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摘 要 本文主要阐述了自主学习的意义及学生的学习动机，学习能力，学习策略三个方面，探索培养初中学生学习英语自主学习的对策。
关键词 英语自主学习 动机 能力 策略
一、引言
自主學习是一个广义的范畴，它是由学习者的学习动机，学习态度，学习能力和学习策略等因素综合而成的。一种主导学习的内在机制。是学习者指导和控制自己学习的一种能力，同时针对不同的学习任务选择不同的学习方法和活动。在活动中，鼓励生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，并通过学生的活动积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种教学模式。
二、英语自主学习的意义
二十一世纪是一个信息化的知识经济时代，所以我们培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，还需要较强的动手能力，创造能力和社会适应能力。另一方面，随着电脑书刊和计算机网络等信息工具的发展，促使我们反思以往所进行的英语教学存在着很大的局限性，重理论，轻实践，重书本知识的传授，重理论，重教师传授。传统的教学模式已经很不合时宜了。因此，我们认为课堂教学改革的进步深化必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展的教学模式。
三、英语自主学习能力的培养
（一）激发学生学习英语的动机，调动其积极性，变被动学习为主动学习
教师要摸清七年级新任班级的情况，如原就读学校英语基础，父母文化程度，学生个性，学校态度，学习习惯等，对英语基础差的学生，加强个别交流和思想沟通，并利用七年级前一段时间所学习的知识，帮助他们确立学习英语的动机，树立学习英语的信心。学生一开始就能体验英语老师的关爱，这种关爱会帮助他们克服学习英语的困难，增强其学习英语的自觉性。
（二）加强学生学习策略的指导，帮助学生自觉有效地学习的过程
英语老师应在七年级新生入学时让学生了解英语学习的总体目标，知道自己在高中学习阶段的听说读写能力应达到何种水平，同时，指导学生确立每日每周每学期至每学年，乃至初中三年级的英语学习目标，并督促他们每一个短期目标。在教学中英抓住重点，做好笔记，对所学内容进行归纳和整理，并总结有效的学习策略，克服遗忘的规律，提高学习效率。在初一阶段，每周我都会让班里成绩优秀且方法比较科学的学生介绍他们的学习经验和体会，全班学生有40%学生都能根据他们的学法去学，并有所提高。
四、培养他们英语学习策略
英语学习策略指的是学生在学习英语过程中采用的步骤，方法和技巧。在教学中，我们常常有不少这样的学生，学英语很刻苦，很卖力，但显得太吃力，结果效果甚微，进步缓慢，究其原因，就是没有掌握好的英语学习方法和技巧。这就需要老师对学生进行英语学习策略的指导和培训。学生对学习策略的使用有很大的随意性。所以在课堂上就必须对学生进行学习策略的培训。①让学生成为活动的主体，确立学生在活动中的主体地位，尊重学生自主权，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人；②是根据学习的内容或训练提出要求，确立专题培养的目标。在课堂上一次或多次集中进行学习策略的培训；③是根据课堂上当堂发现的问题进行即时培训；④是把策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教学中，针对学生出现的策略问题，结合学习内容，设计有意义的课堂交际活动，使学生在完成这些交际活动的同时，既能学会运用语言形式表达，语言意义，又能使自己的策略能力得到提高。
五、培养他们自我约束与总结能力
英语自主学习要求老师帮助学生树立主动的监控、调节自己英语学习的意识，并能根据反馈信息，积极查找原因，对自己学习过程中的每一个环节都需要深入的反省和总结是提高英语自主学习能力的重要一环。帮助学生回顾英语自主学习过程中的每一步骤，包括最初的目标设置，选择学习策略，到学习结果的归因，帮助他们烦死自己的学习中的过失，吸取经验和教训，帮助他们总结学习中存在的困难和疑问。帮助他们如何记笔记，处理课外阅读，做听力练习，听广播，看电视，收集单词解释等，来提高自主学习能力。
六、创设自主学习的环境
英语教师在平时教学中积累一些资料，磁带，充分利用多媒体辅助教学，也可以订购一些英语报刊，杂志，家境好的学生也可以购买一些英语资料。老师把这些资料收集，创设一个英语自主学习中心，学生可以在学习中心自主练习或强化其在课堂内学到的语言知识和技能。这样，老师不仅满足了不同水平学生学习英语。英语的需求做到资源共享，另外，家里有电脑的老师，可在周末让个别落后学生到老师家里上网自主学习；家庭比较困难的学生，还可以通过家访，家长会与家长联系，使家长重视，关心子女的英语学习，为其提供英语学习的工具。
七 、结束语
基础教育新课程改革要求老师应在学生互动，共同发展，要处理传授知识和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查，探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下，主动地学习，发展英语自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社。
