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摘 要：随着依法治国策略的提出与实施，建立全面法治社会的意愿成为全社会的公共诉求。在小学阶段的教育过程中，进行法制教育的渗透是当前社会发展的需求，也是当前文明进步的重要体现。小学阶段是学生成长的重要时期，是学生人格健全的重要阶段。通过对学生进行法制教育，可以使学生得到更好的发展，因此在小学数学学科教学中，笔者认为进行有效的数学学科法制教育渗透是非常重要的。
关键词：数学学科;法制教育;教学渗透
小学学生心智还未健全，因此他们会在学习生活中遇到各类问题，在解决时困难重重，这时他们就需要得到教师的有效指引。就目前的学科教学状况来看，大部分时候教师只是注重了基础知识和生活常识的引导和教学。对于法制教育的渗透和基本知识普及还较为缺乏，从而使得学生缺乏法律意识，并且没有利用法律来保护自己合法权益的意识。同时，在遇到危险时，学生也不能够有效地使用法律武器保护自己，对学生的健康发展造成影响。本次笔者就小学数学学科教学中法制教育的有效渗透进行探究，根据自己的教学实践进行以下分享。
一、联系学生实际生活发掘法制教学素材
法律在学生的实际生活当中无处不在，学生作为社会当中的一份子，承担着未来发展的重任。因此，他们对于法律应足够了解。在日常生活当中时常会遇到一些与法律相关的真实事件。小学数学教师在学科当中进行法制教育的有效渗透，需要联系学生的实际生活状况，从而细致地挖掘数学学科的法制教学内容。将蕴含着法制教育的生活实际案例导入课堂上，使学生能够有一个正确的认识。并且可以使学生真正地去分析生活当中出现的违法行为，引导学生去做正确的事情，让学生知道哪些事情是违背法律的不应该去做，让学生的品格得到健全。用法律去规范学生行为，让学生能够成为遵守法律的合格公民。
例如，在引导学生学习《面积》时，笔者在课堂上将这一案例呈现出来：在新农村改造过程中，李某得到了一片宅基地，他在这片宅基地上建起了自己的房屋，该房屋建成之后占地面积一百多平方米，并且旁边紧邻公路。后来李某想在家里养鸡，又怕会污染自己的住处，因此将鸡舍修在了公路上，占用了公路长10米宽2米的地方，问：李某占用了公路多少面积？他的这种行为是否违法？假如是你，该如何去做？
通过这样的方式就能够将实际生活当中的法律问题，渗透到数学教学当中，不仅能够帮助学生了解数学基础知识，同时也能够让学生懂得侵占公共区域是违法行为，并且让学生知道在实际生活当中，遇到这类问题应及时制止。通过这样的案例导入，让学生对法律知识有所扩展。
二、在教学实践当中，培养学生的法制意识
小学学生普遍活泼好动，他们对于实践类的体验课程活动充满兴趣，并且拥有足够高的参与热情。因此，教师在教学过程中将法制教育渗透其中，要合理地利用学生的这一特点，科学地将一些法制教学素材导入课堂上。这样就能够让学生有更强的积极性参与到法制知识的学习中，从而实现学生法制意识的培养，让学生充分了解法律的重要作用和意义，并且引导学生发现在实际生活当中与自身利益直接相关的法律问题，引导学生采用正规的方式，合理运用法律手段解决这类问题。教师在实践体验课程当中，应该让学生感受到法律的重要作用和魅力所在，并且帮助学生树立起合理运用法律武器保护自己的意识，从而保证学生在法律的保护下健康成长。
