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摘 要： 在教育体制不断的深化改革之下，我国各大高校的体育教育的教学体系也渐渐初具规模，然而，在这个教学体系逐渐建立的过程中，还存在着的问题，面临着困境，这也使得其建立速度被严重的拖慢。因此就需要广大高校体育教师对此采取相应的措施和解决方法，笔者在此分析了当前高校体育教学面临的困境，以及相应的应对思路，希望能够为大家提供参考。
关键词： 高等院校；体育教学；困境；思路
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0192-01
作为高校教学中一项重要的教育内容，体育教学在学生的身心健康培养和体力体质提升上都起到了举足轻重的作用。如此重要的一门课程，却没有得到学校、老师和同学的重视，使得各大高校的体育教学都面临着一定的困境。从中暴露出的问题需要学校和老师积极的面对，并找到应对思路和解决措施，让学生能够得到更好的体育教育。
一、目前高校在体育教学中所面临的困境
（一）没有科学的教学理念。
就目前的高校教育来说，相关的体育教学教职人员尚未树立起正确的科学教学理念，对于终身体育教育的精神也没有深入的理解，在日常教学实践中，对学生的体育教育过于简单和片面，仅仅是填鸭式的灌输知识和技能而已。[1]有些高校的体育教师在思想上还存在这样的偏差，认为体育教育不过就是将学生们的身体锻炼好，因此在进行教学时，完全不进行理论知识的讲解，即使稍有提及也只是一些皮毛。还有这样一种情况，教师没有认清教育的主体是谁，在课上仅仅是下达口令，重复单调的动作而已，学生也只是机械性的完成老师的任务，完全不能体现自身的主动性和创新性。在这样的教学环境下，学生很快就对体育课产生了厌烦的情绪，平时上课能逃就逃，上体育课也完全是为了应付考试，甚至还出现找人替考体育的情况。[2]
（二）体育教学内容和器材都存在数量上的欠缺。
部分高校由于思想上的不重视或者经济上的原因，对于体育教学的基础设施建设非常缓慢，使得学校却乏许多教学相关的场地、器材、教师等，比如，排球场、篮球场、游泳馆等，由于各种器材和场地的限制，使得学生只能学习有限的几种体育课程，这完全不能满足学生多样化的兴趣爱好，也使得体育教学的质量非常低下。
（三）落后的教学和考核模式。
部分高校还存在这样的问题，对于体育教学模式的改革迟迟没有进行，使得学校内还沿袭着中学时期的教学方式，没有学生自主学者的空间，只能按照规定好的步骤完成一系列的体育课程，而一节课下来，学生的理论知识也没有增加，体育技能也没有提升，只能是在上課时变得越来越敷衍。到了期末，考试的内容也是比较简单粗暴的，学生在没有完成好日常锻炼的情况下很难完成，于是就出现了作弊等现象，这也极大的破坏了体育教育的初衷。
二、关于当前高校体育教学所面临困境的应对思路
（一）让教职人员树立先进科学的教学理念。
为了扭转当前高校体育教学所面临的局面，首先应该将高校体育相关的教职员工的思想进行转变，改变他们脑海中陈旧的教学理念，在继承传统教育方法的同时还予以创新。在对学生进行日常的教学中，不仅要加强学生的体质体能训练，还应该教授其充足的理论知识，并且做到与实际的锻炼相结合，而且教学也不能按照以往大水漫灌的方式，应该引导学生充分的发挥好自身的主动意识，让学生发自内心的了解并感受到体育的真正内涵和魅力，并将终身体育的精神不断传授给每一位同学。[3]在进行锻炼时，也应该教学学生正确的热身动作，和自我保护措施，使其安全的进行锻炼。
（二）增加教学内容和教学器材数量。
