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【摘要】随着新时代的到来，重视青少年身心健康成长，成为社会重点关注的问题。在关注青少年成长的过程中，为了让聋童形成良好的行为习惯与生活品质，拥有乐观积极的心态看待自己、面对社会，需要教师将学生的心理教育作为教学的重点内容，渗透到教育的各个方面，注重学生的心理引导与疏导，树立学生的自尊与自信心理。本文将针对聋童心理教育注意事项及对策进行研究。
【关键词】聋童 心理教育 注意事项 对策研究
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0203-02
一、问题的发现
随着我国对教育的重视程度越来越高，通过对学校学生的调查，很多学生的问题大多出现在心理方面，因为生活环境与人际关系等因素的影响，很多学生都多多少少存在自卑，怯懦等问题，更有严重的也会出现对个人的否定等。如果教师对学生的心理问题再不加以重视，很可能造成对学生更大的影响。在对聋童的调查中，很多人认为聋童就应该在聋哑学校接受教育，这样的偏见，也很容易让学生产生心理缺陷。
新时代已经到来，每个人都是平等的，为了让聋童的心理得到良好的发展，学校和教师需要对聋童实施全面教育，关注聋童的生活与学习，注重聋童的心理教育，促进聋童的心理素质提高。
二、聋童的心理教育注意事项
考虑到聋童在心理上存在的一些问题，教师在对其进行心理教育时，应当注意以下问题：
首先，在面对聋童时一定要具有十分的耐心。因为身体上存在的障碍，聋童会出现不愿与人交流，当出现问题时，他们也往往表现出胆小怕事，情绪易激动等，这时，教师应当耐心的对待聋童，要发现问题出现的本质原因，不能急于批评，要在改变对聋童的态度上，帮助聋童树立积极的心理。
其次，教师要注意多与聋童交流，关心他们的生活。聋童总喜欢将自己封闭在自己的世界里，长久下来，会导致学生越来越与外界隔绝。所以，老师应当主动与聋童进行沟通，多多关心学生在生活中出现的问题，让聋童敞开自己的心扉，愿意去接触外面的世界，从而从自己的黑暗面中走出来。
第三，引导聋童学会认识自己。聋童最大的问题就是对自己的否定，认为自己一无是处，如果一直让聋童处在对自己的否定之中，很容易让聋童陷入一个死胡同。所以老师应当正确的引导学生，帮助学生正确的看待自己的优缺点，以长补短，慢慢走出对自己的否定之中，向着光明前进。
三、聋童的心理教育对策研究
1.为聋童创造温馨的环境
因为自己在身体上的缺陷，聋童的心理很敏感，对任何人都存在一种敌视感，感受不到信任的人存在，所以，需要教师为聋童创造一个温馨的生活学习环境，让聋童在一个光明、轻松、自在的环境中，愿意敞开自己的心扉。
例如，教师可以和聋童一起设计创造生活和学习环境，可以画板报，种植绿植，也可以让聋童将自己内心的想法画在纸上，为聋童设计一个画报展板，让聋童随时随地将自己的心情画展示在展板上。同时也可以为聋童创设一个秘密屋，让他们在有心事的时候可以勇敢的表达自己的内心，慢慢的将自己的心扉像老师诉说，向朋友诉说。在于老师，同学共同创设的温馨环境中，找到自己信任的人，找到自己知识的朋友，从而在心理方面得到释放。
2.为聋童设计主题活动
心理问题的出现最怕的就是将自己武装起来，所以，教师可以多为学生设计主题活动，让聋童在各种游戏与活动中，释放自己的压力，得到心理与情绪上的舒缓。
例如，老师可以多多增加聋童接触大自然的机会，带领学生一起在公园内赏花、交友，带领学生到动物园观看活泼的动物，也可以让聋童之间进行趣味游戏，像拔河比赛，篮球赛，踢毽子比赛等户外活动，让学生在运动中释放能量，走出自己的小世界，让大自然为聋童的世界涂上色彩，引导聋童放下自己的心理压力。
3.通过角色扮演，帮助聋童抒发内心
在室外学生可以蹦蹦跳跳，忘记自己的烦恼，在室內同样可以让聋童放下自己的心事。老师可以和聋童一起进行角色扮演，让聋童与扮演的角色达到心灵上的契合，通过哑剧的形式，将自己的内心通过行为表达出来。
例如，聋童可以选择安徒生童话中的人物进行角色扮演，像“丑小鸭，拇指姑娘，卖火柴的小女孩”等，让聋童在这些童话人物中感受到“每一个主人公都不服从命运的安排，与命运想斗争，他们没有否定自己的存在，而是坚信自己一定能行”的态度。让聋童也明白自己身体上的小小缺陷并不能影响自己未来的生活，我们不应该被生活打败，从而树立自己自尊自信自爱的形象。
四、结束语
现阶段，人们的心理健康比身体健康还需要受到关注，聋童因为自己身体上的缺陷，很容易陷入自卑情绪无法自拔，所以对聋童的心理问题的关注是引导聋童健康发展的重要问题。
参考文献：
[1]周丹.农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J].科技风，2019（08）：256.
[2]王晶.居安思危危自小 有备无患患可除——小学生安全和心理教育刍议[J].中国校外教育，2019（08）：47+52.
