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摘 要： 伴随着我国经济的快速发展，人们生活水平以及生活质量得到了显著提高，终身体育理念逐渐被越来越多的人们所关注，与此同时，对于高等体育教学而言，终身体育具有一定的影响力。本文将针对终身体育理念下高校体育教学改革进行分析和讨论。
关键词： 终身体育理念；高等教学改革；教学
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0191-01
现阶段，受素质教育的影响，使得高校体育教学的主导思想逐渐演变成为终身体育理念，而目前高校体育教学改革中存在许多不足，对教学效果以及质量造成了严重影响，以此为基础，本文将针对高校体育教学改革中的不足进行讨论，并提出建设性建议。
一、现阶段，终身体育理念下高等体育教学中存在的问题
（一）教师和学生缺乏终身体育理念意识。
在教学的过程中，意识发挥着重要作用，其直接影响着教学活动的开展，但是目前，许多职业技术学院在体育教学方面仍缺乏相关意识。在进行教学时，仍遵循以往的教学方式，实施常规体育教育，将学生的体育技能作为主要方式，从而忽视了良好习惯的重要作用，进而阻碍了终身体育理念的树立。
（二）高等体育教学的方式和内容过于单一。
目前，许多高校的教学方法和内容过于单一[1]，在开展体育教学活动时，仍无法满足显示社会的需求。与此同时，部分校区仍采用集体上课的方式，进而忽视了学生个人发展的特点，无法实现因材施教；在考试的过程中，过于注重形式化，并未对其实施强制性方法，很难调动学生学习的积极性和动力。
（三）高效体育教学中教学器材受到限制。
现阶段，大部分高等院校在体育设施方面较为欠缺，在设施、场地以及装备方面仍存在不足，许多院校在体育教学方面，将重点放于学生体力锻炼方面，进而忽视了体育教学的根本。在教学的过程中，通常会出现硬件确实问题，使得多数学生一起进行体育活动，而这种教学方式存在一定的不合理性，从而也会影响教学效果。
（四）高等体育教师缺乏较高的综合素质。
经过调查发现，现阶段，大部分高等院校缺乏足够的专业教师，且教师的综合素质较低。尽管有些年轻教师具备足够的专业技术知识和热情[2]，但是由于缺乏丰富的教学经验，使得教学质量得不到有效保证。除此之外，有些教师并不是体育专业毕业生，其缺乏足够的专业知识，在此基础上又接收了多种教学任务，使得教师专业知识难以提高，进而影响了教学质量，导致教学效果不理想。
二、终生体育理念下高等体育教学改革方法
（一）将终生体育理念应用于高等体育教学中。
要想在终生体育理念下实现高等体育教学改革，就需要做到以下三个方面[3]，一是树立终生体育理念，并将其应用于高等体育教学中。二是改变教学目的，将传统的体育技能提升改变为帮助学生养成良好的体育习惯。三是在教学的过程中，以长远利益为依据，使学生自觉树立终生体育理念。
（二）采用多元化的教学方法和方式。
在设置高等院校体育教学课程的过程中，学校管理人员需要加大对终身体育理念的重视程度和认知程度，在设置课程时给予合理的课时，进而完善体育教学方法和方式；与此同时，提高体育课程的学分，使学生能够自觉提升对其重视程度，进而加入到体育学习中。除此之外，不断更新教学方法，激发学生对体育学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性，与此同时，在教学的过程中，以学生的学习兴趣和爱好为依据，组织多种多样的教学活动，进而协助培学生养良好的终生体育习惯。
（三）增强高等体育教师的综合素质。
高校体育教师在实际教学当中，应该强化理论知识，并将其详细的讲授给学生，同时从自身做起，强化对终身体育观念的理解，并以此对自身行为进行约束，树立典范，进而使学生能够自觉树立终生体育理念。在保证实践能力和理论知识的基础上，促进教学质量的提高，与此同时，加强同学生之间的交流和沟通，建立良好的师生关系，除此之外，学校应予以教师许多学习机会，吸取专业知识，拓展体育学习知识面，全面提高教师的综合素质，从而推动我国体育教育事业良好、稳定的发展。
