论文部分内容阅读
摘 要:小学语文是小学阶段的重要课程,也是基础课程。在新课程改革的背景之下,小学语文教学中,教师应当不断改革和创新自己的课堂教学模式,提高学生学习的积极性和主动性,促进小学语文课堂教学效果的不断优化。
关键词:小学语文;新课改;优化教学
【中图分类号】G623.2
小学语文是小学教育课程中最基础的课程之一。小学语文教学的主要目的是为了训练学生听、说、读、写的基本能力,并养成热爱自己母语、学习母语、以及熟练运用母语的习惯。随着新课程标准的深入发展,如何提高小学语文的教学质量,对小学语文教学进行改革创新,实现学校教育教学的基本目标,是小学目前必須思考的一个重要课题。
新课程的深入改革, 为小学语文课堂教学开辟了新的教学篇章, 使小学语文课堂教学呈现出新的面目。《小学语文课程标准》中明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。”鉴于此,在新的课程教学理念下,小学语文课堂教学的进行应强调学生的亲身体验,突出学生的主体地位。通过课堂教学的优化,使学生对语文产生亲近感,喜欢语文,让学生在切实可行的探究活动和体验活动中提升自身语文素养,为学生学好其他课程,以及为学生全面发展和终身发打下良好的基础。因此, 我认为新课改背景下小学语文课堂教学优化可以从以下几方面入手。
一、充分强调学生在课堂教学中的主体地位
传统教育形态下, 教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体,这样的观点就要求教师必须要把握整个课堂教学过程,而学生要绝对服从教师。然而,新课改下的教育形态, 强调课堂教学活动学习方式的转变。在教学过程中,教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体, 这两个主体相辅相成,缺一不可。教师在教学过程中起着主导作用的主体,通过引导调动学生的积极性;学生在响应这种引导后,发挥自身的主动性,并启动其接受知识的能力,使学生喜欢教学,提高课堂效率,进而达到提高学生的能力。因此,在课堂教学实施过程中, 教师应改进传统的课堂教学模式,构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式,充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用, 把课堂学习主动权还给学生。
二、创设教学情境,激发学生兴趣
(一)创设导入情境,开启知识大门
俗话说:“良好的开端, 等于成功的一半。”刚开始上课的时候,教师如果能够运用情景教学法,创设引人入胜的课堂导入情景,就能有效激发学生学习新知识的兴趣, 进而把学生引入到特有的教学环境中, 开展语文课堂教学活动。从某种意义上来说,好的课堂导入情景,是学生开启知识的大门,是学生打开兴趣之门的钥匙, 是学生学习新知识的导航。因此,小学语文教师在开展课堂教学活动时,要根据教材内容知识、学生知识水平以及学生接受能力,合理选取情景导入方式,改善过去的照搬教材的导入内容方式。
(二)创设问题情境,遨游知识海洋
著名哲学家鲍波尔说:“正是问题激发我们去学习,去实践,去观察。”可见,问题是学习、实践与探索的火花, 是指引人们不断前进,不断进行的精神力量。爱因斯坦也强调:“在怀疑中发现问题,有时可能要比直接从教科书上获取的答案更为重要。”因此,在教学过程中, 教师可以通过问题的设立来激发学生的内在兴趣, 吸引学生参与到学习中来的积极性。教师要有效利用各种教学资源展现或模拟现实,再现知识情境,使学生处于具有真实感的问题情境中, 从而产生提问问题和解决问题的欲望。
例如,在学习诗歌“小小竹排画中游”时,教师可以用多媒体播放与江南水乡优美景色有关的图片信息, 让学生了解江南水乡的各种优美景色, 同时提出问题:“课文哪个地方讲到鱼? 那个词与米有关? ”此时,学生就会把注意力放到图片信息当中的知识点上来,思考探索教师提出的问题。这样,学生在获取学习资料的同时还锻炼了阅读能力。
