论文部分内容阅读
摘要：新课标强调要加强对于学生的素质教育以及能力的培养，促进学生身体和心理的双重健康发展，因此中学的体育教学也愈加受到重视，但是在传统的教育体系中，中学体育课程的教学时间得不到保障，而且在繁重的课程压力下，中学生普遍对体育的课堂提不起兴趣，因此本文就旨在重点探讨在新课标下如何加强中学生对于体育课堂的兴趣。
关键词：新课标；中学体育；学习兴趣
G633.96
新课标所指的是一整套的课程教育的标准，是我国教育部门为规范我国的基础教育活动以及提高教育教学的质量所颁布的纲领性文件，其为新一轮的教育改革提出了方向和指引，也是国家重视教育，尊重教育客观规律，促进教育的发展的表现，新课标所要求的是全面加强学生的素质教育，全方位的注重学生能力的培养，为社会主义建设事业提供充足的人才储备，因此在新课标的背景下，教育的发展需要注重对于学生学生兴趣的培养。
而在我国现阶段的教育发展过程中，整个教育体系的运行都是以高考为导向，因此教育教学的实践中，就会出现课时分配和教育资源分配的不均，而在中学的体育教学中，由于高考导向的指引，体育课程的教学时间得不到充分的保障，而且中学生在日常学习中，需要面对巨大的学习压力，这就让学生没有太多的精力和兴趣放在体育的课堂，而且更重要的一方面就是体育课程的教学模式无法脱离传统的教育方式，这种教学方式就阻碍了中学生对于体验课堂的兴趣的发展，因此在实际的中学体育的教学中，要注重对传统的教学模式进行改革和创新，同时引入多样化的教学活动，以此来提升学生对于体育课程的学习兴趣。
一、培养学生学习兴趣的策略
（一）保障体育课程的教学时间
从某种程度上来说，如果体育课程的教学时间都无法保障的话，就更加不用提如何提高学生对于体育课程的学习兴趣了，因此对于学校来说，要充分的认识到体育课程存在的意义，意识到体育课程对于学生的身心健康发展的促进作用，而不仅仅是将学生作为是学习和考试的机器，学校在课程安排和资源配置的时候要注重为体育的课程提供充足的学时以及资源的保障，同时也要注重配置充分的高素质的体育教师，保障体育课程的正常开展。在日常的教学中，班主任和学校都要注意杜绝体育课程为其他的学科教育让路的状况，在有了充足的教学时间作为保障的基础上，教师才能在课堂的教育中充分发挥自己的创造性，创造充满趣味性的课堂，组织多样化的课堂活动，从而提高学生对于体育课程的兴趣。
（二）树立学生的锻炼意识
兴趣是最好的老师，也是促进学生从事体育活动内在激励因素，但是要培养学生对于体育课堂的兴趣，首先就要树立学生对于体育锻炼的意识，让学生认识到在其生活中，不仅仅只有学习，同时还要注重身体的健康发展，教师可以通过多方面的案例教育学生在日常的生活中注重体育锻炼，并让学生逐渐养成热爱锻炼的好习惯，教师在教学的过重中需要关注和发现学生的兴趣所在，并针对性的加以引导，比如有的学生喜欢慢跑，教师就针对学生的情况给学生制定专门的指导计划，比如在跑步过程中的呼吸调整以及步幅的调整等，并注意纠正学生的基础动作，让学生能够改正不良的锻炼习惯，同时让学生能够在自我锻炼的过程中，逐步提升对于体育课程教学的兴趣。
（三）设计多样化的教学活动
在传统的学科课堂教学中，學生只能被动的接受知识，而没有太多的参与的机会，因此其在自我意识上对于这种类似的课堂模式会有抵触的情绪，这也是长期以来中学生难以提起对于体育课堂的兴趣的主要原因，因此在体育的课堂教学中，教师要注重设计多样化的、富有趣味性的课堂教学活动，让学生能够充分参与到课堂中来。比如教师在体育的课堂中教授篮球基础知识的时候，可以组织学生两两HORSE投篮游戏，让学生在游戏的过程中体会到篮球的乐趣，同时也让学生在游戏的过程中提高篮球的基础技术，同时学生在富有趣味性的篮球活动中，能够逐渐的加强对于篮球的兴趣，进而引申为对于体育教学的学习兴趣。