（五）优化教学评价体系。
对于终身体育理念的高等院校而言，一套合理的教学评价体系在培养人才方面发挥着重要作用[4]，教学评价的内容有教学方法、方式和内容等，通过系统评价方式，明确现阶段教学中存在的不足以及优势，从而完善终身体育理念下的教学体系。在评估高校教学质量时，需要将综合作为评价的重点，.考核结果不能作为评价的唯一标准，在这一过程中，还需要对教学过程进行评价。除此之外，可以通过问卷调查、考试趁机等方面进行评估，从而保证评价的完整性和全面性。
（六）加大对高校内部体育设施的投资。
现阶段，许多高校在体育硬件设备方面存在不足，所以需要高校加强对体育教学的重视程度，并加大對硬件设备的投资力度，使其在硬件方面符合终身体育理念的要求，达到改善教学环境的目的。在拥有足够的体育器材条件下，能够确保体育课程顺利开展，并且能够为学生营造良好的学习环境，放松学习心态，促进学生学习质量以及学习效率的提高，帮助学生培养良好的终身体育学习习惯。
结束语
总而言之，高校体育教学和终身体育理念之间存在一定的联系。终身体育理念应用于高校体育教学中是当今时代发展的需求，但是目前高校体育教学存在着许多问题，例如终身体育理念淡薄、教学内容过于单一等，均会对教学质量以及教学成果造成形象，所以需要将终身体育理念、多种教学方式和内容应用其中，提高教师的综合素质，进而实现高校体育教学改革，提高教学质量和效果，帮助学生树立终生体育理念。
参考文献
[1] 殷征辉.终身体育理念下高校体育教学改革浅析[J].高等农业教育， 2015（4）：67-69.
[2] 丁小虎.基于终身体育理念下的高校体育教学改革探析[J].西部素质教育， 2016， 2（22）：85-85.
[3] 杨亚玲.试论终身体育理念在高校体育教学改革中的应用[J].运动， 2015（2）：81-82.
[4] 李鹏伟.终身体育理念下高校体育教学改革分析[J].山东农业工程学院学报， 2017， 34（4）：54-55.
关键词： 终身体育理念；高等教学改革；教学
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0191-01
现阶段，受素质教育的影响，使得高校体育教学的主导思想逐渐演变成为终身体育理念，而目前高校体育教学改革中存在许多不足，对教学效果以及质量造成了严重影响，以此为基础，本文将针对高校体育教学改革中的不足进行讨论，并提出建设性建议。
一、现阶段，终身体育理念下高等体育教学中存在的问题
（一）教师和学生缺乏终身体育理念意识。
在教学的过程中，意识发挥着重要作用，其直接影响着教学活动的开展，但是目前，许多职业技术学院在体育教学方面仍缺乏相关意识。在进行教学时，仍遵循以往的教学方式，实施常规体育教育，将学生的体育技能作为主要方式，从而忽视了良好习惯的重要作用，进而阻碍了终身体育理念的树立。
（二）高等体育教学的方式和内容过于单一。
目前，许多高校的教学方法和内容过于单一[1]，在开展体育教学活动时，仍无法满足显示社会的需求。与此同时，部分校区仍采用集体上课的方式，进而忽视了学生个人发展的特点，无法实现因材施教；在考试的过程中，过于注重形式化，并未对其实施强制性方法，很难调动学生学习的积极性和动力。
（三）高效体育教学中教学器材受到限制。
现阶段，大部分高等院校在体育设施方面较为欠缺，在设施、场地以及装备方面仍存在不足，许多院校在体育教学方面，将重点放于学生体力锻炼方面，进而忽视了体育教学的根本。在教学的过程中，通常会出现硬件确实问题，使得多数学生一起进行体育活动，而这种教学方式存在一定的不合理性，从而也会影响教学效果。
（四）高等体育教师缺乏较高的综合素质。
