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【摘 要】语文课堂教学除了传授能力与能力外,还应该讲究艺术美感,给学生以美的熏陶与感染。本文以《雨巷》教学为例,探讨了如何在课堂教学中实现审美教育的一些做法与措施。
【关键词】《雨巷》 美感 艺术 课堂教学
让语文课充满艺术的美感是语文老师的责任。老师用各种方法將学生引入一种艺术境界,让他们流连忘返,心驰神往,这样,语文才有诗意,才有美感。于是,当一篇文章以美的意境和形象展现在我们面前时,我们的理解往往会超出作者创作时的认识和本意,会从不同角度理解、欣赏文中客观形象所包含的丰富内涵。作为老师,究竟如何引导学生去认识语文中的美呢?在讲授《雨巷》后,我对此有了一些认识。
作为老师自身要做一个有艺术美感的人。因为懂得美,才能发现美,表现美,进而创造美。老师要能发现美,发现语文教材中的美。当然,老师还得注意自己的服饰、情绪态度、举止动作等,努力让自身的各方面都由里到外地透出一种美感,带给学生以美的享受、美的影响。只有成为有艺术美感的人,才能上有艺术美感的课。
如何讲授出一堂有艺术美感的课?
首先,营造美的教学意境。在教学过程中,为学生创造一种美好的意境,可以采用朗读的方法,语文教材中有许多精美的诗篇,精妙的散文都是很理想的朗读材料,不读就不能领悟其中的美,所以,语文老师应当采取多种多样的朗读形式,让学生在语言的流动中充分感受课文各种形式的美。因此,要让学生感受语文材料的美,就必须实施叶圣陶先生所说的“美读”。在讲授《雨巷》时我为了让学生感受诗歌语言的美实施“美读”,采用了老师范读,配乐朗读,甚至最后还举行了诗歌朗读竞赛,让学生能够把文章美的思想感情用“原汁原味”的美的声韵传达出来。
其次,作为老师,我认为还应多多锤炼美的教学语言。美的教学语言能够给学生带来美的感染和熏陶,引导他们去探求真,获得善,享受美。我在讲授《雨巷》时,我是这样引入文本的“你说你曾一度迷失在无边的诗海,寂寞地被困在冷冷的雨季,只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩,只因伞下那双透明闪亮的双眸,嘴角轻含的淡淡忧郁,呵!结着丁香一样幽怨的女子,竟使你许久不曾开启的心房,如花般静静地绽放。在这濛濛烟雨中,那结着丁香一样幽怨的女子,吸引着我们,让我们化身江南游子,走进那《雨巷》。”这样的导语将学生带入一个梦幻的画面,对丁香姑娘有一种想往,让他们心田深处的美感萌芽,让他们带着诗意进入这堂课,也使整堂课始终不离诗意。
第三,老师还要会组织美的教学结构。在语文课堂中,可以根据学生的认知顺序,相应地形成自己的教学思路。或采用比较逻辑的方法确定自己的教学思路;或从调动学生头脑中的形象为教学主要目的,来确定教学思路。在讲授《雨巷》时,我先给出一幅图片,让学生根据画面和诗情,结合自己的想象,在两分钟里构想一段写景的话语。学生的情致被激发,立刻就用很凄美的语言来描绘画面。这一画与诗结合的教学结构,让学生更真切的触摸到诗人的心灵,更容易融入诗的意境中。
最后,一堂美的教学过程,要有张弛起伏的节奏变化,在语文教学中把握好速度,控制好节奏,既提高了课堂艺术美,也让学生感受到教学节奏美。当然,美的教学板书也不能忽略
总之,选入教材的课文虽然体裁不同、题材不同,但无疑大都是优秀之作。语文老师教学这些作品,应该充分挖掘出文章美的内涵,激发学生的审美热情,让学生走进美的境地。当我们把语文当做美来教学的时候,语文教学也就显现出它本该具有的诱人魅力。
作者单位:新疆霍城县江苏中学;新疆霍城县江苏中学。
【关键词】《雨巷》 美感 艺术 课堂教学
让语文课充满艺术的美感是语文老师的责任。老师用各种方法將学生引入一种艺术境界,让他们流连忘返,心驰神往,这样,语文才有诗意,才有美感。于是,当一篇文章以美的意境和形象展现在我们面前时,我们的理解往往会超出作者创作时的认识和本意,会从不同角度理解、欣赏文中客观形象所包含的丰富内涵。作为老师,究竟如何引导学生去认识语文中的美呢?在讲授《雨巷》后,我对此有了一些认识。
作为老师自身要做一个有艺术美感的人。因为懂得美,才能发现美,表现美,进而创造美。老师要能发现美,发现语文教材中的美。当然,老师还得注意自己的服饰、情绪态度、举止动作等,努力让自身的各方面都由里到外地透出一种美感,带给学生以美的享受、美的影响。只有成为有艺术美感的人,才能上有艺术美感的课。
如何讲授出一堂有艺术美感的课?
首先,营造美的教学意境。在教学过程中,为学生创造一种美好的意境,可以采用朗读的方法,语文教材中有许多精美的诗篇,精妙的散文都是很理想的朗读材料,不读就不能领悟其中的美,所以,语文老师应当采取多种多样的朗读形式,让学生在语言的流动中充分感受课文各种形式的美。因此,要让学生感受语文材料的美,就必须实施叶圣陶先生所说的“美读”。在讲授《雨巷》时我为了让学生感受诗歌语言的美实施“美读”,采用了老师范读,配乐朗读,甚至最后还举行了诗歌朗读竞赛,让学生能够把文章美的思想感情用“原汁原味”的美的声韵传达出来。
其次,作为老师,我认为还应多多锤炼美的教学语言。美的教学语言能够给学生带来美的感染和熏陶,引导他们去探求真,获得善,享受美。我在讲授《雨巷》时,我是这样引入文本的“你说你曾一度迷失在无边的诗海,寂寞地被困在冷冷的雨季,只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩,只因伞下那双透明闪亮的双眸,嘴角轻含的淡淡忧郁,呵!结着丁香一样幽怨的女子,竟使你许久不曾开启的心房,如花般静静地绽放。在这濛濛烟雨中,那结着丁香一样幽怨的女子,吸引着我们,让我们化身江南游子,走进那《雨巷》。”这样的导语将学生带入一个梦幻的画面,对丁香姑娘有一种想往,让他们心田深处的美感萌芽,让他们带着诗意进入这堂课,也使整堂课始终不离诗意。
第三,老师还要会组织美的教学结构。在语文课堂中,可以根据学生的认知顺序,相应地形成自己的教学思路。或采用比较逻辑的方法确定自己的教学思路;或从调动学生头脑中的形象为教学主要目的,来确定教学思路。在讲授《雨巷》时,我先给出一幅图片,让学生根据画面和诗情,结合自己的想象,在两分钟里构想一段写景的话语。学生的情致被激发,立刻就用很凄美的语言来描绘画面。这一画与诗结合的教学结构,让学生更真切的触摸到诗人的心灵,更容易融入诗的意境中。
最后,一堂美的教学过程,要有张弛起伏的节奏变化,在语文教学中把握好速度,控制好节奏,既提高了课堂艺术美,也让学生感受到教学节奏美。当然,美的教学板书也不能忽略
总之,选入教材的课文虽然体裁不同、题材不同,但无疑大都是优秀之作。语文老师教学这些作品,应该充分挖掘出文章美的内涵,激发学生的审美热情,让学生走进美的境地。当我们把语文当做美来教学的时候,语文教学也就显现出它本该具有的诱人魅力。
作者单位:新疆霍城县江苏中学;新疆霍城县江苏中学。