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摘要：在互联网飞速发展的时代，互联网技术与教育行业相结合产生了互联网线上教育模式，尽管这一模式当前在国际汉语教育领域尚未成熟，且在汉语国际教育行业中的应用较少，但这一模式仍对汉语国际教育行业造成了一定的挑战。本文主要从教师层面、技术层面以及产业层面分析了线上汉语教学对国际汉语教育行业的挑战，并从这三个角度分析线上汉语教学对国际汉语教育行业的启示。
关键词：线上汉语教学;国际汉语教育;挑战与机遇
传统的线下汉语教学模式需要师生进行面对面授课，这极大地限制了师生的教学场所，缩小了师生之间的双向选择，而线上汉语教学模式则较好地解决了这一问题，因此近年来，线上国际汉语教学模式在我国发展非常迅速，但当前在国际汉语教学的过程中仍存在互联网线上视频授课模式技术不成熟等问题，在线上视频授课过程中存在卡顿现象，这严重影响了线上互联网汉语国际教育教學体验。
一、线上汉语教学对国际汉语教育行业的挑战
（一）教师层面
国际汉语教育从线下向线上转变的教学模式对于授课教师而言是一个挑战，首先，传统线下国际汉语教育是师生面对面上课，授课教师能够与学生进行双向互动，通过观察学生的上课状态来对课堂进行动态调整，而在线上国际汉语授课的过程中，教师缺乏这样的授课环境，需要在缺乏互动的条件下，将国际汉语知识传授给学生，这导致教师无法根据学生上课状态来灵活调整授课方式，同时也无法对授课效果进行准确地判断。除此之外，随着互联网行业的发展，在各大平台中出现了大量免费的国际汉语教育录播课，国际汉语教育学习者能够通过这些免费录播课完成国际汉语自学，这无疑给国际汉语教育教师带来了一定的职业危机感。
（二）技术层面
在线上汉语教学领域，教学过程中的网络状态以及线上汉语教学平台对于师生双方的教学体验会产生重要的影响。一方面，线上授课过程中，教师与学生之间的沟通信息内容主要依靠网络传输，因此一旦网络不稳定，导致教学过程中出现画面卡顿、声音延迟等现象将使师生产生负面情绪，影响上课状态;另一方面，尽管当前市面上出现了较多的汉语教育平台，但是各个平台的设计千篇一律，缺乏创新，不仅如此，当前各大汉语教育平台所设计的页面都较为单一，难以满足国际汉语教育的教学需求。
（三）产业层面
在国际汉语教学领域，学生的数量通常是有限的，因此线上汉语国际教育的兴起无疑会影响线下汉语国际教育机构的生源，导致线下汉语国际教育机构生源减少，使国际汉语线下教育机构生存较为困难，甚至部分线下国际汉语教育机构因此倒闭，而汉语国际教育机构的减少无疑会导致国际汉语专业学生就业岗位减少，使原本就存在就业困难问题的国际汉语教育专业学生就业现状雪上加霜。
二、线上汉语教学对国际汉语教育行业的启示
（一）教师层面
面对线上教育模式转变带来的挑战，首先，国际汉语教师需要及时调整自身的心态，积极学习线上教育的各方面技能，掌握国际汉语线上教学所需要的各类技术，以迎合国际汉语教育线上发展的潮流，同时，国际汉语教师需要对自己提出更高的要求，打造更加优质的教学课堂以弥补线上教育互动性不足的缺陷，除此之外，面对网络出现卡顿、延迟的情况时，国际汉语教师需要及时调整好自身的心态，沉着应对，避免产生负面情绪影响课堂教学。其次，当前国际汉语线上教育仍处于不断的发展过程中，因此国际汉语教师需要及时更新自身的专业技能，掌握图片编辑、视频剪辑、PPT制作等教学基本功，除此之外，在国际汉语教学过程中，可能会面对不同国家和地区的学生，这些学生在文化以及学习习惯方面存在一定的差异，因此国际汉语教师需要根据学生的特点来调整教育、教学方式方法。最后，国家需要根据当前国际汉语教育发展模式完善对国际汉语教师的权益保护，研究国际汉语教育的发展趋势，并采取相关措施缓解国际汉语教师的职业压力。
（二）技术层面
