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摘 要 新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。应注重课堂教学的有效性;重点知识口诀化;精心选择,习题少而精;做好期末复习工作。
关键词 中学 化学教学 方法
新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化學教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,认真理解新的化学课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。如何提高中学化学教学的质量,我有许多体会和反思。
一、注重课堂教学的有效性
课堂是学生接受知识的主渠道。我们常说的提高课堂45分钟效率指的就是提高课堂教学的有效性。化学学科的特点要求我们要注重实验教学的有效性。实验现象一定要明显,便于学生观察,对于现象不明显的实验,可以借助于现代化的教学媒体进行放大。如视频展台的使用就可以起到这种作用。视频展台和培养皿的组合使用在放大实验效果上的应用是很广的。如:硫酸与石灰石的反应,放大后就可以看到“能反应,但反应不持续”的现象。对于课本实验,如果效果不理想,需要进行实验改进,这也是一名优秀化学教师必备的能力,许多改进实验都是针对课本实验的不足而设计的。对于一些有毒、不安全、不易做到的实验,还可以充分利用多媒体设备,通过播放视频、动画都能达到很好的教学效果。如:电解水实验,平时实验时,由于电极等诸多原因,反应速率慢,通过播放电解水视频,其效果是不错的;再如:一氧化碳还原氧化铁的实验,估计大多数学校都不做这个演示实验,原因是一氧化碳有毒,实验条件等的限制,也可以通过播放flash动画,实践表明效果不亚于实验。当然,对于微观世界的知识更有必要通过视频等电教手段实施教学。如:质量守恒定律的微观解释;α电子的散射实验等。 影响课堂教学的有效性的因素还很多,如课堂设计是否流畅,是否合理,教师的语言、板书设计、当堂巩固练习等是否有效。对于课件,使用一定要恰如其分,不要搞花架子,不是每一节课都需要用课件。不同的课型、不同的知识点采用不同的教学手段,传统的教学手段有时还是需要继承和发展的。
二、重点知识口诀化
对于重点知识或易混淆的知识,为了加深记忆,可以采取口诀化。像氢气还原氧化铜的注意事项可总结为:“先通氢,防爆炸;后停氢,防氧化”,既道出了操作的顺序,还说明这样操作的原因。量筒的使用:“量筒量液无别用,大小选准又端平,液面刻度加视点,三点一线成水平”。天平的使用:“托盘天平要放平,游码复位再调零;放药先将盘衬底,左物右码要记清;取码用镊手不拿,先大后小直到平”。玻璃仪器读数时:“俯视仰视两相反,读数大小看零点,零点若高俯视低,零点若低俯视高”。制氧操作:“制氧操作要记清,先验装置气密性;白药黑药三比一,混匀装入试管中;铁夹夹管中上部,管口略微斜下倾;加热要用灯外焰,移灯预热半分钟;排水装置准备好,气泡均匀导入瓶;实验完毕莫慌张,先移导管后撤灯”。还有常见元素的化合价、常见酸碱盐的溶解性、地壳中元素的含量、化学方程式的书写方法、配平方法、酸碱指示剂与酸碱的颜色变化等都可以用口诀记忆。熟记口诀,加上适当有针对性地练习,学生学起来也就倍感轻松。
三、精心选择,习题少而精
对于课堂训练,要提高选题的针对性,精心设计切合本节课教学内容的习题,要少而精,讲练结合,精讲精练,教师一言堂的方法是要摒弃的。有些教师在教学中忘记了“贪多勿得”的道理,总以为做题越多越好。还说这是使学生开阔眼界,所以竭尽全力去搜索各种版本的复习资料、升学指导、名目繁多的自测题、模拟题、统考题、竞赛题等,不加选择地让学生去做,使学生陷入茫茫“题海”之中。加重了学生的负担,也影响了学生对其他学科的学习。要知道学生升学不能只靠化学这门课,即使他们做了,是对是错也不知道,更谈不上灵活运用知识,提高解题能力,可谓事倍功半,收效甚微。
对资料、试题多收集一些是必要的,但让学生去做时,就要加以精心选择,一要典型,二要适量,不是越多越好,选择的习题还应与生活和工农业生产密切相关。老师在讲评时对有些典型题目要力求分析透彻,做到一题多变:变形式,使学生将知识学活;变角度,以扩展学生解题思路;变内容,培养学生综合分析能力;变解法,提高学生解题的技能技巧。力求使学生真正掌握解题规律,做到举一反三,只有精讲精练,才能收到事半功倍之效。在复习教学中,可以只采用一本《化学复习用书》和本地区的一套复习资料。资料上的所有习题都让学生认真去做,教师认真批改,认真评讲分析,然后要求学生认真更正。对于一些难度较大的题目,就先作分析引导,然后再让学生去做。而其它复习资料一律不订,一律不做,学生在中考照样可以取得优异成绩。
四、做好期末复习工作
期末复习工作的好坏,是直接影响考试的成绩,所以期末复习工作,要做到有计划、有目的地进行。每个阶段,要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应考题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌。同时,对于学生作业教师基本上做到全收全改,做好每次测评工作。从反馈回来的情况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改进的调控工作,为全面提高考试成绩而不断地进取。
实验证明,提高初中化学的教学质量,与教师的大量付出是成正比的。教师不但要不断学习先进多媒体技术,合理地利用最先进的多媒体技术设计和安排知识体系,制作生动逼真的多媒体动画来强化知识的魅力,也要通过精讲多练来强化课堂效率,还要强化学生的实验能力,才能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和自觉性,突出重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
