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在新课程标准当中，明确的要求了“学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步的理解，鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”想要有效的实现新课程标准的要求，在教学过程中，教学方法直接決定了教学工作的实际效率，教学方法作为教学工作的先决性条件，影响着教学的成败。在实际开展教学工作时，教学方法作为连接书本知识和学生的重要纽带，对阅读教学工作开展起到了重要的作用。但是纵观当前农村地区的小学语文阅读教学工作来看，教师必须要深入的针对自身教学工作的实际开展情况进行以下的分析：
第一，切实地抓好农村小学的语文阅读，必须引导学生形成正确的阅读情感，创设科学的阅读情景。
做好小学生的阅读习惯培养，为小学生健康阅读保驾护航。教师要求他们：胜不骄，错不妥。自始至终培养了小学生们沉着从容的风采。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园！”近年来，农村小学语文教研广播种，深耕耘。农村小学语文教师全面提高了农村小学生的阅读素养。
课堂上以“读”为本，通过多层次多形式的“读”入情入境，整堂课学生都以情动人，以爱放声，时而深情，时而激昂，时而高亢，时而低吟，如一曲《春晓》，一切都恰到好处，优美和谐，精巧的教学设计，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。诗人对花木的担忧，时间的跳跃，阴晴的交替，感情的微妙变化都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。为了让学生们爱上学习经典诗词，我们广东开平“以歌和诗，因声求气”通过“小不点的神秘乐园”传诵经典，声情韵律中学好语文。课题组通过“小不点的神秘乐园”微信公众号结合学校教学进度一首一首地摧送，“小不点唱经典”的歌曲可以免费下载，帮助学生们学好语文。
课后，学生们出口成歌，在歌声中感悟了语言文字的魅力，学生们总会破口而出“小不点，唱经典”。孩子们还会写成了一段段优美的语句，表达自己的情感。如：有的学生写了《春雨》、《春天来了》等小作文投稿在江门日报——青苹果，来表达自己对大自然的喜爱，流露了真情实感。同时班里建立了图书角，学生们每天埋头看书，遨游在书海里，做到了“共享阅读，共同成长”。
第二，想要切实的帮助学生们形成良好的阅读习惯，强化学生们的阅读水平和文学感知能力，并不是一朝一夕的事，而是要通过日积月累来增强学生们对于阅读文章的敏锐洞察力。
1.课堂上引导小学生积极的开展阅读实践活动
例如：在对小学生开展阅读教学的过程中，在学习小学语文人教版三年级下册《翠鸟》时，为了让学生们在体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系的基础上，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教师便可以在适当讲解的基础上，通过“任务式教学”的手段，帮助学生们在教师的引导之下，适当的进行自主分析和自主探究。教师可以将水平实力相当的学生们分成一个学习小组，通过“画出你最喜欢的一句话，并说说为什么？;说说你有没有喜欢的小动物？你是否仔细的观察过你喜欢的小动物呢？”等问题的提问，切实的把握住小学生童真美好、思想活跃的特点，并且将其特点悉数的融入到教学活动当中。结合学本理念，精准定位阅读，真正的结合小学生们的实际喜好、实际特点、学习情况，使每个学生们都能够与语文课本增强距离感。切实的精准定位阅读，转变传统阅读教学形式化的弊端，脚丫实地的提升语文阅读教学的科学性与实效性。教师在实际开展阅读教学的过程中，可以充分的带领学生们感知自然风光，将书本上的知识与学生们的实际进行紧密联系，积极的开展生活化教学，深入的让学生们在生活实践当中认识阅读内容的文化与艺术氛围。又例如，在学习小学语文人教版四年级上册《火烧云》时，教师便可以提前通过信息化手段来感知天气状况，挑选某一天具有晚霞的时间，来提前讲解火烧云。教师可以在放学之后来组织学生们亲身的体验与观看火烧云或者晚霞，让学生们在观看火烧云与探究的过程中，充分的发挥出自身联想能力，让学生们也学着《火烧云》课本教学内容的来将天上的晚霞想象成不同的形象，切实的通过农村自然体验，切实的强化学生们对于自然环境的情感体验。此外，教师还可以帮助学生们进行读写结合。通过《火烧云》的生活实践活动，引导学生们充分的调动起自身的想象力，并且半命题“_______的晚霞”，带领学生们开展写作，别出心裁地想问题，殊途同归地想内容。通过生活化教学的手段，深化学生们对文章的理解，促进学生正确思想观念的形成。
2.课后营造良好书香氛围，必须让学生们真切的感受到阅读的趣味性和重要性
良好的阅读习惯可以伴随学生们日后的学习和生活，让学生们一生受益。虽然农村地区的教学资源相对较为落后，但是“再穷不能穷教育”，必须要最大程度上帮助学生们创设出良好的阅读氛围、让学生们真切的感受到阅读的趣味性和重要性。调查数据显示，小学生人均每学期阅读“课外书”11.76本，一、二年级一年5万字阅读量，三四年级一年40万字阅读量，五六年级一年100万字阅读量，高年级学生一年阅读量接近250万字。按照《语文课程标准》小学阶段学生的课外阅读量不应少于145万字。农村地区的小学生绝对不能输在起跑线上，必须要通过课外阅读的手段，切实的增强学生们的道德水平和文学情操，例如，现在三年级的市绘本故事比赛，也融入了时代的信息化：有手写绘画;有精彩的美篇;有配上动听的音乐。学生们喜欢绘本故事，也喜欢写话了。