在国际汉语教育开展的过程中离不开稳定网络的支持，因此在线上国际汉语教育发展过程中，相关机构和部门需要注重对于打造稳定网络环境的技术投入，并在进行授课前进行网络传输信号测试。为了防止上课中途常用网络崩溃或者网络不稳定等现象出现，需要设置多个公用移动通信基站，以便出现网络不稳定现象时，教师能够通过相关按钮一键切换到稳定网络环境，继续进行教学，尽量减少网络不稳定因素对于课堂教学造成的负面影响。除此之外，对线上汉语教育平台进行创新也非常关键，当前单一的板块模式根本无法满足线上国际汉语教学的需求，为了解决这一问题，相关平台应该对国际汉语教育进行深入的调研，开发出满足国际汉语教育教学的不同板块功能与模式，弥补线上国际汉语教育存在的不足。
（三）产业层面
为了提升我国国际汉语教育整体产业水平，首先，高校之间、高校与国际汉语教育机构之间应该加强合作，实现优势资源共享，共同对线上、线下国际汉语教育展开研究，从而提升线上、线下教育水平，打造国际汉语教育优质课堂;其次，需要建立和完善教师考核标准，督促教师进行自我水平提升，与此同时，需要对教师进行培训，不断提升教师的教学能力;最后，国家需要出台相关政策，规范我国国际汉语教育的发展，除此之外，国家还需要开展各项国际汉语交流活动，为国际汉语教育机构增加更多的机会。
三、总结
在互联网时代背景下，国际汉语教育线上发展模式已经成为了不可阻挡的潮流，为此，国际汉语教师、国际汉语教育机构、各大高校以及政府应该顺应这股潮流，积极采取各项措施应对线上汉语教育模式给国际汉语教育带来的挑战。
参考文献：
[1] 罗荣华."汉语+"线上汉语教学的实践与探索[J].现代教育科学，2019，（9）：9-13.DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.09.002.
[2] 张承姣，姜鸿婧，陆巧玲等."互联网+"背景下汉语国际教育发展研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2019，20（2）：108-111.DOI：10.3969/j.issn.1009-8976.2019.02.029.
[3] 杜欣，辛鑫.谈汉语国际教育线上课程得失[J].现代交际，2021，（3）：179-181.
关键词：线上汉语教学;国际汉语教育;挑战与机遇
传统的线下汉语教学模式需要师生进行面对面授课，这极大地限制了师生的教学场所，缩小了师生之间的双向选择，而线上汉语教学模式则较好地解决了这一问题，因此近年来，线上国际汉语教学模式在我国发展非常迅速，但当前在国际汉语教学的过程中仍存在互联网线上视频授课模式技术不成熟等问题，在线上视频授课过程中存在卡顿现象，这严重影响了线上互联网汉语国际教育教學体验。
一、线上汉语教学对国际汉语教育行业的挑战
（一）教师层面
国际汉语教育从线下向线上转变的教学模式对于授课教师而言是一个挑战，首先，传统线下国际汉语教育是师生面对面上课，授课教师能够与学生进行双向互动，通过观察学生的上课状态来对课堂进行动态调整，而在线上国际汉语授课的过程中，教师缺乏这样的授课环境，需要在缺乏互动的条件下，将国际汉语知识传授给学生，这导致教师无法根据学生上课状态来灵活调整授课方式，同时也无法对授课效果进行准确地判断。除此之外，随着互联网行业的发展，在各大平台中出现了大量免费的国际汉语教育录播课，国际汉语教育学习者能够通过这些免费录播课完成国际汉语自学，这无疑给国际汉语教育教师带来了一定的职业危机感。
（二）技术层面
在线上汉语教学领域，教学过程中的网络状态以及线上汉语教学平台对于师生双方的教学体验会产生重要的影响。一方面，线上授课过程中，教师与学生之间的沟通信息内容主要依靠网络传输，因此一旦网络不稳定，导致教学过程中出现画面卡顿、声音延迟等现象将使师生产生负面情绪，影响上课状态;另一方面，尽管当前市面上出现了较多的汉语教育平台，但是各个平台的设计千篇一律，缺乏创新，不仅如此，当前各大汉语教育平台所设计的页面都较为单一，难以满足国际汉语教育的教学需求。
