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摘 要：在创新创业背景下，医学模式发生改变，实施创新性实验教学已成为当前教育改革的趋势。为了更好的培养创新创业型医学人才，妇产科教研室提出在创新创业背景下加强妇产科开放性实验室的建设。
关键词：创新创业；开放性实验室；妇产科学
随着社会发展，创新创业已成为大学生就业重要优势。国家中长期发展规划对高校培养创新性人才、大学生自主创业寄予厚望，培养创新性人才、引导学生创业意识已成为高校医学教育改革的重点和方向。妇产科学实验作为临床医学专业实习前教学中的技能实践环节，不仅提高了教学质量，把理论与实践相结合，更为之后的临床实习做好准备。
1目前我国妇产科学实验现状
目前我国各高等医学院校均已意识到创新创业教育的重要性，逐渐将创新创业教育列入到日常教学当中。医学院在发展创新创业实践中，实验室创新创业教育改革和发展走在前端。妇产科学实验室由传统观摩教学为主逐渐改变为以学生主导，教师指导，通过与多平台的交流，提高学生的创新创业意识。当然，改革还处于实践摸索阶段，仍有很大的发展空间。
2困扰妇产科学创新创业的困扰因素
2.1教育理念并未完全转变
在传统医学教育模式下，以人为本、质疑存新的大学生人文精神并未得到很好的推展。目前，妇产科学缺乏整体的人才培养方案和课程计划；在教学过程中，教师重在强调理论与临床案例，轻视对学生创新创业能力的培养；在课程设置中，重在医学知识培养，创新创业课程相对较少；在实施方式中，医学生实习前实践机会相对较少，缺乏以妇产科实验课、开放性实验室为特点的整体化培养方案。
2.2教师的主动创新意识相对不足
教师作为知识传播者，在创新创业和实践能力的培养过程中的作用最为直观，其创新创业意识直接拓宽学生眼界，冲破传统教育的束缚，从而引起新的头脑风暴。目前，教师虽然已认识到医学教育改革的重要性，但缺乏经验，对创新创业教育正处于尝试阶段。
2.3医学生创新实践的主动意识不强烈
随着用人单位对医学生综合素质的关注，医学生已认识到在掌握理论知识、技能操作的基础上，创新创业能力、实践能已成为竞争的优势。但是，在面临繁重的课业压力、丰富的课外生活中，大多数学生过于依赖教师的传授，缺乏整体创新创业意识。
3我校在改革妇产科实验教学体系中的思路和实践
3.1确立创新性实验教学理念
随着社会发展，医学教育模式的改革目标是培养创新创业型高素质人才，妇产科实验教学必须做出改变。作为医学院校，我校一直注重实验室教学及临床教学。在人才培养方案指导下，实验室教学在完成基本教学认为基础上，不断探索及改革，以适应时代发展。
3.2完善实验教学管理体制
在实验室教学过程中，实施小班教学，建立暑期实验室开放项目，鼓励学生自主学习、勇于实践。在教务处、科研处、人事处及各二级学院协调下，推动教改项目立项，增大大学生开放性实验资助力度。
3.3改革妇产科学开放性实验教学体系
3.3.1改革目标
妇产科开放性实验教学的规划涉及到理论教学、实验教学、暑期实践、临床实习、各科交叉等各方面的问题，做好统筹安排是重任。现阶段的目標是建立完善的理论教学体系及实验教学体系。确保基本教学的前提下，与各单位联合，开放实验室，推动创新创业教育。
3.3.2开放式实验教学
创新创业能力基础扎实的理论基础和全面发展，加强基础学科和临床专业课的联系。首先优化课程，根据妇产科实验特点，结合临床，将实验整合为技能操作、情景模拟两个方面。技能操作主要是妇科检查、骨盆测量、四步触诊法等妇产科基本技能实践，在模拟人或同学间相互练习。情景模拟主要分为两个模块，一是借助分娩模拟系统完成分娩情景模拟，借助新生儿急救系统完成新生儿呼吸窘迫模拟；二是学生角色扮演，借助妇科病房实验室、妇科门诊实验室、妇科检查实验室完成妇科常见疾病接诊的处理。
