【摘 要】
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“乘法分配律”是小学数学教学的重要内容,贯穿四则运算教学的全过程,而且与中学代数学习联系紧密.从过去的经验看,教师重定律应用,轻算理教学,学生重外形记忆,轻本质理解.加
【机 构】
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江西省乐平市塔前中心小学 江西乐平333301
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“乘法分配律”是小学数学教学的重要内容,贯穿四则运算教学的全过程,而且与中学代数学习联系紧密.从过去的经验看,教师重定律应用,轻算理教学,学生重外形记忆,轻本质理解.加之乘法分配律内涵丰富,所以,应用时学生出错的现象特别多.为了纠错,教师常要花费很多时间和精力“炒剩饭”,可收效甚微.北师大版教材将其作为学生探究活动的素材,编排在《乘法》单元的“探索与发现”一节中,旨在让学生经历运算定律的认知过程,促进学生自主构建,突出了活动性和探索性.基于这一认识,再次教学乘法分配律,我做了一些新的尝试,收到了事半功倍的效果.
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