在网上找了许多日常生活中经常会看到的标志,让学生一目了然,并运用做游戏的形式进行巩固和练习。事实证明,这种创造性的、大密度的、快节奏的课堂结构极大吸引了学生的注意力,使学生获得更多、更广、更系统的知识。同时通过多媒体的设计能让整堂课处在一个自己寻找学习标志的过程中,让课堂效率在感官直观中有了很大提高,让教学质量也充分得到展现。
4 运用多媒体,诱发学生的创新思维,培养能力
在英语教学过程中,新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体,利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境,产生强烈的求知欲和探究愿望,让学生冲出重围。因而诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
例如:教学牛津英语6BUnit5Seasons这一单元时,我设计了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy几幅画面,配以体现其不同的天气特点的音乐和语言,用映入眼帘的图画,形象生动的语言,扣人心弦的音乐建立起多角度信号联网,学生们看着生动的图像,便能复述不同天气的特征,反复多次,最终达到能独立复述的目的,教学效果甚佳。让学生们边学边用,学以致用,去实践、去创造、拓展学生的思维空间,培养学生的英语口语表达能力。
总之,多媒体教学在课堂上有着举足轻重的作用,它正慢慢打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。它在英语教学中的合理应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力,促进学生思维能力的发展,是全面提高小学生英语能力的有效手段。
随着计算机的快速发展,多媒体的教学开始备受关注。以往传统的教学手段比较单一、僵硬,已经无法满足现实教学的要求。随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越爱到重视。多媒体集形、声,色等强大的功能于一体,有效地辅助了英语教学。它有利于创设良好的英语交际环境,促进学生主动学习,体现学生的主体地位,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。
那么,如何正确利用现代的多媒体技术和网络资源进行小学英语教学来提高我们的课堂效果呢?
1 运用多媒体,激发学生学习兴趣,让学生主动参与
兴趣是打开知识大门的钥匙,多媒体通过图像、声音、动感等吸引学生,激发其学习兴趣,使他们由被动接受到主动参与,不仅优化了学生的学习心理,而且使学生能很好地感知所学内容。
例如:我在教学牛津英语3A Unit1这一单元的动物时,我并没有给学生直接展示那些动物的图片或教具。我事先利用网络资源找出那些动物的FLASH图片及它们的叫声,让学生们先仔细听,然后让学生猜一猜是哪种动物(鼓励会说的同学用英语表达,不会说的同学用中文表达)。如果猜对了,这个动物就会出现在学生的面前,并且和学生展开对话“You are very clever. Right, I’m dog.通过这种方式教学,学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动,学得轻松愉快,沉浸于娱乐之中,使英语学习变得简单易学。
2 运用多媒体,巧设情境,感受真实,贴近生活
情境能使抽象的语言具体化、情景化和形象化,结合情境进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,促进学生集中注意力,突破重点难点,提高教学质量。牛津小学英语中的对话是由一个个生活情景构成,而我们学习这些日常用语就是要学以致用,服务于生活。因此在英语课堂教学中应多创设情景,多媒体正为英语教学提供了这一大方便。
例如,学《Halloween》这一课时,由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解,学习课文就会有障碍。这时教师借助多媒体给学生看万圣节的影像,配合神秘的音乐,创设了一个万圣节的情景,一开始就让学生进入情景,同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词, a pumpkin, a mask, a vase … 通过场景出示,同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义,等学生掌握了基本句子之后,就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景,既提高了兴趣,学到了知识,又锻炼了学生自主学习的能力,充分发挥了学生的主体作用。
3 运用多媒体,提高课堂效率和教学质量
传统的英语教学留在黑板、小黑板、投影机上。教师讲解语言点,然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上,学生做笔记。这种教学模式既费时,同时受空间的限制,教学内容局限在教材里的课文。这样学生学到的知识就很有限,难以达到素质教育的要求。而运用多媒体辅助教学有助于優化外语教学过程,能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间,提高课堂效率,加强教学质量。
例如:牛津小学英语6BUnit1 Public signs中有许多标志,这些标志的意思只靠教师用语言是很难讲清楚的。我在网上找了许多日常生活中经常会看到的标志,让学生一目了然,并运用做游戏的形式进行巩固和练习。事实证明,这种创造性的、大密度的、快节奏的课堂结构极大吸引了学生的注意力,使学生获得更多、更广、更系统的知识。同时通过多媒体的设计能让整堂课处在一个自己寻找学习标志的过程中,让课堂效率在感官直观中有了很大提高,让教学质量也充分得到展现。
4 运用多媒体,诱发学生的创新思维,培养能力
在英语教学过程中,新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体,利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境,产生强烈的求知欲和探究愿望,让学生冲出重围。因而诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
例如:教学牛津英语6BUnit5Seasons这一单元时,我设计了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy几幅画面,配以体现其不同的天气特点的音乐和语言,用映入眼帘的图画,形象生动的语言,扣人心弦的音乐建立起多角度信号联网,学生们看着生动的图像,便能复述不同天气的特征,反复多次,最终达到能独立复述的目的,教学效果甚佳。让学生们边学边用,学以致用,去实践、去创造、拓展学生的思维空间,培养学生的英语口语表达能力。
总之,多媒体教学在课堂上有着举足轻重的作用,它正慢慢打破“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法,构建起新型的教学模式。它在英语教学中的合理应用,不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合,而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力,促进学生思维能力的发展,是全面提高小学生英语能力的有效手段。