微课绝非新名词新概念，对于微课的认识却是一个较为漫长的过程。在二十多年的教学生涯中，我从对微课的一无所知，到初识微课，了解微课，学习微课知识，再到教学实践中逐步运用，逐渐认识到微课作为一种新型教学方式点亮了我们的语文课堂，更有利于语文教学工作的顺利开展，且能够较好地促进学生语文能力的有效提升。
　　微课的形式多种多样，能创设更真实的教学情境，将学生带入直观生动的学习情境中，激发学生学习语文的热情和兴趣，提升学生的语文素养和语文能力。
　　现代信息技术的飞速发展，促进了教育手段的不断完善，微课便应运而生。微课的制作需要因地制宜，需要根据教学的实际内容进行，亦可对教学内容进行适当拓展和延伸。微课与传统意义上的课堂教学最大的不同在于用时短，针对性强，鲜明突出。基于以上特征，在解决一些有针对性的语文问题时，微课的优势就得以凸显。
　　1.新课导入中使用微课，可以营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
　　以七年级下册《黄河颂》为例，微课视频《黄河景观图》以激昂的音乐、奔腾的黄河浪涛凸显了壶口瀑布的壮阔景象，将诗歌的意象直观地呈现在学生眼前，激荡学生的心灵。这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，为本节课开展有效的语文学习活动奠定了情感基础。良好的开端是成功的一半。教学实践证明，学生在有如此震撼效果的视频的引导下，在合理有序的教学安排下，整节课都能保持活跃的思维、高昂的激情和积极的状态。
　　又如，七年级下册《邓稼先》一课，导入时播放大约五分钟的视频《两弹元勋邓稼先》。由茫茫戈壁、蘑菇云、《东方红》的音乐和画外音组成的微课视频，将学生带到邓稼先生活战斗过的地方，同时介绍邓稼先的简历和他对祖国的重要贡献。学生对邓稼先和中国核事业有了一个较为直观的认识，带着这样的敬意学习本课，课堂学习的积极性和参与度都有所提升，学习效果显著。
　　2.微课在知识理解、重难点点拨中适当应用，可用典型例题引导学生探究规律。
　　以如何进行景物描写为例：播放音频、文字与画面同时出现的微课课件，时间约为8分钟。
　　關键点：标题为“如何进行景物描写”;引入序言，介绍景物描写的概念、分类和运用景物描写的好处;五个板块——抓住景物的特征，选好观察的角度，安排好描写的顺序，融情于景、表达主观感受，运用动静结合的手法，这五个板块是重点，分别举例分析;进行总结，描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能用生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但不能堆砌词藻。
　　这样有针对性的知识讲解，可以让学生清楚系统地学习相关的知识，从而较好地突破重难点。
　　3.小结拓展时使用微课，可以发散学生的思维，激发学习兴趣，提升知识层次，提高学习效率。
　　以学习古代诗歌为例，在拓展延伸环节播放《中国诗词大会》中的“飞花令”部分，让学生观看之后产生一种想要过一把瘾的冲动，也想在此环节大显身手。然后，教师现场出题，全班同学来一场“飞花令”的盛宴，为本节课画上一个圆满的句号，同时也开启了学生全新的诗词学习旅程。
　　4.练习巩固环节使用微课，高效省时，强化知识。
　　引导学生总结重点及规律，让学生将新知识纳入已有知识体系，及时回顾所学知识，加深理解和记忆，提高学习效率。以《咏雪》为例：（1）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？（2）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好词吗？这样的巩固练习设置既省时又明确，且重点突出，利于学生对知识的系统把握。
　　一言以蔽之，微课的灵活性使教学效率得到很大提升，不受地点和时间的限制，学生们完全可以自主学习，使学生的自学能力得到了提升。微课走进初中语文课堂，点亮了课堂教学，启迪了学生智慧，能够使学生真正地受到语文思想情感的熏陶，进而促进初中语文课堂教学目标的高效完成。
　　作者单位  陕西省神木市第十中学  陕西省神木市第十一中学