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摘 要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，“健康第一”逐渐成为各学校的指导思想，使得体育这门旨在培养学生良好身体素质的学科重要性日益突出。然而在实际教学中却发现，不少教师仍采用单独讲解及枯燥训练的教学模式开展体育教学，使得体育课堂沉闷、无趣，体育教学质量和效率低下。如何逆转教育颓势，通过对体育教学方式和手段的改进实现课堂教学效果的提升是教师关注的话题。体育游戏作为学生喜爱且乐于参与的活动，近年来在体育教学中有着广泛的应用。基于此，本文探究一番体育游戏在小学体育教学中的有效运用，以期为一线教师提供一些参考价值。
关键词：小学体育;体育游戏;活跃氛围;丰富方法;体育精神
体育游戏因其自身具有的较强娱乐性、趣味性和竞技性等特征在体育教学中广泛应用，受到了广大师生的青睐和认可。它的应用，极大地弥补了传统体育教学的不足，在提升学生参与体育运动的兴趣方面发挥着重要的作用。作为小学体育教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究体育游戏的有效方法和策略，从而改变传统以单一训练为主的体育教学模式，为体育教学注入无限灵动与活力。
一、运用体育游戏来活跃课堂教学氛围
体育游戏在体育教学中的应用可以起到活跃氛围的目的。小学体育教师可以在体育课的课前准备环节设置游戏，让学生通过轻松、愉悦的游戏形式来进行课前的准备工作，为学生营造活泼、有趣的体育教学氛围，从而激发学生参与体育运动的兴趣，使学生自觉、积极投身于体育教学活动中，为高质量体育教学课堂的构建打下坚实的基础。
例如，为了使学生更好地进入到体育准备状态，教师可以在体育课的热身环节设置“反口令”的游戏，具体的游戏方式是：让学生以横队排列的形式依次站立，此时教师发出口令，如“稍息”，学生则要做出“立正”的动作，而教师如果发出“向左转”的口令，学生则要做出“向右转”的动作。反之则相反。没有及时反应过来做出动作或是做错动作的学生淘汰。在生动、活泼的氛围中开始体育课的教学活动能够收到不错的效果。如此一来，通过运用体育游戏来进行体育准备环节的设置，激活了沉闷的课堂氛围，激发了学生参与体育运动的动力和兴趣，使体育教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、运用体育游戏来丰富体育教学方法
以往的小学体育教学模式较为单一，往往是教师先向学生讲解体育运动要领，之后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复训练使学生达到牢固掌握的目的，方式单一，很容易使学生对体育课产生厌倦情绪。为此，小学体育教师应巧妙借助游戏进行体育教学，将某一技术动作的训练与游戏巧妙结合起来，让学生以游戏的方式来掌握相关技术动作的要领，从而丰富体育教学的形式，更好地促进体育教学效果的提升。
例如，以“中长跑”的教学活动为例，跑步是一项相对枯燥的训练，为了增添课堂教学的趣味性，教师可以在跑步训练中设置“丢沙包”的游戏：将学生分为若干小组，让学生以小组的形式参与游戏;每组挑选一名学生出来作为丢沙包的人，其他成员围坐在一个直径大约是10米的圆圈内;游戏开始的号令发出后，丢沙包的人沿著顺时针的方向奔跑，并在跑了一段时间后将沙包随意放在坐着的成员身后，轻拍他的肩膀后继续向前跑，直至跑到被拍学生的位置;而被拍的学生则迅速起身追赶丢沙包的学生，追上的话，则由丢沙包的继续参加游戏，追不上的话，则代替丢沙包的学生进行游戏。这一形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力和跑步的速度，是学生极其喜爱的运动方式。如此一来，通过趣味游戏的设置，摆脱了以往以单纯训练为主的体育教学模式，增添了体育课的灵活性和趣味性，更好地推动着体育教学活动的开展。
三、运用体育游戏来培养学生体育精神
体育教学的目的除了教授学生基本的体育知识和运动技巧，使学生通过体育锻炼提升自身的身体素质外，还在于培养学生坚持不懈、勇于拼搏的体育运动精神。而这一教学目标的实现单靠课堂上的口头讲解和枯燥练习是很难实现的。小学体育教师可以运用体育游戏本身具有的较强竞技性特征来促进学生良好体育品质的形成，使学生通过体育游戏认识到游戏应该遵循的规则，认识到团结协作、永不放弃的体育精神所在，从而升华学生的体育核心素养，促进体育教学目标的实现。
例如，以“接力跑”的教学活动为例，为了使学生充分体会到运动竞技精神所在，教师可以在接力跑的游戏中设置规则，并严格要求学生遵守，比如学生在接力时除了要传递接力棒之外，还要互相击掌以示鼓励。之后，下一名成员才能继续跑。同时，要求小组内的其他成员在本组成员跑的时候通过呐喊的方式来互相激励。对于一些体力不够、耐力不足的学生，鼓励他们不要放弃，坚持跑到终点。如此，便使学生充分领会到了体育精神的重要意义，促进了学生良好体育品质的形成。
总之，体育游戏作为学生喜爱且乐于参与的体育运动形式，在体育教学中有着较高的应用价值。作为小学体育教师，我们应以学生的认知水平为依据，结合实际的教学内容，不断探究体育游戏的有效运用策略，为实现体育教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].学校体育学，2017.
