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摘 要：高中阶段德育教育工作的开展，应该将生活化的手段和思路进行合理的应用，帮助学生得到各方面观念的正确发展，提升德育工作的开展效果和质量。本文从生活化的角度，分析和探讨了高中德育工作开展的相关问题。
关键词：高中德育；生活化；教育思路
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-080-1
在高中阶段，学生的学习任务十分繁重，从而使很多学校难以保证德育工作得到更好的重视和执行。面对这种现状，高中阶段德育工作应该积极引入新的、科学的、可行的教育思路和手段，而生活化教育就是其中的一个关键举措。
一、正确认识德育生活化的作用
在当前新时期德育工作中，我们应该从思想意识上对生活化教育给予全方位的关注和重视，并将其作为当前高中阶段德育工作的一个重要内容来对待。学校内部应该积极组织相关的学习活动，确保相关德育教师和班主任对于当前新时期德育工作的开展具备一个正确的理解，并深刻的意识到生活化教育对当前德育教育工作的重要意义。在具体工作的推进上，始终明确生活化内容的核心地位，利用我们实际生活中的资源对学生进行引导，帮助学生道德品质的形成和发展，逐步地实现对学生的全方位引导。与此同时，德育生活化教育的应用，也需要与当前社会生活进行密切的结合，真正地走进学生的生活，全方位地让德育工作实现对现实生活的有效连接和覆盖。例如，在关于法制教育的班会课当中，我们就可以从生活化的角度，选择广为人知的“马加爵案”，从同学们的日常言行出发，通过课前查找法制资料、自学法制手册、分析各种案例；通过课堂上观看图片、参与讨论、知识竞赛、诗歌朗诵、合唱和宣誓等形式教育同学学法懂法。整个活动，同学们参与的积极性很高，同时在实际学习的过程中，也能从生活的角度，更好的体会到知法懂法的重要性。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”生活与教育是密不可分的，只有让德育工作和生活进行密切的关联，体现出更加深刻的内涵，这样，学生们才能够真正地在接受德育的过程中，得到自身道德修养和品质的提升与发展。
二、让德育生活化走入实际生活
在当前新时期下，德育工作开展中，做好与学生之间的充分互动，深入料及学生群体的思想动态，这是提升德育工作开展成效的一个必要举措。通过社交软件的应用，广大教师可以更好的与学生之间进行沟通和交流，并且利用社交软件来落实好相关思想方面的工作，让学生更好的给予接受和配合。德育教师应该积极深入到学生群体当中，对于学生的思想动态进行深刻的了解，并且在与学生进行深入的沟通与交流的过程当中更好的，对自身的工作进行推进和落实。例如，我們可以通过“微信”软件的利用，来创建一个讨论群组，在其中设置“生活中100个重要的细节”的话题。在这个话题当中，教师可以每天让学生重视一个细节：如“升国旗肃立行注目礼，唱国歌音准声要响”“买菜要排队，吃饭要安静，餐盘要归位”“和父母通电话，不能先挂断，让父母先摁断”“牢记实训流程，肯动脑勤动手”等，这样久而久之学生们自然也就能养成良好的习惯。在这一过程中，师生可以通过互联网的社交软件来进行沟通，这也无形中消除了师生之间的隔阂，这相对以往单一的讲解的方式来说更加有效。
三、把德育生活化引入主题班会
开展班会活动，也是当前高中德育生活化教育的一个重要的方式和思路。在具体班会活动的组织上，我们应该结合当前社会的一些热点问题和我们周围真实的生活场景来进行确定主题。班会活动的相关内容本身也应该具有一定的探究价值，能够实现对学生的引导，让学生在参与的过程中也能够实现自我警醒和自我教育。例如，我们可以围绕我们实际生活中“是否应该带手机到学校”这个话题来展开讨论，谈一谈其中的利弊与得失，从而让学生能够更加客观的看待这一问题，这相比传统强制管理的方式来说更能够提升学生自身的主动意识，更好地让德育的内容和我们实际生活进行联系。
四、开展各类德育实践活动
在德育生活化教育的过程中，我们应该配合各类实践活动，让学生的道德认知逐步从理论过度到实际，从感性过度到理性，为学生提供一个过渡的桥梁。在德育生活化的角度下，让德育走出校门、走进社会。组织学生积极参与各项社团活动，在实际活动参与的过程中，让学生自身的组织能力和集体意识得到提升和发展。例如，学校可以组织学生在假期参与“我为孤寡老人献爱心”活动，为孤寡老人提供一定的服务，帮助他们做好清洁，做一些力所能及的工作。学生们能够真正深入到社会环境当中，我们也应该鼓励学生进行充分参与，让学生自行的进行调研和分析，并对实践活动进行一定的组织设计，给予他们更多锻炼自身能力的机会。实践活动的有效开展，对当前德育生活化教育思路的应用有着重要的铺垫作用，同时也是给予学生一个充分实践的机会，让学生从社会、生活中学习知识，受到正面思想理念的感染和熏陶。
总而言之，在德育生活化的理念下，学校的德育工作应该真正地与实际生活的多方面要素进行结合，让学校的德育工作具备更强的可执行性，让德育工作能够和学生们的实际生活相融合。只有德育内容和实际生活进行了深刻的融合，才能为学生构建一个全方位化的德育学习环境，给予学生更好的熏陶和感染，让他们自身能够对自身行为进行更好的调节，促使学生的全面发展。
[参考文献]
[1]宝泉.关于新形势下高中德育教育的积极探索[J].课程教育研究，2018（03）.