三、小组合作学习,培养学生的团队协作能力
小组合作学习是指通过将学生按一定的教学要求进行分组,并以小组合作学习的形式对教师所设定的学习任务进行研究和探讨,共同开展学习活动,以提高学习质量,获得好的学习效果。通过小组合作学习活动的开展,建立积极相互依赖的团队关系,必须做到以下几点:(1)合作目标相互依赖,小组成员之间合作目标明确。(2)合作角色相互依赖,小组成员之间能够角色互补,发挥组内互助精神。(3)奖励相互依赖, 每个成员都与组内其他成员荣辱与共,培养学生的集体荣誉感与竞争意识。小学语文课堂教学中,通过开展小组合作学习活动,能有效激发学生学习积极性, 与同学共同合作探究,享受成功的喜悦,进而树立学习信心。
四、营造良好的师生关系
教育的过程实际上是一个师生交往、共同发展的过程,如果缺乏了教师与学生之间的交往,教育的内涵也会随之发生改变,就会对学生的学习质量造成影响。在课堂教学过程中,教师与学生是一种特殊的关系。为优化小学语文课堂教学质量,必须让学生在心理上接受教师,喜欢教师,这样,教师所讲授的知识才能被学生接受。因而,建立师生间平等和谐的关系就显得尤为必要。民主平等并不要求二者在角色、地位上的平等,但是作为主体的人必须互相尊重,平衡对待,否则,师生就无法理解、信任,甚至会严重影响课堂效率。因此,在优化高中语文课堂教学的过程中,建立平等的师生关系也是及其重要的。
总之,在新课程改革的背景之下,小学语文教师应当及时转变自己的教学理念,找准自己的角色定位,在课堂教学中进行不断的改革与创新。当前,小学语文教学还面临很多问题,教师应当正视这些问题的存在,并不断分析解决问题,实现小学语文课堂教学效果的不断优化。
参考文献:
[1]徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导:教师适用,2011(5).
[2]柳文娟.走进新课程,对小学语文课堂教学的反思[J].科教新报:教育科研,2011(6).
[3]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊,2011(24).
关键词:小学语文;新课改;优化教学
【中图分类号】G623.2
小学语文是小学教育课程中最基础的课程之一。小学语文教学的主要目的是为了训练学生听、说、读、写的基本能力,并养成热爱自己母语、学习母语、以及熟练运用母语的习惯。随着新课程标准的深入发展,如何提高小学语文的教学质量,对小学语文教学进行改革创新,实现学校教育教学的基本目标,是小学目前必須思考的一个重要课题。
新课程的深入改革, 为小学语文课堂教学开辟了新的教学篇章, 使小学语文课堂教学呈现出新的面目。《小学语文课程标准》中明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。”鉴于此,在新的课程教学理念下,小学语文课堂教学的进行应强调学生的亲身体验,突出学生的主体地位。通过课堂教学的优化,使学生对语文产生亲近感,喜欢语文,让学生在切实可行的探究活动和体验活动中提升自身语文素养,为学生学好其他课程,以及为学生全面发展和终身发打下良好的基础。因此, 我认为新课改背景下小学语文课堂教学优化可以从以下几方面入手。
一、充分强调学生在课堂教学中的主体地位
传统教育形态下, 教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体,这样的观点就要求教师必须要把握整个课堂教学过程,而学生要绝对服从教师。然而,新课改下的教育形态, 强调课堂教学活动学习方式的转变。在教学过程中,教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体, 这两个主体相辅相成,缺一不可。教师在教学过程中起着主导作用的主体,通过引导调动学生的积极性;学生在响应这种引导后,发挥自身的主动性,并启动其接受知识的能力,使学生喜欢教学,提高课堂效率,进而达到提高学生的能力。因此,在课堂教学实施过程中, 教师应改进传统的课堂教学模式,构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式,充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位作用, 把课堂学习主动权还给学生。
