论文部分内容阅读
摘 要： 儿童心理学告诉我们：小学阶段学生的思维形式主要是形象思维。在数学课堂教学中，教师若能根据授课内容需要运用简洁、洗练的绘画语言来辅助教学，将改变苍白的、枯燥的数学教学，对提高学生的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发智力，培养学生的能力将起到重要作用。
关键词： 简笔画；数学教学
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0158-02
简笔画凭借自身所特有的优点，显而易见，已经成为孩子们乐于接受的一种学习形式。作为一名小学数学教师，在掌握教学方法的同时，还应努力把简笔画渗透在数学教学中，简笔画作为教师的一种形象化教学手段，可以提高学生学习数学的兴趣，使教学气氛轻松活跃。
一、简笔画，让情景教学渐入佳境
简笔画具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在数学教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。例如，教师在教学“方程”时，大可以在黑板上几笔勾勒出情境图——淘气的小猫
看到画面，学生会更愿意、更主动的探究加、减、乘、除各部分之间的关系，为学习方程做了很好的铺垫；通过图引出填空题（ ）×3=18，再到方程X×3=18，学生对方程的理解水到渠成。课堂氛围活跃、和谐、融洽，紧张而有序，使课堂充满生气和活力。有效激发学生实践、探索、发现、体验、求异、质疑的欲望和活力。
二、简笔画，让概念的理解经历“难忘”
简笔画能将很多东西清楚地表现出其意义，能使内容变得生动有趣，易于调动学生学习数学的积极性和主动性。让孩子能快乐地参与到活动中去，收到了寓教于乐的效果。圆溜溜的苹果一出来，立刻吸引了学生的眼睛，由此新课就在一个个“哇”声中开始了。
通过简笔画的直观表现，不需要教师过多的语言讲解，学生对加法“合并”的意义一目了然。
通过苹果的复制，学生清晰的理解了3的3倍。对加法和乘法意义的区别印象深刻！学生从视觉有了印象，同時也从意义上进行了比较，理解了他们的不同含义，强化了记忆。解决了师生多年来对这一知识点的困扰！
三、简笔画，让沟通熠熠生辉
简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息。比如教学“分数应用题”时，教师利用三角形和长方形，描绘出了一幅生动的情景图：
温馨又亲切的画面，立刻打消了学生的畏难情绪，欣然进入学习状态。而且简笔画的出现，还给学生营造了一个安全、宽松的心理环境，非常有利于学生思维的发展。整堂课都浸润在这种愉快的气氛中。
简笔画能很快抓住了知识和学生的生活共鸣之处，从日常生活的实例出发，创设学习气氛激发学习兴趣，使学生们处于最佳的学习状态，完成对知识的接收。比如教学“有余数的除法”：
从图到算式、商和余数，学生一目了然。
四、简笔画，让课堂气氛兴趣盎然
课堂教学气氛、学生学习兴趣的浓与否，直接影响到老师、学生的教与学的情绪。课堂气氛越浓，老师和学生的情绪越高，教学效果越好。教学“减法”时：
通过“小刺猬偷苹果”的简笔画，幽默风趣，能激发学生学习数学的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，进一步提高了这堂课的教学质量。
五、简笔画，让板书受到美的感染
板书是无声的语言。简笔画板书设计，是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，是引导学生通向智慧的桥梁。它将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
“比多少”的教学板书：
可爱的小老鼠强化了直观形象，对比性强，利于理解，学生一目了然。使枯燥苍白的理性由于小老鼠的介入变得感性，既突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。学生深刻领会了教学内容，由此产生了积极的教学效果。
对于小学生来说，养成良好的作业习惯是非常关键的一步。而作业评价方式不断地完善，能激发小学生对作业评价过程与结果的兴趣，为后期学习打下扎实的基础。一张张笑脸、一颗颗小星星代替了原来的分数而出现在学生的作业本上时，不论是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，看到那一个个充满爱心的简笔画，不但作业的质量会提高，还能一下子就拉近师生之间的距离。
总之，寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，应用简笔画辅助数学教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把数学的知识性和绘画的直观性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，数学课堂增加艺术的魅力。
