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在英语教学中常出现这种情况：课堂上教师提问，有的学生对答如流，有的却面红耳赤，半天不知所云；独立完成作业时，有的做得快且质量好，有的磨蹭半天却得到满篇红“×”；考试中，有的学生八九十分，而有的学生十几二十分。存在这种严重的差距，不仅给教学造成了一定的困难，而且也影响到升学成绩。如何改变这种状况呢？那就只有提高中差生的成绩了。下面就如何提高中差生成绩，我谈谈自己的浅见：
一、抓住共性，了解个性，对学生进行归因指导
根据学生特点进行归因指导，既要掌握学生普遍的心理特征，又要了解其个别差异，也就是说要点面结合，突出重点，照顾一般。对中层生来说，他们想学，但由于成绩不稳定，想努力赶上成绩好的同学却缺乏自信；而差生呢，因为基础差，有的甚至连26个字母都不会写，课堂上完全听不懂，往往有“破罐破摔”的做法，认为自己笨，学不会，而把自己划入“不可救药”的圈子。因此，在教学过程中，教师对学生的学习进行归因指导，强化学生自信心是十分重要的。
那么如何增强中差生的自信心呢？首先，要加强对他们的德育教育，引导学生逐步树立正确的世界观，人生观和价值观，引导其正确看待自己，特别要看到自己的优点和长处，增强学习和生活的自信心，切忌自暴自弃。其次，从中学生的年龄特征出发，让他们认清学习成功和失败的因素，特别是最关键的是什么。归根到底使中差生认识到自己的智力与别人的差异其实很小，甚至个别学生的智力还要比某些成绩优秀的同学高一些，大多数人的智力都在正常范围内，学习成绩的好坏与学习基础、学习习惯和努力程度有密切关系。基于这些情况，作为一个英语教师。除了要鼓励中差生多听、多说、多读、多写之外，还要对他们进行必要的思想教育，使其放下思想包袱，树立自信心，努力拼搏，积极进取。再者，还要帮助学生疏通，理顺所学知识，若学生对所学知识含糊，似懂非懂，混淆不清，时间长了，就会逐渐对学习失去信心。
对学生个体的归因指导过程实质就是因材施教的过程。在教学过程中尤其要注意对基础差和心理素质差的学生进行指导。真诚对待他们，用爱心感化他们，使之接受教诲，向好的方面发展。
二、增强学生的学习欲望
增强学生的学习欲望关键在于如何通过兴趣的培养来激励调动学生学习的积极性，孔子日：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，学生的学习欲望多半是由学习兴趣引起的，要提高学生的学习兴趣.必须做到以下4点：
1.使学生认识到学习英语的必要性和重要性.让中差生知道英语是世界上运用最广泛的一门国际语言。在日新月异、改革开放的年代中，要不断吸取外国的先进知识.就必须学习外语。同时结合学生的实际情况，英语成绩上不去就很难升学，以此来激励学生学习英语。
2.让学生在学习过程中体验到成功的愉悦，激发强烈的求知欲。盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”老师应设法让中差生经常获得学习成功的满足感，使其尝到学习的甜头，从而增强进一步学习的欲望。
3.采用课内教学与课外辅导相结合的办法。对于中差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导中差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。
4.多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对中差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
学生接受知识的主要途径是听课。因此课堂上教师要利用各种方法使教学形式多样化，趣味化，集中学生的注意力，强化学生记忆。正如洛克所说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。以“教师导，学生演”为中心，精讲多练，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。此外还要注意归纳，积累知识，当某一知识领域内的知识累积到一定程度，学生便会对这一知识领域产生浓厚的兴趣。此时，教师要特别注意培养学生“温故而知新”的习惯，诱导学生善于归纳知识，总结规律，这样才能使中差生学得扎实，细致，才能使学生产生成功感。
另外，在课外设立“英语角”，进行。一帮一”等活动，使第一课堂与第二课堂相结合，为学生创造良好的学习氛围。
三、培养学生养成良好的习惯
良好的学习习惯，也是成绩提高的另一重要因素。课前预习，上课用心听，课后复习，这三个环节对中差生来说尤其显得重要。俗话说：“熟读唐诗三百首.不会写诗也会吟”。学英语也是一样，也要多读、多说、多写、多练、多想。学得多了，知识丰富了，便会形成一种良好的学习习惯，为大幅度提高学习成绩打下了良好的基础，同时还要有毅力，持之以恒。“只要功夫深，铁棒磨成针”，正是此道理。