高校的体育课堂上，应该有着非常丰富的教学内容，不能只要篮球、足球、乒乓球等课程，还应该按照学生的兴趣和爱好，开展更多的课程，像是舞蹈、瑜伽、健美操、游泳等，使学生能够按照自身的需求进行多样性的选择。正所谓高粱虽好众口难调，同一个班级的学生也不会有相同的兴趣爱好，对于课程的选择也就不会相同。[4]例如，在进行体育课程的选择时，可以让跨班级款专业的学生共同选择同样的课，喜欢游泳的组成游泳班，喜欢舞蹈的组成舞蹈班，让学生能够按照自己的兴趣，在体育课上重新组成新班级。为了保障学生体育课程的多样性，还需要学校在体育教学上进行更大力度的投入，保证好各种体育基础设施、场地、师资力量等的健全，这样才能让每个学生都提升自己对体育课学习的主动性，从最大限度的完成体育教学的任务。
（三）创设新型教学模式以及考核模式。
关于改变目前高校体育教学现状的方法，还有一点非常重要，那就是将教学模式和考核模式进行创新，不能在按照以往传统的方式，给每个同学都安排固定的课程，完全不去考虑学生是否感兴趣。这就需要所有的广大教职人员进行研究和探讨，选用一种能够激发学生兴趣，提升学生主动力的方式，比如，让学生根据自身的兴趣自主的选择课程，根据不同的年级安排不同种类的课程让学生选择等。还有就是在期末对学生进行的体育考核，也不能按照以往的方式进行，可以采取更加新颖的方式。比如，以足球课程为例，在进行到期末考试阶段时，老师可以安排出多种考试的项目，颠球、带球过人、射门、守门、开大脚、传球等，学生根据自己在这一学期里的学习，选择自己擅长的科目进行考试，这样既减轻了学生对考试的紧张感，还增加了考试的趣味性。使得学生在体育课程完成之后，还掌握了一项自己喜欢并且擅长的一技之长。这才是真正的做到了素质教育。
结束语
想要扭转当前体育教学面临的局面，就需要学校从老师的观念上入手，改变教学理念、教学方式和考试方式，以素质教育为目的，通过提升学生兴趣和主观能动性，真正的给学生营造出适合其成长的空间，这样才能更好的培养出祖国需要的人才。
参考文献
[1] 李岩.当前高校体育教学面临困境与应对思路[J].时代教育， 2016（13）：163-164.
[2] 陈珂.当前高校体育教学存在的问题与对策研究[J].西昌学院学报：自然科学版， 2016， 30（2）：154-156.
[3] 杜雪峰.高校体育教学改革中存在的问题及对策研究[J].科技致富向导， 2014（12）：331-331.
[4] 金悦峰.当前高校体育教学问题及应对策略研究[J].成才之路， 2016（28）：23-23.
关键词： 高等院校；体育教学；困境；思路
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0192-01
作为高校教学中一项重要的教育内容，体育教学在学生的身心健康培养和体力体质提升上都起到了举足轻重的作用。如此重要的一门课程，却没有得到学校、老师和同学的重视，使得各大高校的体育教学都面临着一定的困境。从中暴露出的问题需要学校和老师积极的面对，并找到应对思路和解决措施，让学生能够得到更好的体育教育。
一、目前高校在体育教学中所面临的困境
（一）没有科学的教学理念。
就目前的高校教育来说，相关的体育教学教职人员尚未树立起正确的科学教学理念，对于终身体育教育的精神也没有深入的理解，在日常教学实践中，对学生的体育教育过于简单和片面，仅仅是填鸭式的灌输知识和技能而已。[1]有些高校的体育教师在思想上还存在这样的偏差，认为体育教育不过就是将学生们的身体锻炼好，因此在进行教学时，完全不进行理论知识的讲解，即使稍有提及也只是一些皮毛。还有这样一种情况，教师没有认清教育的主体是谁，在课上仅仅是下达口令，重复单调的动作而已，学生也只是机械性的完成老师的任务，完全不能体现自身的主动性和创新性。在这样的教学环境下，学生很快就对体育课产生了厌烦的情绪，平时上课能逃就逃，上体育课也完全是为了应付考试，甚至还出现找人替考体育的情况。[2]
（二）体育教学内容和器材都存在数量上的欠缺。
部分高校由于思想上的不重视或者经济上的原因，对于体育教学的基础设施建设非常缓慢，使得学校却乏许多教学相关的场地、器材、教师等，比如，排球场、篮球场、游泳馆等，由于各种器材和场地的限制，使得学生只能学习有限的几种体育课程，这完全不能满足学生多样化的兴趣爱好，也使得体育教学的质量非常低下。