（四）引入多媒体的资源，创造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围可以让学生更加积极的投入的课堂的教学中去，同时也能很好的激发学生对于学习的兴趣，而体育课的教育并不一定总是在室外展开，也可以在室内进行，教师在室内的课堂教学中，可以充分的利用多媒体的教学工具，引入互联网的教学资源，让学生能够对体育有更加广泛和多方面的理解，比如在课堂的教学中，教师可以挑选多种的比赛视频或者是技术训练的视频，让学生对各种体育活动有更深入的了解，比如教师可以给学生播放乒乓球世锦赛的比赛录像，让学生能够更加的理解乒乓球的乐趣，以及观察到更高水平的技术动作特点，这样教师就可以通过创造轻松的课堂氛围，让学生能够对于不同的体育运动都有深入的了解，学生也可以从中寻找到自己的兴趣所在，并在此基础上提高学生对于体育学习的兴趣，同时也提高其水平和体育成绩。
（五）组织多样化的课外活动
在体育的课堂教学中，教师可以创新课堂教学方法，通过多样化的刺激让学生提高对于体育课程的学习兴趣，但是仅仅有教学的创新是不够的，体育锻炼是伴随学生一生的事业，因此教师可以组织多样化的课外活动，让学生有自主的探索和思考的空间，比如教师在讲述体育理论的时候，学生可能会觉得枯燥乏味，这时候教师就可以将理论的教学转变为任务式的探索活动，让学生在课后自主的查找资料加强对于理论的理解，同时也能让学生在自主完成任务的过程中，提高其自主学习和探索的能力，培养其对于体育课堂的兴趣；又比如学校可以组织篮球赛、足球赛等活动，让学生能够充分的参与到其中，体会竞技体育的魅力，同时给学生更多的锻炼机会，让学生能在长期的高压学习中得到充分的休息和锻炼，这不仅能提高学生对于体育课堂的兴趣，同时也能让学生有更多的精力投入到下一阶段的学习中去。
二、结语
综上所述，在实际的体育教学活动中，通过改善和创新课堂的教育模式，让学生能够对于体育课程有充足的兴趣，并通过兴趣的导向在实际的体育课堂以及自主的训练过程中不断提高学生的运动水平，随着新课程标准实施的不断深入，教师在实际的教学过程中也要注重对于学生学习兴趣的引导，确保课堂的教学活动有序的展开，以收到良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究，2016 （14）.
[2]陈敬敏.新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养团.考试周刊，2008 （3）.
关键词：新课标；中学体育；学习兴趣
G633.96
新课标所指的是一整套的课程教育的标准，是我国教育部门为规范我国的基础教育活动以及提高教育教学的质量所颁布的纲领性文件，其为新一轮的教育改革提出了方向和指引，也是国家重视教育，尊重教育客观规律，促进教育的发展的表现，新课标所要求的是全面加强学生的素质教育，全方位的注重学生能力的培养，为社会主义建设事业提供充足的人才储备，因此在新课标的背景下，教育的发展需要注重对于学生学生兴趣的培养。
而在我国现阶段的教育发展过程中，整个教育体系的运行都是以高考为导向，因此教育教学的实践中，就会出现课时分配和教育资源分配的不均，而在中学的体育教学中，由于高考导向的指引，体育课程的教学时间得不到充分的保障，而且中学生在日常学习中，需要面对巨大的学习压力，这就让学生没有太多的精力和兴趣放在体育的课堂，而且更重要的一方面就是体育课程的教学模式无法脱离传统的教育方式，这种教学方式就阻碍了中学生对于体验课堂的兴趣的发展，因此在实际的中学体育的教学中，要注重对传统的教学模式进行改革和创新，同时引入多样化的教学活动，以此来提升学生对于体育课程的学习兴趣。
一、培养学生学习兴趣的策略
（一）保障体育课程的教学时间
从某种程度上来说，如果体育课程的教学时间都无法保障的话，就更加不用提如何提高学生对于体育课程的学习兴趣了，因此对于学校来说，要充分的认识到体育课程存在的意义，意识到体育课程对于学生的身心健康发展的促进作用，而不仅仅是将学生作为是学习和考试的机器，学校在课程安排和资源配置的时候要注重为体育的课程提供充足的学时以及资源的保障，同时也要注重配置充分的高素质的体育教师，保障体育课程的正常开展。在日常的教学中，班主任和学校都要注意杜绝体育课程为其他的学科教育让路的状况，在有了充足的教学时间作为保障的基础上，教师才能在课堂的教育中充分发挥自己的创造性，创造充满趣味性的课堂，组织多样化的课堂活动，从而提高学生对于体育课程的兴趣。