当然，要努力提高中差生的学习成绩，除上面所浅述之外，还有其它更多更好的途径，这就有待以后我们逐渐探讨了。
一、抓住共性，了解个性，对学生进行归因指导
根据学生特点进行归因指导，既要掌握学生普遍的心理特征，又要了解其个别差异，也就是说要点面结合，突出重点，照顾一般。对中层生来说，他们想学，但由于成绩不稳定，想努力赶上成绩好的同学却缺乏自信；而差生呢，因为基础差，有的甚至连26个字母都不会写，课堂上完全听不懂，往往有“破罐破摔”的做法，认为自己笨，学不会，而把自己划入“不可救药”的圈子。因此，在教学过程中，教师对学生的学习进行归因指导，强化学生自信心是十分重要的。
那么如何增强中差生的自信心呢？首先，要加强对他们的德育教育，引导学生逐步树立正确的世界观，人生观和价值观，引导其正确看待自己，特别要看到自己的优点和长处，增强学习和生活的自信心，切忌自暴自弃。其次，从中学生的年龄特征出发，让他们认清学习成功和失败的因素，特别是最关键的是什么。归根到底使中差生认识到自己的智力与别人的差异其实很小，甚至个别学生的智力还要比某些成绩优秀的同学高一些，大多数人的智力都在正常范围内，学习成绩的好坏与学习基础、学习习惯和努力程度有密切关系。基于这些情况，作为一个英语教师。除了要鼓励中差生多听、多说、多读、多写之外，还要对他们进行必要的思想教育，使其放下思想包袱，树立自信心，努力拼搏，积极进取。再者，还要帮助学生疏通，理顺所学知识，若学生对所学知识含糊，似懂非懂，混淆不清，时间长了，就会逐渐对学习失去信心。
对学生个体的归因指导过程实质就是因材施教的过程。在教学过程中尤其要注意对基础差和心理素质差的学生进行指导。真诚对待他们，用爱心感化他们，使之接受教诲，向好的方面发展。
二、增强学生的学习欲望
增强学生的学习欲望关键在于如何通过兴趣的培养来激励调动学生学习的积极性，孔子日：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，学生的学习欲望多半是由学习兴趣引起的，要提高学生的学习兴趣.必须做到以下4点：
1.使学生认识到学习英语的必要性和重要性.让中差生知道英语是世界上运用最广泛的一门国际语言。在日新月异、改革开放的年代中，要不断吸取外国的先进知识.就必须学习外语。同时结合学生的实际情况，英语成绩上不去就很难升学，以此来激励学生学习英语。
2.让学生在学习过程中体验到成功的愉悦，激发强烈的求知欲。盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”老师应设法让中差生经常获得学习成功的满足感，使其尝到学习的甜头，从而增强进一步学习的欲望。
3.采用课内教学与课外辅导相结合的办法。对于中差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导中差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。
4.多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对中差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
学生接受知识的主要途径是听课。因此课堂上教师要利用各种方法使教学形式多样化，趣味化，集中学生的注意力，强化学生记忆。正如洛克所说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。以“教师导，学生演”为中心，精讲多练，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。此外还要注意归纳，积累知识，当某一知识领域内的知识累积到一定程度，学生便会对这一知识领域产生浓厚的兴趣。此时，教师要特别注意培养学生“温故而知新”的习惯，诱导学生善于归纳知识，总结规律，这样才能使中差生学得扎实，细致，才能使学生产生成功感。
另外，在课外设立“英语角”，进行。一帮一”等活动，使第一课堂与第二课堂相结合，为学生创造良好的学习氛围。
三、培养学生养成良好的习惯
良好的学习习惯，也是成绩提高的另一重要因素。课前预习，上课用心听，课后复习，这三个环节对中差生来说尤其显得重要。俗话说：“熟读唐诗三百首.不会写诗也会吟”。学英语也是一样，也要多读、多说、多写、多练、多想。学得多了，知识丰富了，便会形成一种良好的学习习惯，为大幅度提高学习成绩打下了良好的基础，同时还要有毅力，持之以恒。“只要功夫深，铁棒磨成针”，正是此道理。
当然，要努力提高中差生的学习成绩，除上面所浅述之外，还有其它更多更好的途径，这就有待以后我们逐渐探讨了。