（三）产业层面
在国际汉语教学领域，学生的数量通常是有限的，因此线上汉语国际教育的兴起无疑会影响线下汉语国际教育机构的生源，导致线下汉语国际教育机构生源减少，使国际汉语线下教育机构生存较为困难，甚至部分线下国际汉语教育机构因此倒闭，而汉语国际教育机构的减少无疑会导致国际汉语专业学生就业岗位减少，使原本就存在就业困难问题的国际汉语教育专业学生就业现状雪上加霜。
二、线上汉语教学对国际汉语教育行业的启示
（一）教师层面
面对线上教育模式转变带来的挑战，首先，国际汉语教师需要及时调整自身的心态，积极学习线上教育的各方面技能，掌握国际汉语线上教学所需要的各类技术，以迎合国际汉语教育线上发展的潮流，同时，国际汉语教师需要对自己提出更高的要求，打造更加优质的教学课堂以弥补线上教育互动性不足的缺陷，除此之外，面对网络出现卡顿、延迟的情况时，国际汉语教师需要及时调整好自身的心态，沉着应对，避免产生负面情绪影响课堂教学。其次，当前国际汉语线上教育仍处于不断的发展过程中，因此国际汉语教师需要及时更新自身的专业技能，掌握图片编辑、视频剪辑、PPT制作等教学基本功，除此之外，在国际汉语教学过程中，可能会面对不同国家和地区的学生，这些学生在文化以及学习习惯方面存在一定的差异，因此国际汉语教师需要根据学生的特点来调整教育、教学方式方法。最后，国家需要根据当前国际汉语教育发展模式完善对国际汉语教师的权益保护，研究国际汉语教育的发展趋势，并采取相关措施缓解国际汉语教师的职业压力。
（二）技术层面
在国际汉语教育开展的过程中离不开稳定网络的支持，因此在线上国际汉语教育发展过程中，相关机构和部门需要注重对于打造稳定网络环境的技术投入，并在进行授课前进行网络传输信号测试。为了防止上课中途常用网络崩溃或者网络不稳定等现象出现，需要设置多个公用移动通信基站，以便出现网络不稳定现象时，教师能够通过相关按钮一键切换到稳定网络环境，继续进行教学，尽量减少网络不稳定因素对于课堂教学造成的负面影响。除此之外，对线上汉语教育平台进行创新也非常关键，当前单一的板块模式根本无法满足线上国际汉语教学的需求，为了解决这一问题，相关平台应该对国际汉语教育进行深入的调研，开发出满足国际汉语教育教学的不同板块功能与模式，弥补线上国际汉语教育存在的不足。
（三）产业层面
为了提升我国国际汉语教育整体产业水平，首先，高校之间、高校与国际汉语教育机构之间应该加强合作，实现优势资源共享，共同对线上、线下国际汉语教育展开研究，从而提升线上、线下教育水平，打造国际汉语教育优质课堂;其次，需要建立和完善教师考核标准，督促教师进行自我水平提升，与此同时，需要对教师进行培训，不断提升教师的教学能力;最后，国家需要出台相关政策，规范我国国际汉语教育的发展，除此之外，国家还需要开展各项国际汉语交流活动，为国际汉语教育机构增加更多的机会。
三、总结
在互联网时代背景下，国际汉语教育线上发展模式已经成为了不可阻挡的潮流，为此，国际汉语教师、国际汉语教育机构、各大高校以及政府应该顺应这股潮流，积极采取各项措施应对线上汉语教育模式给国际汉语教育带来的挑战。
参考文献：
[1] 罗荣华."汉语+"线上汉语教学的实践与探索[J].现代教育科学，2019，（9）：9-13.DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.09.002.
[2] 张承姣，姜鸿婧，陆巧玲等."互联网+"背景下汉语国际教育发展研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2019，20（2）：108-111.DOI：10.3969/j.issn.1009-8976.2019.02.029.
[3] 杜欣，辛鑫.谈汉语国际教育线上课程得失[J].现代交际，2021，（3）：179-181.