（二）树立学生的锻炼意识
兴趣是最好的老师，也是促进学生从事体育活动内在激励因素，但是要培养学生对于体育课堂的兴趣，首先就要树立学生对于体育锻炼的意识，让学生认识到在其生活中，不仅仅只有学习，同时还要注重身体的健康发展，教师可以通过多方面的案例教育学生在日常的生活中注重体育锻炼，并让学生逐渐养成热爱锻炼的好习惯，教师在教学的过重中需要关注和发现学生的兴趣所在，并针对性的加以引导，比如有的学生喜欢慢跑，教师就针对学生的情况给学生制定专门的指导计划，比如在跑步过程中的呼吸调整以及步幅的调整等，并注意纠正学生的基础动作，让学生能够改正不良的锻炼习惯，同时让学生能够在自我锻炼的过程中，逐步提升对于体育课程教学的兴趣。
（三）设计多样化的教学活动
在传统的学科课堂教学中，學生只能被动的接受知识，而没有太多的参与的机会，因此其在自我意识上对于这种类似的课堂模式会有抵触的情绪，这也是长期以来中学生难以提起对于体育课堂的兴趣的主要原因，因此在体育的课堂教学中，教师要注重设计多样化的、富有趣味性的课堂教学活动，让学生能够充分参与到课堂中来。比如教师在体育的课堂中教授篮球基础知识的时候，可以组织学生两两HORSE投篮游戏，让学生在游戏的过程中体会到篮球的乐趣，同时也让学生在游戏的过程中提高篮球的基础技术，同时学生在富有趣味性的篮球活动中，能够逐渐的加强对于篮球的兴趣，进而引申为对于体育教学的学习兴趣。
（四）引入多媒体的资源，创造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围可以让学生更加积极的投入的课堂的教学中去，同时也能很好的激发学生对于学习的兴趣，而体育课的教育并不一定总是在室外展开，也可以在室内进行，教师在室内的课堂教学中，可以充分的利用多媒体的教学工具，引入互联网的教学资源，让学生能够对体育有更加广泛和多方面的理解，比如在课堂的教学中，教师可以挑选多种的比赛视频或者是技术训练的视频，让学生对各种体育活动有更深入的了解，比如教师可以给学生播放乒乓球世锦赛的比赛录像，让学生能够更加的理解乒乓球的乐趣，以及观察到更高水平的技术动作特点，这样教师就可以通过创造轻松的课堂氛围，让学生能够对于不同的体育运动都有深入的了解，学生也可以从中寻找到自己的兴趣所在，并在此基础上提高学生对于体育学习的兴趣，同时也提高其水平和体育成绩。
（五）组织多样化的课外活动
在体育的课堂教学中，教师可以创新课堂教学方法，通过多样化的刺激让学生提高对于体育课程的学习兴趣，但是仅仅有教学的创新是不够的，体育锻炼是伴随学生一生的事业，因此教师可以组织多样化的课外活动，让学生有自主的探索和思考的空间，比如教师在讲述体育理论的时候，学生可能会觉得枯燥乏味，这时候教师就可以将理论的教学转变为任务式的探索活动，让学生在课后自主的查找资料加强对于理论的理解，同时也能让学生在自主完成任务的过程中，提高其自主学习和探索的能力，培养其对于体育课堂的兴趣；又比如学校可以组织篮球赛、足球赛等活动，让学生能够充分的参与到其中，体会竞技体育的魅力，同时给学生更多的锻炼机会，让学生能在长期的高压学习中得到充分的休息和锻炼，这不仅能提高学生对于体育课堂的兴趣，同时也能让学生有更多的精力投入到下一阶段的学习中去。
二、结语
综上所述，在实际的体育教学活动中，通过改善和创新课堂的教育模式，让学生能够对于体育课程有充足的兴趣，并通过兴趣的导向在实际的体育课堂以及自主的训练过程中不断提高学生的运动水平，随着新课程标准实施的不断深入，教师在实际的教学过程中也要注重对于学生学习兴趣的引导，确保课堂的教学活动有序的展开，以收到良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究，2016 （14）.
[2]陈敬敏.新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养团.考试周刊，2008 （3）.