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重庆市人民政府、办公厅2007年7月份文件目录
【出 处】
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重庆市人民政府公报
【发表日期】
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2007年15期
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公开一种适用于含H2S气流的催化氧化裂解的催化剂,特别是在气流还包含甲烷和/或氨的情况下适用的催化剂。该催化剂包含由含铝载体担载的铁和钼。载体优选为氧化铝。铁和钼优
(渝办发〔2007〕229号2007年8月21日)各区县(自治县)人民政府,市政府有关部门:为做好城乡居民合作医疗保险试点工作,加强协调配合,及时研究制定有关政策,经与有关部门协商,市
渝劳社办发[2007]74号各区县(自治县)劳动和社会保障局,北部新区产业促进局:为贯彻《重庆市人民政府关于印发重庆市职业介绍管理条例(修订)实施办法的通知》(渝府发
新课改背景下,培养学生的语文核心素养,已然成为教师们追求达到的关键性教学目标,而组织开展课外阅读便成为最有效的途径之一。课外阅读既可以拓宽学生的视野,更加可以全面提
(渝府发〔2007〕86号2007年7月16日)各区县(自治县)人民政府,市政府有关部门,有关单位:2006年,我市在重点建设工作中认真贯彻市委、市政府重点建设专题会议精神,围绕富民兴渝
语文是最重要的交际工具，也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以人情。”由此可见，不论是读写还是听说。都离不开一个“情”字。中学语文教材蕴含着丰富的情感因素，那些美文多是古今中外的名篇精粹。无不凝聚了人类最美好的感情。在语文教学中。如果能以教材为本，以“情感”为教学的纽带。让教材激情传神，将学生带进丰富的情感世界，无疑将使我们的课堂教学焕发出无限的生命活力，也会
讲解，是教学的重要手段。不用说，讲解是以教师为主的。对语文教学来说，大多时候都是面对文本。面对文本如何讲解，朱熹的看法是“随文解义”，即顾及原文的思路及顺序来释义讲解，切忌断章取义。“解书，须先还他成句，次还他文义。”具体落实到语言层面，应以句子为主。句子是表意的单位，成句就是要以完整的句子为单位，再一句一句地讲解，或逐句逐句地阐释。解义，就是要讲解蕴于句子中的含义。且句子不止于字面义，还有深层义
《新课程标准》对低年级阅读提出了这样的要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物的图画阅渎；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命．对感兴趣的人物和事件有
语文教师可能都知道问题设计的重要性，可在设计具体的问题时却存在着提问的质量偏低的问题。有的教师问题设计浅显，学生无需开动脑筋就能回答；有的问题脱离学生实际。让学生不知从何人手；有的问题零乱无序，没有逻辑层次；有的问题目标指向不明，与文本缺乏联系：有的问题过于直白，让学生失去探究的兴趣等等。结果不仅收不到预期的教学效果，反而扼杀了学生学习的积极性，更不用说锻炼学生的思维能力了。 问题的设计是一门艺