[2]张菊华，“自主学习的理论依据与教师素质的要求”《初中英语专业必修课培训资料》。
[3]文秋芳，《英语学习策略》，上海外语教育出版社，2000年。
关键词 英语自主学习 动机 能力 策略
一、引言
自主學习是一个广义的范畴，它是由学习者的学习动机，学习态度，学习能力和学习策略等因素综合而成的。一种主导学习的内在机制。是学习者指导和控制自己学习的一种能力，同时针对不同的学习任务选择不同的学习方法和活动。在活动中，鼓励生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，并通过学生的活动积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种教学模式。
二、英语自主学习的意义
二十一世纪是一个信息化的知识经济时代，所以我们培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，还需要较强的动手能力，创造能力和社会适应能力。另一方面，随着电脑书刊和计算机网络等信息工具的发展，促使我们反思以往所进行的英语教学存在着很大的局限性，重理论，轻实践，重书本知识的传授，重理论，重教师传授。传统的教学模式已经很不合时宜了。因此，我们认为课堂教学改革的进步深化必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展的教学模式。
三、英语自主学习能力的培养
（一）激发学生学习英语的动机，调动其积极性，变被动学习为主动学习
教师要摸清七年级新任班级的情况，如原就读学校英语基础，父母文化程度，学生个性，学校态度，学习习惯等，对英语基础差的学生，加强个别交流和思想沟通，并利用七年级前一段时间所学习的知识，帮助他们确立学习英语的动机，树立学习英语的信心。学生一开始就能体验英语老师的关爱，这种关爱会帮助他们克服学习英语的困难，增强其学习英语的自觉性。
（二）加强学生学习策略的指导，帮助学生自觉有效地学习的过程
英语老师应在七年级新生入学时让学生了解英语学习的总体目标，知道自己在高中学习阶段的听说读写能力应达到何种水平，同时，指导学生确立每日每周每学期至每学年，乃至初中三年级的英语学习目标，并督促他们每一个短期目标。在教学中英抓住重点，做好笔记，对所学内容进行归纳和整理，并总结有效的学习策略，克服遗忘的规律，提高学习效率。在初一阶段，每周我都会让班里成绩优秀且方法比较科学的学生介绍他们的学习经验和体会，全班学生有40%学生都能根据他们的学法去学，并有所提高。
四、培养他们英语学习策略
英语学习策略指的是学生在学习英语过程中采用的步骤，方法和技巧。在教学中，我们常常有不少这样的学生，学英语很刻苦，很卖力，但显得太吃力，结果效果甚微，进步缓慢，究其原因，就是没有掌握好的英语学习方法和技巧。这就需要老师对学生进行英语学习策略的指导和培训。学生对学习策略的使用有很大的随意性。所以在课堂上就必须对学生进行学习策略的培训。①让学生成为活动的主体，确立学生在活动中的主体地位，尊重学生自主权，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人；②是根据学习的内容或训练提出要求，确立专题培养的目标。在课堂上一次或多次集中进行学习策略的培训；③是根据课堂上当堂发现的问题进行即时培训；④是把策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教学中，针对学生出现的策略问题，结合学习内容，设计有意义的课堂交际活动，使学生在完成这些交际活动的同时，既能学会运用语言形式表达，语言意义，又能使自己的策略能力得到提高。
五、培养他们自我约束与总结能力
英语自主学习要求老师帮助学生树立主动的监控、调节自己英语学习的意识，并能根据反馈信息，积极查找原因，对自己学习过程中的每一个环节都需要深入的反省和总结是提高英语自主学习能力的重要一环。帮助学生回顾英语自主学习过程中的每一步骤，包括最初的目标设置，选择学习策略，到学习结果的归因，帮助他们烦死自己的学习中的过失，吸取经验和教训，帮助他们总结学习中存在的困难和疑问。帮助他们如何记笔记，处理课外阅读，做听力练习，听广播，看电视，收集单词解释等，来提高自主学习能力。
六、创设自主学习的环境
英语教师在平时教学中积累一些资料，磁带，充分利用多媒体辅助教学，也可以订购一些英语报刊，杂志，家境好的学生也可以购买一些英语资料。老师把这些资料收集，创设一个英语自主学习中心，学生可以在学习中心自主练习或强化其在课堂内学到的语言知识和技能。这样，老师不仅满足了不同水平学生学习英语。英语的需求做到资源共享，另外，家里有电脑的老师，可在周末让个别落后学生到老师家里上网自主学习；家庭比较困难的学生，还可以通过家访，家长会与家长联系，使家长重视，关心子女的英语学习，为其提供英语学习的工具。
七 、结束语
基础教育新课程改革要求老师应在学生互动，共同发展，要处理传授知识和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查，探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下，主动地学习，发展英语自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社。
[2]张菊华，“自主学习的理论依据与教师素质的要求”《初中英语专业必修课培训资料》。
[3]文秋芳，《英语学习策略》，上海外语教育出版社，2000年。