3.3.3开放实验内容
在传统教学模式下，学生按照课本及教师讲解的内容进行操作，不能调动其主观能动性。在开放性实验教学中，与多单位合作，建立实验室网站，将妇产科基本实验内容与前沿学科相结合，引导学生利用互联网知识自主设计实验并独立完成实验设计。
3.3.4开放实验时间
开放中午、周末及假期时间，打破上课时间的束缚，不局限于以班级为单位，建立兴趣小组。实验时间自由调整，化整为零，更好的协调学生之间、学生与实验室之间关系。
3.3.5开放实验对象
开放性实验不仅打破了班级之间的关系，更打破专业之间限制。在临床医学专业学生的主导下，联合影像、检验、美容、口腔、护理等专业学生共同完成实验设计。各专业同学间相互学习，加强学科之间交流，拓展思路，共同创新，完善实验设计，寻找创业思路。
3.3.6建设有创新特色的实验教学基本文件
目前我们已重新更改妇产科学实验教学大纲、实验指导书、实验教学计划。在传播基础知识的基础上，突出各学科、各行业的交流，更加重视创新创业能力的培养。
3.3.7改革考核方法
期末考试成绩理论占70%，平时成绩占30%。实验成绩包括实验报告、实验设计、课堂谈论。
参考文献：
[1]梁楠，昝加禄，李鑫等.构建基础医学实验教学新体系[J].实验室研究与探索，2008，26（1）：84-86.
[2]刘蒙壮，文秋林.创新教育与医学生创新能力培养探析[J].西北医学教育，2010，18（4）：665-667.
[3]刘萍，王菊英，马剑峰等.开放式医学机能学实验教学体系的探索与实践[J].中国高等医学教育，2006（11）：14-16.
作者简介：
孙梦杨（1989.11—），性别：女；籍贯：山东潍坊；最高学历：研究生；职称：讲师；研究方向：妇产科疾病及妇产科教学研究。
关键词：创新创业；开放性实验室；妇产科学
随着社会发展，创新创业已成为大学生就业重要优势。国家中长期发展规划对高校培养创新性人才、大学生自主创业寄予厚望，培养创新性人才、引导学生创业意识已成为高校医学教育改革的重点和方向。妇产科学实验作为临床医学专业实习前教学中的技能实践环节，不仅提高了教学质量，把理论与实践相结合，更为之后的临床实习做好准备。
1目前我国妇产科学实验现状
目前我国各高等医学院校均已意识到创新创业教育的重要性，逐渐将创新创业教育列入到日常教学当中。医学院在发展创新创业实践中，实验室创新创业教育改革和发展走在前端。妇产科学实验室由传统观摩教学为主逐渐改变为以学生主导，教师指导，通过与多平台的交流，提高学生的创新创业意识。当然，改革还处于实践摸索阶段，仍有很大的发展空间。
2困扰妇产科学创新创业的困扰因素
2.1教育理念并未完全转变
在传统医学教育模式下，以人为本、质疑存新的大学生人文精神并未得到很好的推展。目前，妇产科学缺乏整体的人才培养方案和课程计划；在教学过程中，教师重在强调理论与临床案例，轻视对学生创新创业能力的培养；在课程设置中，重在医学知识培养，创新创业课程相对较少；在实施方式中，医学生实习前实践机会相对较少，缺乏以妇产科实验课、开放性实验室为特点的整体化培养方案。
2.2教师的主动创新意识相对不足
教师作为知识传播者，在创新创业和实践能力的培养过程中的作用最为直观，其创新创业意识直接拓宽学生眼界，冲破传统教育的束缚，从而引起新的头脑风暴。目前，教师虽然已认识到医学教育改革的重要性，但缺乏经验，对创新创业教育正处于尝试阶段。