二、创设教学情境,激发学生兴趣
(一)创设导入情境,开启知识大门
俗话说:“良好的开端, 等于成功的一半。”刚开始上课的时候,教师如果能够运用情景教学法,创设引人入胜的课堂导入情景,就能有效激发学生学习新知识的兴趣, 进而把学生引入到特有的教学环境中, 开展语文课堂教学活动。从某种意义上来说,好的课堂导入情景,是学生开启知识的大门,是学生打开兴趣之门的钥匙, 是学生学习新知识的导航。因此,小学语文教师在开展课堂教学活动时,要根据教材内容知识、学生知识水平以及学生接受能力,合理选取情景导入方式,改善过去的照搬教材的导入内容方式。
(二)创设问题情境,遨游知识海洋
著名哲学家鲍波尔说:“正是问题激发我们去学习,去实践,去观察。”可见,问题是学习、实践与探索的火花, 是指引人们不断前进,不断进行的精神力量。爱因斯坦也强调:“在怀疑中发现问题,有时可能要比直接从教科书上获取的答案更为重要。”因此,在教学过程中, 教师可以通过问题的设立来激发学生的内在兴趣, 吸引学生参与到学习中来的积极性。教师要有效利用各种教学资源展现或模拟现实,再现知识情境,使学生处于具有真实感的问题情境中, 从而产生提问问题和解决问题的欲望。
例如,在学习诗歌“小小竹排画中游”时,教师可以用多媒体播放与江南水乡优美景色有关的图片信息, 让学生了解江南水乡的各种优美景色, 同时提出问题:“课文哪个地方讲到鱼? 那个词与米有关? ”此时,学生就会把注意力放到图片信息当中的知识点上来,思考探索教师提出的问题。这样,学生在获取学习资料的同时还锻炼了阅读能力。
三、小组合作学习,培养学生的团队协作能力
小组合作学习是指通过将学生按一定的教学要求进行分组,并以小组合作学习的形式对教师所设定的学习任务进行研究和探讨,共同开展学习活动,以提高学习质量,获得好的学习效果。通过小组合作学习活动的开展,建立积极相互依赖的团队关系,必须做到以下几点:(1)合作目标相互依赖,小组成员之间合作目标明确。(2)合作角色相互依赖,小组成员之间能够角色互补,发挥组内互助精神。(3)奖励相互依赖, 每个成员都与组内其他成员荣辱与共,培养学生的集体荣誉感与竞争意识。小学语文课堂教学中,通过开展小组合作学习活动,能有效激发学生学习积极性, 与同学共同合作探究,享受成功的喜悦,进而树立学习信心。
四、营造良好的师生关系
教育的过程实际上是一个师生交往、共同发展的过程,如果缺乏了教师与学生之间的交往,教育的内涵也会随之发生改变,就会对学生的学习质量造成影响。在课堂教学过程中,教师与学生是一种特殊的关系。为优化小学语文课堂教学质量,必须让学生在心理上接受教师,喜欢教师,这样,教师所讲授的知识才能被学生接受。因而,建立师生间平等和谐的关系就显得尤为必要。民主平等并不要求二者在角色、地位上的平等,但是作为主体的人必须互相尊重,平衡对待,否则,师生就无法理解、信任,甚至会严重影响课堂效率。因此,在优化高中语文课堂教学的过程中,建立平等的师生关系也是及其重要的。
总之,在新课程改革的背景之下,小学语文教师应当及时转变自己的教学理念,找准自己的角色定位,在课堂教学中进行不断的改革与创新。当前,小学语文教学还面临很多问题,教师应当正视这些问题的存在,并不断分析解决问题,实现小学语文课堂教学效果的不断优化。
参考文献:
[1]徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导:教师适用,2011(5).
[2]柳文娟.走进新课程,对小学语文课堂教学的反思[J].科教新报:教育科研,2011(6).
[3]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊,2011(24).