这里以学习《数字编码》这部分教学内容为例，笔者设置了这样的实践体验活动教学：在班级当中选取了几名学生，让他们在课堂上进行表演，分别扮演受害者、嫌疑人、银行工作人员、警察等角色，学生都非常积极地参与到表演当中。这个故事讲述了受害者在银行柜台办理了存款业务之后被嫌疑人跟踪，并骗取了当事人的手机号、身份证号等重要信息，从而盗取了受害人银行存款。在这次体驗活动当中，每个学生都兴致勃勃跃跃欲试，参与的学生都兴致高涨，在底下观看的学生也都出谋划策，每个人都充分发挥自己的想象力，将自己所担任的角色表演得淋漓尽致，从而成功地呈现出笔者所设置的故事内容。
在课堂上，通过实践体验活动的形式，使学生对法制学习拥有更浓厚的兴趣，同时使学生了解更多法律知识，加强自身信息保护，提升学生自我保护意识。
三、设置法律教学情境，让学生学会遵纪守法
在实际教学过程中，教师可以创设法律教学情境，以此引导学生打开法制的大门，让学生了解更多的基础法律知识，并且让学生能够了解到法律存在，就是为了能够更好地规范人们的行为，让每位公民知道自身的权利义务。同时，法律也是人民意志和利益的整体体现，通过法律可以有效解决实际生活当中的各类纠纷问题，保护受害人的合法权益，制裁违法行为。因此，笔者引导学生在日常生活当中，要学会用法律法规去约束自己的行为，同时用法律武器保护好自己。
笔者这里以《时、分、秒》的教学内容为例，笔者创设了这样的教学情境：有一批毒贩准备将毒品带入我国境内，当前的时间是凌晨3：00，而毒品到达的时间是在1小时45分钟之后，警察应该在几点钟对犯罪嫌疑人进行有效抓捕，从而获取有效证据，在学生进行分析和探讨之后，得出了在4：45进行抓捕活动，可以掌控犯罪嫌疑人，并取得有效证据，保证犯罪嫌疑人落入法网。
结束语：
总之，数学教师在数学学科中进行法制教育渗透，应从学生的日常生活着手，合理地利用实践体验课程，创设合适的教学情境，让学生学会遵纪守法，形成良好的行为习惯，让学生能够得到更加健康的发展。
参考文献：
[1]姚五星. 浅谈在小学数学课堂教学中渗透法制教育[J]. 新课程（小学），2012（4）：160-160.
[2]陈明杨. 浅谈在小学数学教学中渗透法制教育[J]. 读写算：教师版，2016（18）：15-16.
[3]皮怀洪. 小学数学教学中如何渗透法制教育[J]. 贵州教育，2015（22）.
关键词：数学学科;法制教育;教学渗透
小学学生心智还未健全，因此他们会在学习生活中遇到各类问题，在解决时困难重重，这时他们就需要得到教师的有效指引。就目前的学科教学状况来看，大部分时候教师只是注重了基础知识和生活常识的引导和教学。对于法制教育的渗透和基本知识普及还较为缺乏，从而使得学生缺乏法律意识，并且没有利用法律来保护自己合法权益的意识。同时，在遇到危险时，学生也不能够有效地使用法律武器保护自己，对学生的健康发展造成影响。本次笔者就小学数学学科教学中法制教育的有效渗透进行探究，根据自己的教学实践进行以下分享。
一、联系学生实际生活发掘法制教学素材
法律在学生的实际生活当中无处不在，学生作为社会当中的一份子，承担着未来发展的重任。因此，他们对于法律应足够了解。在日常生活当中时常会遇到一些与法律相关的真实事件。小学数学教师在学科当中进行法制教育的有效渗透，需要联系学生的实际生活状况，从而细致地挖掘数学学科的法制教学内容。将蕴含着法制教育的生活实际案例导入课堂上，使学生能够有一个正确的认识。并且可以使学生真正地去分析生活当中出现的违法行为，引导学生去做正确的事情，让学生知道哪些事情是违背法律的不应该去做，让学生的品格得到健全。用法律去规范学生行为，让学生能够成为遵守法律的合格公民。
例如，在引导学生学习《面积》时，笔者在课堂上将这一案例呈现出来：在新农村改造过程中，李某得到了一片宅基地，他在这片宅基地上建起了自己的房屋，该房屋建成之后占地面积一百多平方米，并且旁边紧邻公路。后来李某想在家里养鸡，又怕会污染自己的住处，因此将鸡舍修在了公路上，占用了公路长10米宽2米的地方，问：李某占用了公路多少面积？他的这种行为是否违法？假如是你，该如何去做？