[2]周青青.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].小学教育，2017.
关键词：小学体育;体育游戏;活跃氛围;丰富方法;体育精神
体育游戏因其自身具有的较强娱乐性、趣味性和竞技性等特征在体育教学中广泛应用，受到了广大师生的青睐和认可。它的应用，极大地弥补了传统体育教学的不足，在提升学生参与体育运动的兴趣方面发挥着重要的作用。作为小学体育教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究体育游戏的有效方法和策略，从而改变传统以单一训练为主的体育教学模式，为体育教学注入无限灵动与活力。
一、运用体育游戏来活跃课堂教学氛围
体育游戏在体育教学中的应用可以起到活跃氛围的目的。小学体育教师可以在体育课的课前准备环节设置游戏，让学生通过轻松、愉悦的游戏形式来进行课前的准备工作，为学生营造活泼、有趣的体育教学氛围，从而激发学生参与体育运动的兴趣，使学生自觉、积极投身于体育教学活动中，为高质量体育教学课堂的构建打下坚实的基础。
例如，为了使学生更好地进入到体育准备状态，教师可以在体育课的热身环节设置“反口令”的游戏，具体的游戏方式是：让学生以横队排列的形式依次站立，此时教师发出口令，如“稍息”，学生则要做出“立正”的动作，而教师如果发出“向左转”的口令，学生则要做出“向右转”的动作。反之则相反。没有及时反应过来做出动作或是做错动作的学生淘汰。在生动、活泼的氛围中开始体育课的教学活动能够收到不错的效果。如此一来，通过运用体育游戏来进行体育准备环节的设置，激活了沉闷的课堂氛围，激发了学生参与体育运动的动力和兴趣，使体育教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、运用体育游戏来丰富体育教学方法
以往的小学体育教学模式较为单一，往往是教师先向学生讲解体育运动要领，之后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复训练使学生达到牢固掌握的目的，方式单一，很容易使学生对体育课产生厌倦情绪。为此，小学体育教师应巧妙借助游戏进行体育教学，将某一技术动作的训练与游戏巧妙结合起来，让学生以游戏的方式来掌握相关技术动作的要领，从而丰富体育教学的形式，更好地促进体育教学效果的提升。
例如，以“中长跑”的教学活动为例，跑步是一项相对枯燥的训练，为了增添课堂教学的趣味性，教师可以在跑步训练中设置“丢沙包”的游戏：将学生分为若干小组，让学生以小组的形式参与游戏;每组挑选一名学生出来作为丢沙包的人，其他成员围坐在一个直径大约是10米的圆圈内;游戏开始的号令发出后，丢沙包的人沿著顺时针的方向奔跑，并在跑了一段时间后将沙包随意放在坐着的成员身后，轻拍他的肩膀后继续向前跑，直至跑到被拍学生的位置;而被拍的学生则迅速起身追赶丢沙包的学生，追上的话，则由丢沙包的继续参加游戏，追不上的话，则代替丢沙包的学生进行游戏。这一形式的游戏极大地锻炼了学生的反应能力和跑步的速度，是学生极其喜爱的运动方式。如此一来，通过趣味游戏的设置，摆脱了以往以单纯训练为主的体育教学模式，增添了体育课的灵活性和趣味性，更好地推动着体育教学活动的开展。
三、运用体育游戏来培养学生体育精神
体育教学的目的除了教授学生基本的体育知识和运动技巧，使学生通过体育锻炼提升自身的身体素质外，还在于培养学生坚持不懈、勇于拼搏的体育运动精神。而这一教学目标的实现单靠课堂上的口头讲解和枯燥练习是很难实现的。小学体育教师可以运用体育游戏本身具有的较强竞技性特征来促进学生良好体育品质的形成，使学生通过体育游戏认识到游戏应该遵循的规则，认识到团结协作、永不放弃的体育精神所在，从而升华学生的体育核心素养，促进体育教学目标的实现。
例如，以“接力跑”的教学活动为例，为了使学生充分体会到运动竞技精神所在，教师可以在接力跑的游戏中设置规则，并严格要求学生遵守，比如学生在接力时除了要传递接力棒之外，还要互相击掌以示鼓励。之后，下一名成员才能继续跑。同时，要求小组内的其他成员在本组成员跑的时候通过呐喊的方式来互相激励。对于一些体力不够、耐力不足的学生，鼓励他们不要放弃，坚持跑到终点。如此，便使学生充分领会到了体育精神的重要意义，促进了学生良好体育品质的形成。
总之，体育游戏作为学生喜爱且乐于参与的体育运动形式，在体育教学中有着较高的应用价值。作为小学体育教师，我们应以学生的认知水平为依据，结合实际的教学内容，不断探究体育游戏的有效运用策略，为实现体育教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].学校体育学，2017.
[2]周青青.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].小学教育，2017.