[2]杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].考试周刊，2018（09）.
[3]黄红渠.开展高中生德育工作创新策略探讨[J].办公室业务，2017（02）.
关键词：高中德育；生活化；教育思路
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-080-1
在高中阶段，学生的学习任务十分繁重，从而使很多学校难以保证德育工作得到更好的重视和执行。面对这种现状，高中阶段德育工作应该积极引入新的、科学的、可行的教育思路和手段，而生活化教育就是其中的一个关键举措。
一、正确认识德育生活化的作用
在当前新时期德育工作中，我们应该从思想意识上对生活化教育给予全方位的关注和重视，并将其作为当前高中阶段德育工作的一个重要内容来对待。学校内部应该积极组织相关的学习活动，确保相关德育教师和班主任对于当前新时期德育工作的开展具备一个正确的理解，并深刻的意识到生活化教育对当前德育教育工作的重要意义。在具体工作的推进上，始终明确生活化内容的核心地位，利用我们实际生活中的资源对学生进行引导，帮助学生道德品质的形成和发展，逐步地实现对学生的全方位引导。与此同时，德育生活化教育的应用，也需要与当前社会生活进行密切的结合，真正地走进学生的生活，全方位地让德育工作实现对现实生活的有效连接和覆盖。例如，在关于法制教育的班会课当中，我们就可以从生活化的角度，选择广为人知的“马加爵案”，从同学们的日常言行出发，通过课前查找法制资料、自学法制手册、分析各种案例；通过课堂上观看图片、参与讨论、知识竞赛、诗歌朗诵、合唱和宣誓等形式教育同学学法懂法。整个活动，同学们参与的积极性很高，同时在实际学习的过程中，也能从生活的角度，更好的体会到知法懂法的重要性。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”生活与教育是密不可分的，只有让德育工作和生活进行密切的关联，体现出更加深刻的内涵，这样，学生们才能够真正地在接受德育的过程中，得到自身道德修养和品质的提升与发展。
二、让德育生活化走入实际生活
在当前新时期下，德育工作开展中，做好与学生之间的充分互动，深入料及学生群体的思想动态，这是提升德育工作开展成效的一个必要举措。通过社交软件的应用，广大教师可以更好的与学生之间进行沟通和交流，并且利用社交软件来落实好相关思想方面的工作，让学生更好的给予接受和配合。德育教师应该积极深入到学生群体当中，对于学生的思想动态进行深刻的了解，并且在与学生进行深入的沟通与交流的过程当中更好的，对自身的工作进行推进和落实。例如，我們可以通过“微信”软件的利用，来创建一个讨论群组，在其中设置“生活中100个重要的细节”的话题。在这个话题当中，教师可以每天让学生重视一个细节：如“升国旗肃立行注目礼，唱国歌音准声要响”“买菜要排队，吃饭要安静，餐盘要归位”“和父母通电话，不能先挂断，让父母先摁断”“牢记实训流程，肯动脑勤动手”等，这样久而久之学生们自然也就能养成良好的习惯。在这一过程中，师生可以通过互联网的社交软件来进行沟通，这也无形中消除了师生之间的隔阂，这相对以往单一的讲解的方式来说更加有效。
三、把德育生活化引入主题班会
开展班会活动，也是当前高中德育生活化教育的一个重要的方式和思路。在具体班会活动的组织上，我们应该结合当前社会的一些热点问题和我们周围真实的生活场景来进行确定主题。班会活动的相关内容本身也应该具有一定的探究价值，能够实现对学生的引导，让学生在参与的过程中也能够实现自我警醒和自我教育。例如，我们可以围绕我们实际生活中“是否应该带手机到学校”这个话题来展开讨论，谈一谈其中的利弊与得失，从而让学生能够更加客观的看待这一问题，这相比传统强制管理的方式来说更能够提升学生自身的主动意识，更好地让德育的内容和我们实际生活进行联系。
四、开展各类德育实践活动
在德育生活化教育的过程中，我们应该配合各类实践活动，让学生的道德认知逐步从理论过度到实际，从感性过度到理性，为学生提供一个过渡的桥梁。在德育生活化的角度下，让德育走出校门、走进社会。组织学生积极参与各项社团活动，在实际活动参与的过程中，让学生自身的组织能力和集体意识得到提升和发展。例如，学校可以组织学生在假期参与“我为孤寡老人献爱心”活动，为孤寡老人提供一定的服务，帮助他们做好清洁，做一些力所能及的工作。学生们能够真正深入到社会环境当中，我们也应该鼓励学生进行充分参与，让学生自行的进行调研和分析，并对实践活动进行一定的组织设计，给予他们更多锻炼自身能力的机会。实践活动的有效开展，对当前德育生活化教育思路的应用有着重要的铺垫作用，同时也是给予学生一个充分实践的机会，让学生从社会、生活中学习知识，受到正面思想理念的感染和熏陶。
总而言之，在德育生活化的理念下，学校的德育工作应该真正地与实际生活的多方面要素进行结合，让学校的德育工作具备更强的可执行性，让德育工作能够和学生们的实际生活相融合。只有德育内容和实际生活进行了深刻的融合，才能为学生构建一个全方位化的德育学习环境，给予学生更好的熏陶和感染，让他们自身能够对自身行为进行更好的调节，促使学生的全面发展。
[参考文献]
[1]宝泉.关于新形势下高中德育教育的积极探索[J].课程教育研究，2018（03）.
[2]杨喜.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].考试周刊，2018（09）.
[3]黄红渠.开展高中生德育工作创新策略探讨[J].办公室业务，2017（02）.