2.3医学生创新实践的主动意识不强烈
随着用人单位对医学生综合素质的关注，医学生已认识到在掌握理论知识、技能操作的基础上，创新创业能力、实践能已成为竞争的优势。但是，在面临繁重的课业压力、丰富的课外生活中，大多数学生过于依赖教师的传授，缺乏整体创新创业意识。
3我校在改革妇产科实验教学体系中的思路和实践
3.1确立创新性实验教学理念
随着社会发展，医学教育模式的改革目标是培养创新创业型高素质人才，妇产科实验教学必须做出改变。作为医学院校，我校一直注重实验室教学及临床教学。在人才培养方案指导下，实验室教学在完成基本教学认为基础上，不断探索及改革，以适应时代发展。
3.2完善实验教学管理体制
在实验室教学过程中，实施小班教学，建立暑期实验室开放项目，鼓励学生自主学习、勇于实践。在教务处、科研处、人事处及各二级学院协调下，推动教改项目立项，增大大学生开放性实验资助力度。
3.3改革妇产科学开放性实验教学体系
3.3.1改革目标
妇产科开放性实验教学的规划涉及到理论教学、实验教学、暑期实践、临床实习、各科交叉等各方面的问题，做好统筹安排是重任。现阶段的目標是建立完善的理论教学体系及实验教学体系。确保基本教学的前提下，与各单位联合，开放实验室，推动创新创业教育。
3.3.2开放式实验教学
创新创业能力基础扎实的理论基础和全面发展，加强基础学科和临床专业课的联系。首先优化课程，根据妇产科实验特点，结合临床，将实验整合为技能操作、情景模拟两个方面。技能操作主要是妇科检查、骨盆测量、四步触诊法等妇产科基本技能实践，在模拟人或同学间相互练习。情景模拟主要分为两个模块，一是借助分娩模拟系统完成分娩情景模拟，借助新生儿急救系统完成新生儿呼吸窘迫模拟；二是学生角色扮演，借助妇科病房实验室、妇科门诊实验室、妇科检查实验室完成妇科常见疾病接诊的处理。
3.3.3开放实验内容
在传统教学模式下，学生按照课本及教师讲解的内容进行操作，不能调动其主观能动性。在开放性实验教学中，与多单位合作，建立实验室网站，将妇产科基本实验内容与前沿学科相结合，引导学生利用互联网知识自主设计实验并独立完成实验设计。
3.3.4开放实验时间
开放中午、周末及假期时间，打破上课时间的束缚，不局限于以班级为单位，建立兴趣小组。实验时间自由调整，化整为零，更好的协调学生之间、学生与实验室之间关系。
3.3.5开放实验对象
开放性实验不仅打破了班级之间的关系，更打破专业之间限制。在临床医学专业学生的主导下，联合影像、检验、美容、口腔、护理等专业学生共同完成实验设计。各专业同学间相互学习，加强学科之间交流，拓展思路，共同创新，完善实验设计，寻找创业思路。
3.3.6建设有创新特色的实验教学基本文件
目前我们已重新更改妇产科学实验教学大纲、实验指导书、实验教学计划。在传播基础知识的基础上，突出各学科、各行业的交流，更加重视创新创业能力的培养。
3.3.7改革考核方法
期末考试成绩理论占70%，平时成绩占30%。实验成绩包括实验报告、实验设计、课堂谈论。
参考文献：
[1]梁楠，昝加禄，李鑫等.构建基础医学实验教学新体系[J].实验室研究与探索，2008，26（1）：84-86.
[2]刘蒙壮，文秋林.创新教育与医学生创新能力培养探析[J].西北医学教育，2010，18（4）：665-667.
[3]刘萍，王菊英，马剑峰等.开放式医学机能学实验教学体系的探索与实践[J].中国高等医学教育，2006（11）：14-16.
作者简介：
孙梦杨（1989.11—），性别：女；籍贯：山东潍坊；最高学历：研究生；职称：讲师；研究方向：妇产科疾病及妇产科教学研究。