关键词： 简笔画；数学教学
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0158-02
简笔画凭借自身所特有的优点，显而易见，已经成为孩子们乐于接受的一种学习形式。作为一名小学数学教师，在掌握教学方法的同时，还应努力把简笔画渗透在数学教学中，简笔画作为教师的一种形象化教学手段，可以提高学生学习数学的兴趣，使教学气氛轻松活跃。
一、简笔画，让情景教学渐入佳境
简笔画具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在数学教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。例如，教师在教学“方程”时，大可以在黑板上几笔勾勒出情境图——淘气的小猫
看到画面，学生会更愿意、更主动的探究加、减、乘、除各部分之间的关系，为学习方程做了很好的铺垫；通过图引出填空题（ ）×3=18，再到方程X×3=18，学生对方程的理解水到渠成。课堂氛围活跃、和谐、融洽，紧张而有序，使课堂充满生气和活力。有效激发学生实践、探索、发现、体验、求异、质疑的欲望和活力。
二、简笔画，让概念的理解经历“难忘”
简笔画能将很多东西清楚地表现出其意义，能使内容变得生动有趣，易于调动学生学习数学的积极性和主动性。让孩子能快乐地参与到活动中去，收到了寓教于乐的效果。圆溜溜的苹果一出来，立刻吸引了学生的眼睛，由此新课就在一个个“哇”声中开始了。
通过简笔画的直观表现，不需要教师过多的语言讲解，学生对加法“合并”的意义一目了然。
通过苹果的复制，学生清晰的理解了3的3倍。对加法和乘法意义的区别印象深刻！学生从视觉有了印象，同時也从意义上进行了比较，理解了他们的不同含义，强化了记忆。解决了师生多年来对这一知识点的困扰！
三、简笔画，让沟通熠熠生辉
简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息。比如教学“分数应用题”时，教师利用三角形和长方形，描绘出了一幅生动的情景图：
温馨又亲切的画面，立刻打消了学生的畏难情绪，欣然进入学习状态。而且简笔画的出现，还给学生营造了一个安全、宽松的心理环境，非常有利于学生思维的发展。整堂课都浸润在这种愉快的气氛中。
简笔画能很快抓住了知识和学生的生活共鸣之处，从日常生活的实例出发，创设学习气氛激发学习兴趣，使学生们处于最佳的学习状态，完成对知识的接收。比如教学“有余数的除法”：
从图到算式、商和余数，学生一目了然。
四、简笔画，让课堂气氛兴趣盎然
课堂教学气氛、学生学习兴趣的浓与否，直接影响到老师、学生的教与学的情绪。课堂气氛越浓，老师和学生的情绪越高，教学效果越好。教学“减法”时：
通过“小刺猬偷苹果”的简笔画，幽默风趣，能激发学生学习数学的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，进一步提高了这堂课的教学质量。
五、简笔画，让板书受到美的感染
板书是无声的语言。简笔画板书设计，是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，是引导学生通向智慧的桥梁。它将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内容容纳其中，能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，有利于学生保持记忆，防止遗忘。
“比多少”的教学板书：
可爱的小老鼠强化了直观形象，对比性强，利于理解，学生一目了然。使枯燥苍白的理性由于小老鼠的介入变得感性，既突破了教学难点，又训练了学生的语言能力。学生深刻领会了教学内容，由此产生了积极的教学效果。
对于小学生来说，养成良好的作业习惯是非常关键的一步。而作业评价方式不断地完善，能激发小学生对作业评价过程与结果的兴趣，为后期学习打下扎实的基础。一张张笑脸、一颗颗小星星代替了原来的分数而出现在学生的作业本上时，不论是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，看到那一个个充满爱心的简笔画，不但作业的质量会提高，还能一下子就拉近师生之间的距离。
总之，寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功，应用简笔画辅助数学教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把数学的知识性和绘画的直观性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维、帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的教学效果，发挥了它的非凡作用，数学课堂增加艺术的魅力。