[3]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（08）：91-92.
[4]张海钟.情绪是心理健康的根本标志——评心理卫生和心理教育活动中的情绪消灭论[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2019（02）：58-62.
【关键词】聋童 心理教育 注意事项 对策研究
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0203-02
一、问题的发现
随着我国对教育的重视程度越来越高，通过对学校学生的调查，很多学生的问题大多出现在心理方面，因为生活环境与人际关系等因素的影响，很多学生都多多少少存在自卑，怯懦等问题，更有严重的也会出现对个人的否定等。如果教师对学生的心理问题再不加以重视，很可能造成对学生更大的影响。在对聋童的调查中，很多人认为聋童就应该在聋哑学校接受教育，这样的偏见，也很容易让学生产生心理缺陷。
新时代已经到来，每个人都是平等的，为了让聋童的心理得到良好的发展，学校和教师需要对聋童实施全面教育，关注聋童的生活与学习，注重聋童的心理教育，促进聋童的心理素质提高。
二、聋童的心理教育注意事项
考虑到聋童在心理上存在的一些问题，教师在对其进行心理教育时，应当注意以下问题：
首先，在面对聋童时一定要具有十分的耐心。因为身体上存在的障碍，聋童会出现不愿与人交流，当出现问题时，他们也往往表现出胆小怕事，情绪易激动等，这时，教师应当耐心的对待聋童，要发现问题出现的本质原因，不能急于批评，要在改变对聋童的态度上，帮助聋童树立积极的心理。
其次，教师要注意多与聋童交流，关心他们的生活。聋童总喜欢将自己封闭在自己的世界里，长久下来，会导致学生越来越与外界隔绝。所以，老师应当主动与聋童进行沟通，多多关心学生在生活中出现的问题，让聋童敞开自己的心扉，愿意去接触外面的世界，从而从自己的黑暗面中走出来。
第三，引导聋童学会认识自己。聋童最大的问题就是对自己的否定，认为自己一无是处，如果一直让聋童处在对自己的否定之中，很容易让聋童陷入一个死胡同。所以老师应当正确的引导学生，帮助学生正确的看待自己的优缺点，以长补短，慢慢走出对自己的否定之中，向着光明前进。
三、聋童的心理教育对策研究
1.为聋童创造温馨的环境
因为自己在身体上的缺陷，聋童的心理很敏感，对任何人都存在一种敌视感，感受不到信任的人存在，所以，需要教师为聋童创造一个温馨的生活学习环境，让聋童在一个光明、轻松、自在的环境中，愿意敞开自己的心扉。
例如，教师可以和聋童一起设计创造生活和学习环境，可以画板报，种植绿植，也可以让聋童将自己内心的想法画在纸上，为聋童设计一个画报展板，让聋童随时随地将自己的心情画展示在展板上。同时也可以为聋童创设一个秘密屋，让他们在有心事的时候可以勇敢的表达自己的内心，慢慢的将自己的心扉像老师诉说，向朋友诉说。在于老师，同学共同创设的温馨环境中，找到自己信任的人，找到自己知识的朋友，从而在心理方面得到释放。
2.为聋童设计主题活动
心理问题的出现最怕的就是将自己武装起来，所以，教师可以多为学生设计主题活动，让聋童在各种游戏与活动中，释放自己的压力，得到心理与情绪上的舒缓。
例如，老师可以多多增加聋童接触大自然的机会，带领学生一起在公园内赏花、交友，带领学生到动物园观看活泼的动物，也可以让聋童之间进行趣味游戏，像拔河比赛，篮球赛，踢毽子比赛等户外活动，让学生在运动中释放能量，走出自己的小世界，让大自然为聋童的世界涂上色彩，引导聋童放下自己的心理压力。
3.通过角色扮演，帮助聋童抒发内心
在室外学生可以蹦蹦跳跳，忘记自己的烦恼，在室內同样可以让聋童放下自己的心事。老师可以和聋童一起进行角色扮演，让聋童与扮演的角色达到心灵上的契合，通过哑剧的形式，将自己的内心通过行为表达出来。
例如，聋童可以选择安徒生童话中的人物进行角色扮演，像“丑小鸭，拇指姑娘，卖火柴的小女孩”等，让聋童在这些童话人物中感受到“每一个主人公都不服从命运的安排，与命运想斗争，他们没有否定自己的存在，而是坚信自己一定能行”的态度。让聋童也明白自己身体上的小小缺陷并不能影响自己未来的生活，我们不应该被生活打败，从而树立自己自尊自信自爱的形象。
四、结束语
现阶段，人们的心理健康比身体健康还需要受到关注，聋童因为自己身体上的缺陷，很容易陷入自卑情绪无法自拔，所以对聋童的心理问题的关注是引导聋童健康发展的重要问题。
参考文献：
[1]周丹.农村留守儿童心理问题表现及对策的研究[J].科技风，2019（08）：256.
[2]王晶.居安思危危自小 有备无患患可除——小学生安全和心理教育刍议[J].中国校外教育，2019（08）：47+52.
[3]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（08）：91-92.
[4]张海钟.情绪是心理健康的根本标志——评心理卫生和心理教育活动中的情绪消灭论[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2019（02）：58-62.