中华文化源远流长，书法艺术博大精深，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。作为中华民族艺术瑰宝的书法，历经几千年来的发展，焕发出奇异的光彩，书法教学是对这一古老传统文化艺术的传承和发扬。在语文课堂中融入书法教学，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于学生德育的渗透，有利于提高学生的审美能力，对培养适应世界发展的创新型人才起到了举足轻重的作用。
　　一、语文教学中的书法教学价值
　　其一，坚持不懈的书法练习有利于培养学生的毅力、自信心。
　　通过向学生讲述历史上书法家舞文弄墨的典故，可以启发学生，使他们触类旁通，懂得做任何事都要像练书法一样持之以恒、坚持不懈。
　　其二，书法教育，有利于学生开阔视野、增长知识、陶冶情操。
　　鉴赏历代名家书法手迹、墨宝，能够增强学生对中华民族传统艺术的认识，激发学生热爱祖国的情感，从而激发他们对艺术的执着和追求。从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑贴不计其数。很多书法作品其实就是一篇优美的文章，比如王羲之的《兰亭序》、王勃的《滕王阁序》等。这些都是学习书法的最佳范本。奇诗美文，结合飘洒俊逸或端庄雄伟的书法作品，使人在五彩斑斓的文学艺术宝库中流连往返。
　　其三，书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
　　在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获。如楷书端庄，使人稳重；草书凤舞龙祥，使人热情奔放、潇洒自如；隶书古色古香，使人敦厚沉稳……只要勤练，可以塑造一个人的个性，磨砺一个人的意志。更重要的是，对书法的练习和欣赏，对学好语文具有很大的帮助，可提高学生对语言文字的想象力。用娴熟的笔法抄写名言警句、诗词歌赋，有利于学生吸取中国的传统文化，提高学生的文化品位，在感受祖国传统文化内涵的同时，更加热爱中华民族的艺术文化，进而塑造高尚的道德情操，发展健康个性，完善人格修养。这正是学习语文的有效途径。
　　二、如何在语文教学中渗透书法教学
　　1.培养学生学习书法的兴趣
　　心理学认为，兴趣是入门的前提，是最好的老师。它能推动学生去探求新知、发展能力；它会使学生挖掘潜能、努力进取。在教学中我们应从兴趣着手，学生喜欢音乐我们就把书法教学与音乐结合起来，使学生在音律美的熏陶下爱写、乐写，从而有效地培养学生的审美意识，激发兴趣。我们在上课时还可以有意识地讲解一些著名的书法家练习书法的典故， 让学生体会古人学习书法的历程，把学生的注意力引到课堂上来。作为一名语文老师，要千方百计地调动学生学习艺术的积极性，不断让他们感受到学习的乐趣。只有“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐、一种享受，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术扬眉吐气、发扬光大。
　　2.言传身教，语文教师要提高书写水平
　　常言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生的模仿力极强，课堂上老师的板书往往就是学生模仿的范本，能达到言传身教的效果。作为语文教师应有一定的书法修养，虽不能像古人琴棋书画样样精通，但决不能不通传统的书法艺术。写一手好字，尤其是粉笔字，是老师执教的基本要求。魏碑汉隶，风神秀绝；颜筋柳骨，千秋楷法。语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，在黑板上板书格言、诗词……或魏碑、或唐楷、或汉隶、或行草，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习语文的情趣，将会有意想不到的效果。
　　3.培养学生写字习惯，养成良好行为
　　几年的语文教学，我观察到学生存在一些“通病”：
　　（1）学生的握笔姿势不正确，直接影响到写字的美观性。
　　（2）坐姿不正确。很多学生坐姿歪斜，既影响了学生的视力，也影响了书法的质量。在写字姿势方面，我严格要求学生做到“正、直、平、稳”，即头正，身直，肩、腿平，拿笔稳；做到执笔姿势要正确，即“五指”执笔法——按、压、构、顶、抵；做到“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。在平时的课堂教学中，老师应当及时纠正学生在书写方面的不良习惯。
　　（3）学生自觉性太差，没有自觉书写的习惯。作为书法，无论是写字姿势，还是线条艺术的造型，都要给人一种美的享受。正确的书写姿势，有利于把字写好，还有利于学生身体的正常发育，保护视力。教学中应剖析其利害关系，使學生养成一种良好的行为。
　　4.营造浓厚的书法学习氛围
　　语文教师要积极配合学校抓好校园文化建设，在教室、走廊、宣传栏、会议室……写一些高雅的名言警句、诗词文章，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生学习书法的兴趣。
　　总之，书法是中华民族灿烂文化的精髓，是人文精神的底蕴，是塑造中华民族艺术魂的优秀题材，对提高学生的文化素养，对学生健全人格的形成、增强民族自豪感、弘扬民族的优秀传统文化具有独特的作用。我坚信：只要举国上下齐心协力，中华民族信心百倍，祖国传统的书法艺术这枝奇芭将会充满生机、吐露芬芳，对我国语文教学、对学生的语文学习具有着深远的意义。