关键词 中学 化学教学 方法
新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化學教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,认真理解新的化学课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。如何提高中学化学教学的质量,我有许多体会和反思。
一、注重课堂教学的有效性
课堂是学生接受知识的主渠道。我们常说的提高课堂45分钟效率指的就是提高课堂教学的有效性。化学学科的特点要求我们要注重实验教学的有效性。实验现象一定要明显,便于学生观察,对于现象不明显的实验,可以借助于现代化的教学媒体进行放大。如视频展台的使用就可以起到这种作用。视频展台和培养皿的组合使用在放大实验效果上的应用是很广的。如:硫酸与石灰石的反应,放大后就可以看到“能反应,但反应不持续”的现象。对于课本实验,如果效果不理想,需要进行实验改进,这也是一名优秀化学教师必备的能力,许多改进实验都是针对课本实验的不足而设计的。对于一些有毒、不安全、不易做到的实验,还可以充分利用多媒体设备,通过播放视频、动画都能达到很好的教学效果。如:电解水实验,平时实验时,由于电极等诸多原因,反应速率慢,通过播放电解水视频,其效果是不错的;再如:一氧化碳还原氧化铁的实验,估计大多数学校都不做这个演示实验,原因是一氧化碳有毒,实验条件等的限制,也可以通过播放flash动画,实践表明效果不亚于实验。当然,对于微观世界的知识更有必要通过视频等电教手段实施教学。如:质量守恒定律的微观解释;α电子的散射实验等。 影响课堂教学的有效性的因素还很多,如课堂设计是否流畅,是否合理,教师的语言、板书设计、当堂巩固练习等是否有效。对于课件,使用一定要恰如其分,不要搞花架子,不是每一节课都需要用课件。不同的课型、不同的知识点采用不同的教学手段,传统的教学手段有时还是需要继承和发展的。
二、重点知识口诀化
对于重点知识或易混淆的知识,为了加深记忆,可以采取口诀化。像氢气还原氧化铜的注意事项可总结为:“先通氢,防爆炸;后停氢,防氧化”,既道出了操作的顺序,还说明这样操作的原因。量筒的使用:“量筒量液无别用,大小选准又端平,液面刻度加视点,三点一线成水平”。天平的使用:“托盘天平要放平,游码复位再调零;放药先将盘衬底,左物右码要记清;取码用镊手不拿,先大后小直到平”。玻璃仪器读数时:“俯视仰视两相反,读数大小看零点,零点若高俯视低,零点若低俯视高”。制氧操作:“制氧操作要记清,先验装置气密性;白药黑药三比一,混匀装入试管中;铁夹夹管中上部,管口略微斜下倾;加热要用灯外焰,移灯预热半分钟;排水装置准备好,气泡均匀导入瓶;实验完毕莫慌张,先移导管后撤灯”。还有常见元素的化合价、常见酸碱盐的溶解性、地壳中元素的含量、化学方程式的书写方法、配平方法、酸碱指示剂与酸碱的颜色变化等都可以用口诀记忆。熟记口诀,加上适当有针对性地练习,学生学起来也就倍感轻松。
三、精心选择,习题少而精
对于课堂训练,要提高选题的针对性,精心设计切合本节课教学内容的习题,要少而精,讲练结合,精讲精练,教师一言堂的方法是要摒弃的。有些教师在教学中忘记了“贪多勿得”的道理,总以为做题越多越好。还说这是使学生开阔眼界,所以竭尽全力去搜索各种版本的复习资料、升学指导、名目繁多的自测题、模拟题、统考题、竞赛题等,不加选择地让学生去做,使学生陷入茫茫“题海”之中。加重了学生的负担,也影响了学生对其他学科的学习。要知道学生升学不能只靠化学这门课,即使他们做了,是对是错也不知道,更谈不上灵活运用知识,提高解题能力,可谓事倍功半,收效甚微。
对资料、试题多收集一些是必要的,但让学生去做时,就要加以精心选择,一要典型,二要适量,不是越多越好,选择的习题还应与生活和工农业生产密切相关。老师在讲评时对有些典型题目要力求分析透彻,做到一题多变:变形式,使学生将知识学活;变角度,以扩展学生解题思路;变内容,培养学生综合分析能力;变解法,提高学生解题的技能技巧。力求使学生真正掌握解题规律,做到举一反三,只有精讲精练,才能收到事半功倍之效。在复习教学中,可以只采用一本《化学复习用书》和本地区的一套复习资料。资料上的所有习题都让学生认真去做,教师认真批改,认真评讲分析,然后要求学生认真更正。对于一些难度较大的题目,就先作分析引导,然后再让学生去做。而其它复习资料一律不订,一律不做,学生在中考照样可以取得优异成绩。
四、做好期末复习工作
期末复习工作的好坏,是直接影响考试的成绩,所以期末复习工作,要做到有计划、有目的地进行。每个阶段,要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应考题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌。同时,对于学生作业教师基本上做到全收全改,做好每次测评工作。从反馈回来的情况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改进的调控工作,为全面提高考试成绩而不断地进取。
实验证明,提高初中化学的教学质量,与教师的大量付出是成正比的。教师不但要不断学习先进多媒体技术,合理地利用最先进的多媒体技术设计和安排知识体系,制作生动逼真的多媒体动画来强化知识的魅力,也要通过精讲多练来强化课堂效率,还要强化学生的实验能力,才能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和自觉性,突出重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。