（三）落后的教学和考核模式。
部分高校还存在这样的问题，对于体育教学模式的改革迟迟没有进行，使得学校内还沿袭着中学时期的教学方式，没有学生自主学者的空间，只能按照规定好的步骤完成一系列的体育课程，而一节课下来，学生的理论知识也没有增加，体育技能也没有提升，只能是在上課时变得越来越敷衍。到了期末，考试的内容也是比较简单粗暴的，学生在没有完成好日常锻炼的情况下很难完成，于是就出现了作弊等现象，这也极大的破坏了体育教育的初衷。
二、关于当前高校体育教学所面临困境的应对思路
（一）让教职人员树立先进科学的教学理念。
为了扭转当前高校体育教学所面临的局面，首先应该将高校体育相关的教职员工的思想进行转变，改变他们脑海中陈旧的教学理念，在继承传统教育方法的同时还予以创新。在对学生进行日常的教学中，不仅要加强学生的体质体能训练，还应该教授其充足的理论知识，并且做到与实际的锻炼相结合，而且教学也不能按照以往大水漫灌的方式，应该引导学生充分的发挥好自身的主动意识，让学生发自内心的了解并感受到体育的真正内涵和魅力，并将终身体育的精神不断传授给每一位同学。[3]在进行锻炼时，也应该教学学生正确的热身动作，和自我保护措施，使其安全的进行锻炼。
（二）增加教学内容和教学器材数量。
高校的体育课堂上，应该有着非常丰富的教学内容，不能只要篮球、足球、乒乓球等课程，还应该按照学生的兴趣和爱好，开展更多的课程，像是舞蹈、瑜伽、健美操、游泳等，使学生能够按照自身的需求进行多样性的选择。正所谓高粱虽好众口难调，同一个班级的学生也不会有相同的兴趣爱好，对于课程的选择也就不会相同。[4]例如，在进行体育课程的选择时，可以让跨班级款专业的学生共同选择同样的课，喜欢游泳的组成游泳班，喜欢舞蹈的组成舞蹈班，让学生能够按照自己的兴趣，在体育课上重新组成新班级。为了保障学生体育课程的多样性，还需要学校在体育教学上进行更大力度的投入，保证好各种体育基础设施、场地、师资力量等的健全，这样才能让每个学生都提升自己对体育课学习的主动性，从最大限度的完成体育教学的任务。
（三）创设新型教学模式以及考核模式。
关于改变目前高校体育教学现状的方法，还有一点非常重要，那就是将教学模式和考核模式进行创新，不能在按照以往传统的方式，给每个同学都安排固定的课程，完全不去考虑学生是否感兴趣。这就需要所有的广大教职人员进行研究和探讨，选用一种能够激发学生兴趣，提升学生主动力的方式，比如，让学生根据自身的兴趣自主的选择课程，根据不同的年级安排不同种类的课程让学生选择等。还有就是在期末对学生进行的体育考核，也不能按照以往的方式进行，可以采取更加新颖的方式。比如，以足球课程为例，在进行到期末考试阶段时，老师可以安排出多种考试的项目，颠球、带球过人、射门、守门、开大脚、传球等，学生根据自己在这一学期里的学习，选择自己擅长的科目进行考试，这样既减轻了学生对考试的紧张感，还增加了考试的趣味性。使得学生在体育课程完成之后，还掌握了一项自己喜欢并且擅长的一技之长。这才是真正的做到了素质教育。
结束语
想要扭转当前体育教学面临的局面，就需要学校从老师的观念上入手，改变教学理念、教学方式和考试方式，以素质教育为目的，通过提升学生兴趣和主观能动性，真正的给学生营造出适合其成长的空间，这样才能更好的培养出祖国需要的人才。
参考文献
[1] 李岩.当前高校体育教学面临困境与应对思路[J].时代教育， 2016（13）：163-164.
[2] 陈珂.当前高校体育教学存在的问题与对策研究[J].西昌学院学报：自然科学版， 2016， 30（2）：154-156.
[3] 杜雪峰.高校体育教学改革中存在的问题及对策研究[J].科技致富向导， 2014（12）：331-331.
[4] 金悦峰.当前高校体育教学问题及应对策略研究[J].成才之路， 2016（28）：23-23.