总而言之，农村小学语文阅读教学必须做到精准定位。教师切实地抓好小学生的语文阅读，切实的增强农村地区小学语文阅读教学的效率，强化小学生的阅读能力，为小学生们的终身发展打下良好的基础。
第一，切实地抓好农村小学的语文阅读，必须引导学生形成正确的阅读情感，创设科学的阅读情景。
做好小学生的阅读习惯培养，为小学生健康阅读保驾护航。教师要求他们：胜不骄，错不妥。自始至终培养了小学生们沉着从容的风采。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园！”近年来，农村小学语文教研广播种，深耕耘。农村小学语文教师全面提高了农村小学生的阅读素养。
课堂上以“读”为本，通过多层次多形式的“读”入情入境，整堂课学生都以情动人，以爱放声，时而深情，时而激昂，时而高亢，时而低吟，如一曲《春晓》，一切都恰到好处，优美和谐，精巧的教学设计，诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。诗人对花木的担忧，时间的跳跃，阴晴的交替，感情的微妙变化都很富有情趣，能给人带来无穷兴味。为了让学生们爱上学习经典诗词，我们广东开平“以歌和诗，因声求气”通过“小不点的神秘乐园”传诵经典，声情韵律中学好语文。课题组通过“小不点的神秘乐园”微信公众号结合学校教学进度一首一首地摧送，“小不点唱经典”的歌曲可以免费下载，帮助学生们学好语文。
课后，学生们出口成歌，在歌声中感悟了语言文字的魅力，学生们总会破口而出“小不点，唱经典”。孩子们还会写成了一段段优美的语句，表达自己的情感。如：有的学生写了《春雨》、《春天来了》等小作文投稿在江门日报——青苹果，来表达自己对大自然的喜爱，流露了真情实感。同时班里建立了图书角，学生们每天埋头看书，遨游在书海里，做到了“共享阅读，共同成长”。
第二，想要切实的帮助学生们形成良好的阅读习惯，强化学生们的阅读水平和文学感知能力，并不是一朝一夕的事，而是要通过日积月累来增强学生们对于阅读文章的敏锐洞察力。
1.课堂上引导小学生积极的开展阅读实践活动
例如：在对小学生开展阅读教学的过程中，在学习小学语文人教版三年级下册《翠鸟》时，为了让学生们在体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系的基础上，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教师便可以在适当讲解的基础上，通过“任务式教学”的手段，帮助学生们在教师的引导之下，适当的进行自主分析和自主探究。教师可以将水平实力相当的学生们分成一个学习小组，通过“画出你最喜欢的一句话，并说说为什么？;说说你有没有喜欢的小动物？你是否仔细的观察过你喜欢的小动物呢？”等问题的提问，切实的把握住小学生童真美好、思想活跃的特点，并且将其特点悉数的融入到教学活动当中。结合学本理念，精准定位阅读，真正的结合小学生们的实际喜好、实际特点、学习情况，使每个学生们都能够与语文课本增强距离感。切实的精准定位阅读，转变传统阅读教学形式化的弊端，脚丫实地的提升语文阅读教学的科学性与实效性。教师在实际开展阅读教学的过程中，可以充分的带领学生们感知自然风光，将书本上的知识与学生们的实际进行紧密联系，积极的开展生活化教学，深入的让学生们在生活实践当中认识阅读内容的文化与艺术氛围。又例如，在学习小学语文人教版四年级上册《火烧云》时，教师便可以提前通过信息化手段来感知天气状况，挑选某一天具有晚霞的时间，来提前讲解火烧云。教师可以在放学之后来组织学生们亲身的体验与观看火烧云或者晚霞，让学生们在观看火烧云与探究的过程中，充分的发挥出自身联想能力，让学生们也学着《火烧云》课本教学内容的来将天上的晚霞想象成不同的形象，切实的通过农村自然体验，切实的强化学生们对于自然环境的情感体验。此外，教师还可以帮助学生们进行读写结合。通过《火烧云》的生活实践活动，引导学生们充分的调动起自身的想象力，并且半命题“_______的晚霞”，带领学生们开展写作，别出心裁地想问题，殊途同归地想内容。通过生活化教学的手段，深化学生们对文章的理解，促进学生正确思想观念的形成。
2.课后营造良好书香氛围，必须让学生们真切的感受到阅读的趣味性和重要性
良好的阅读习惯可以伴随学生们日后的学习和生活，让学生们一生受益。虽然农村地区的教学资源相对较为落后，但是“再穷不能穷教育”，必须要最大程度上帮助学生们创设出良好的阅读氛围、让学生们真切的感受到阅读的趣味性和重要性。调查数据显示，小学生人均每学期阅读“课外书”11.76本，一、二年级一年5万字阅读量，三四年级一年40万字阅读量，五六年级一年100万字阅读量，高年级学生一年阅读量接近250万字。按照《语文课程标准》小学阶段学生的课外阅读量不应少于145万字。农村地区的小学生绝对不能输在起跑线上，必须要通过课外阅读的手段，切实的增强学生们的道德水平和文学情操，例如，现在三年级的市绘本故事比赛，也融入了时代的信息化：有手写绘画;有精彩的美篇;有配上动听的音乐。学生们喜欢绘本故事，也喜欢写话了。
总而言之，农村小学语文阅读教学必须做到精准定位。教师切实地抓好小学生的语文阅读，切实的增强农村地区小学语文阅读教学的效率，强化小学生的阅读能力，为小学生们的终身发展打下良好的基础。