通过这样的方式就能够将实际生活当中的法律问题，渗透到数学教学当中，不仅能够帮助学生了解数学基础知识，同时也能够让学生懂得侵占公共区域是违法行为，并且让学生知道在实际生活当中，遇到这类问题应及时制止。通过这样的案例导入，让学生对法律知识有所扩展。
二、在教学实践当中，培养学生的法制意识
小学学生普遍活泼好动，他们对于实践类的体验课程活动充满兴趣，并且拥有足够高的参与热情。因此，教师在教学过程中将法制教育渗透其中，要合理地利用学生的这一特点，科学地将一些法制教学素材导入课堂上。这样就能够让学生有更强的积极性参与到法制知识的学习中，从而实现学生法制意识的培养，让学生充分了解法律的重要作用和意义，并且引导学生发现在实际生活当中与自身利益直接相关的法律问题，引导学生采用正规的方式，合理运用法律手段解决这类问题。教师在实践体验课程当中，应该让学生感受到法律的重要作用和魅力所在，并且帮助学生树立起合理运用法律武器保护自己的意识，从而保证学生在法律的保护下健康成长。
这里以学习《数字编码》这部分教学内容为例，笔者设置了这样的实践体验活动教学：在班级当中选取了几名学生，让他们在课堂上进行表演，分别扮演受害者、嫌疑人、银行工作人员、警察等角色，学生都非常积极地参与到表演当中。这个故事讲述了受害者在银行柜台办理了存款业务之后被嫌疑人跟踪，并骗取了当事人的手机号、身份证号等重要信息，从而盗取了受害人银行存款。在这次体驗活动当中，每个学生都兴致勃勃跃跃欲试，参与的学生都兴致高涨，在底下观看的学生也都出谋划策，每个人都充分发挥自己的想象力，将自己所担任的角色表演得淋漓尽致，从而成功地呈现出笔者所设置的故事内容。
在课堂上，通过实践体验活动的形式，使学生对法制学习拥有更浓厚的兴趣，同时使学生了解更多法律知识，加强自身信息保护，提升学生自我保护意识。
三、设置法律教学情境，让学生学会遵纪守法
在实际教学过程中，教师可以创设法律教学情境，以此引导学生打开法制的大门，让学生了解更多的基础法律知识，并且让学生能够了解到法律存在，就是为了能够更好地规范人们的行为，让每位公民知道自身的权利义务。同时，法律也是人民意志和利益的整体体现，通过法律可以有效解决实际生活当中的各类纠纷问题，保护受害人的合法权益，制裁违法行为。因此，笔者引导学生在日常生活当中，要学会用法律法规去约束自己的行为，同时用法律武器保护好自己。
笔者这里以《时、分、秒》的教学内容为例，笔者创设了这样的教学情境：有一批毒贩准备将毒品带入我国境内，当前的时间是凌晨3：00，而毒品到达的时间是在1小时45分钟之后，警察应该在几点钟对犯罪嫌疑人进行有效抓捕，从而获取有效证据，在学生进行分析和探讨之后，得出了在4：45进行抓捕活动，可以掌控犯罪嫌疑人，并取得有效证据，保证犯罪嫌疑人落入法网。
结束语：
总之，数学教师在数学学科中进行法制教育渗透，应从学生的日常生活着手，合理地利用实践体验课程，创设合适的教学情境，让学生学会遵纪守法，形成良好的行为习惯，让学生能够得到更加健康的发展。
参考文献：
[1]姚五星. 浅谈在小学数学课堂教学中渗透法制教育[J]. 新课程（小学），2012（4）：160-160.
[2]陈明杨. 浅谈在小学数学教学中渗透法制教育[J]. 读写算：教师版，2016（18）：15-16.
[3]皮怀洪. 小学数学教学中如何渗透法制教育[J]. 贵州教育，2015（22）.