经过调查发现，现阶段，大部分高等院校缺乏足够的专业教师，且教师的综合素质较低。尽管有些年轻教师具备足够的专业技术知识和热情[2]，但是由于缺乏丰富的教学经验，使得教学质量得不到有效保证。除此之外，有些教师并不是体育专业毕业生，其缺乏足够的专业知识，在此基础上又接收了多种教学任务，使得教师专业知识难以提高，进而影响了教学质量，导致教学效果不理想。
二、终生体育理念下高等体育教学改革方法
（一）将终生体育理念应用于高等体育教学中。
要想在终生体育理念下实现高等体育教学改革，就需要做到以下三个方面[3]，一是树立终生体育理念，并将其应用于高等体育教学中。二是改变教学目的，将传统的体育技能提升改变为帮助学生养成良好的体育习惯。三是在教学的过程中，以长远利益为依据，使学生自觉树立终生体育理念。
（二）采用多元化的教学方法和方式。
在设置高等院校体育教学课程的过程中，学校管理人员需要加大对终身体育理念的重视程度和认知程度，在设置课程时给予合理的课时，进而完善体育教学方法和方式；与此同时，提高体育课程的学分，使学生能够自觉提升对其重视程度，进而加入到体育学习中。除此之外，不断更新教学方法，激发学生对体育学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性，与此同时，在教学的过程中，以学生的学习兴趣和爱好为依据，组织多种多样的教学活动，进而协助培学生养良好的终生体育习惯。
（三）增强高等体育教师的综合素质。
高校体育教师在实际教学当中，应该强化理论知识，并将其详细的讲授给学生，同时从自身做起，强化对终身体育观念的理解，并以此对自身行为进行约束，树立典范，进而使学生能够自觉树立终生体育理念。在保证实践能力和理论知识的基础上，促进教学质量的提高，与此同时，加强同学生之间的交流和沟通，建立良好的师生关系，除此之外，学校应予以教师许多学习机会，吸取专业知识，拓展体育学习知识面，全面提高教师的综合素质，从而推动我国体育教育事业良好、稳定的发展。
（五）优化教学评价体系。
对于终身体育理念的高等院校而言，一套合理的教学评价体系在培养人才方面发挥着重要作用[4]，教学评价的内容有教学方法、方式和内容等，通过系统评价方式，明确现阶段教学中存在的不足以及优势，从而完善终身体育理念下的教学体系。在评估高校教学质量时，需要将综合作为评价的重点，.考核结果不能作为评价的唯一标准，在这一过程中，还需要对教学过程进行评价。除此之外，可以通过问卷调查、考试趁机等方面进行评估，从而保证评价的完整性和全面性。
（六）加大对高校内部体育设施的投资。
现阶段，许多高校在体育硬件设备方面存在不足，所以需要高校加强对体育教学的重视程度，并加大對硬件设备的投资力度，使其在硬件方面符合终身体育理念的要求，达到改善教学环境的目的。在拥有足够的体育器材条件下，能够确保体育课程顺利开展，并且能够为学生营造良好的学习环境，放松学习心态，促进学生学习质量以及学习效率的提高，帮助学生培养良好的终身体育学习习惯。
结束语
总而言之，高校体育教学和终身体育理念之间存在一定的联系。终身体育理念应用于高校体育教学中是当今时代发展的需求，但是目前高校体育教学存在着许多问题，例如终身体育理念淡薄、教学内容过于单一等，均会对教学质量以及教学成果造成形象，所以需要将终身体育理念、多种教学方式和内容应用其中，提高教师的综合素质，进而实现高校体育教学改革，提高教学质量和效果，帮助学生树立终生体育理念。
参考文献
[1] 殷征辉.终身体育理念下高校体育教学改革浅析[J].高等农业教育， 2015（4）：67-69.
[2] 丁小虎.基于终身体育理念下的高校体育教学改革探析[J].西部素质教育， 2016， 2（22）：85-85.
[3] 杨亚玲.试论终身体育理念在高校体育教学改革中的应用[J].运动， 2015（2）：81-82.
[4] 李鹏伟.终身体育理念下高校体育教学改革分析[J].山东农业工程学院学报， 2017， 34（4）：54-55.