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摘要：体育是小学阶段的重要学科之一，体育学习不仅能够从本质上改善学生的身体素质，还能够影响他们的心理素质，从而促进学生健康成长。因此，加强体育教学，提高体育教学质量对学生的健康发展有着重要的意义，本文就结合教学实践谈谈提高小学体育教学质量的几点方法。
关键词：小学体育;教学质量;提高;方法
小学阶段是少年儿童加强体育锻炼、强健身体素质的关键时期。随着教学改革的不断深入，教育者们逐渐意识到，传统观念中过分重视学习成绩而忽视身体锻炼的思想是错误的，并不利于学生各方面素质的综合提高，而旧有的教学模式中将体育课看作是所谓“副科”，是“不重要”的做法亦是不可取的。因此，越来越多的体育教育工作者在不断更新教育观念、研究教学方法，期望将新思路、新方法引入小学体育教学之中，从而逐步实现了小学体育教学质量的全面提升。笔者在小学体育教学中对此感受颇深，也总结了几点有效的教学方法，在本文中与大家分享。
一、提高教师素质是提高教學效率的基础保障
体育老师教学水平低下会直接影响到小学体育教学质量的高低和学生身心的健康发展。因此说提高教师的素质是提高教学质量的基础保障，教学中教师首先是提高专业知识。小学体育教学不仅需要教师的演示，更需要教师对学生进行专业的理论知识教育，这样学生才能真正理解体育的内涵，才能从根本上提高体育课的教学效果。其次是专业技能的提高。体育教学和其他课程教学不同，体育教学一般在室外进行，需要教师进行规范的示范。小学生的模仿能力很强，他们不能区分教师动作的规范性，只会根据教师的动作去模仿。因此，教师一定要不断的联系，确保专业技能的规范性和准确性。第三，增强职业道德感。体育教师作为体育知识的传授者，要用积极的态度对待每一节课，必须对工作充满热情。体育教师要端正自己的价值观念，上课不是为了赚钱，要对每一个学生负责。在上课中要保持高昂的情绪和热情的态度，感染学生，让学生集中注意力，从而提高课堂效率。
二、在了解学生特点的基础上实施有效的教学方案
教学是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚、快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明学生在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心特性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。
三、小学体育课教学要关注学生兴趣的培养
小学生处于好动的年龄，尤其是低年级学生，他们的注意力持续时间较短，体育教师在课堂教学中就要注意采用有趣的体育游戏方法来吸引学生的注意力。在体育教学中教师要关注学生的参与程度、合作交流、态度等方面。体育是一种游戏，玩游戏的人按理说应该是很快乐的，但事实并不是这样，有些学生并不喜欢上体育课，原因在于体育课上教师过于重视对体育与健康课内容的学习，而忽略了学生的学习兴趣，忽略了采用学生关于学习兴趣的教学方法。小学生喜欢玩的游戏，如跳绳、踢毽子、滚铁环、丢沙包等，教师可以从这些方面着手，培养学生喜欢的动作练习。把体育的兴趣延伸到课外，课外体育教学是课内教学的延伸，教师要根据学生的认知水平，科学安排好课内体育活动，并合理布置课外体育的任务，提高体育锻炼的效果，使学生体验到学体育的乐趣。
四、教师讲解时要遵循教学规律，把握时机和形式
首先，体育教师在讲解动作要领时，要根据中学生的认知规律，既要善于运用技术术语，又要善于将技术术语生活化，以便加深学生对技术动作的理解，建立正确的技术概念。其次，教师的讲解要具有启发性，要注意讲解的顺序。教师在讲解动作要领之前应提出几个相关问题来引发学生动脑筋思考，教师也应采取一一回答所提出的问题的形式讲解动作要领。如在“单手肩上投篮”教学时，可以问学生：持球时手腕是什么样的？投篮时大小臂角度是多少？大臂与身体的角度是多少？投篮时哪里先发力？球投出后的手腕是什么样的？这样做不仅能加深学生的理解，而且还能培养他们分析问题和解决问题的能力。最后，教师要把握讲解的时机和形式。虽然讲解并非是课堂教学的主旋律，但是有效的讲解却能起动事半功倍的作用。讲解的时机和形式就显得比较重要了，总的原则是，新授内容全面讲;复习内容重点讲，集体讲。那么，在教学过程中应遵循集体出现错误停止练习集体讲，个别出现错误个别讲的原则。
五、教师改善教学评价，激发学习积极性
小学生爱表现，特别喜欢自己能得到老师的褒奖和关注，如果在体育课堂，体育教师能抓住学生的心态，多关注学生，及时采取有效的评价手段，一定会激发学生的学习积极性。在具体的教学过程中，对学生的评价一定要考虑到小学生的接受程度，在批评和表扬上做到火候适中，轻重合适。有效的课堂离不开有效的评价，在教学活动中，笔者发现：对待小学生，还是以表扬为主，批评为辅。在表扬中夹带些警示，在批评中夹带些告诫和鼓励比较好，这样能让小学生愿意接受评价，并能找出自身的优势与不足，让自己能明白以后的前进方向和修正策略。
总之，体育是小学学习过程中十分重要的课程之一。教师能否科学授课、学生是否可以做到高效学习对于这个阶段的小学生而言是十分重要的。科学、优质的体育课可以增强学生体质，帮助学生养成良好的生活习惯，树立正确的道德意识。因此，体育教师应充分意识到体育课堂对于小学生的重要意义，不断深入教学改革，优化教学方法，最终实现小学体育教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张淼.优化小学体育教学，提高课堂教学效率[J]，小学生2012（02）
[2]李志广.论如何提高小学体育教学质量[J]，体育时空 2014（03）
[3]张文宏.浅谈提高中小学体育课堂教学效率对策[J]，教育学 2014（05）
关键词：小学体育;教学质量;提高;方法
小学阶段是少年儿童加强体育锻炼、强健身体素质的关键时期。随着教学改革的不断深入，教育者们逐渐意识到，传统观念中过分重视学习成绩而忽视身体锻炼的思想是错误的，并不利于学生各方面素质的综合提高，而旧有的教学模式中将体育课看作是所谓“副科”，是“不重要”的做法亦是不可取的。因此，越来越多的体育教育工作者在不断更新教育观念、研究教学方法，期望将新思路、新方法引入小学体育教学之中，从而逐步实现了小学体育教学质量的全面提升。笔者在小学体育教学中对此感受颇深，也总结了几点有效的教学方法，在本文中与大家分享。
一、提高教师素质是提高教學效率的基础保障
体育老师教学水平低下会直接影响到小学体育教学质量的高低和学生身心的健康发展。因此说提高教师的素质是提高教学质量的基础保障，教学中教师首先是提高专业知识。小学体育教学不仅需要教师的演示，更需要教师对学生进行专业的理论知识教育，这样学生才能真正理解体育的内涵，才能从根本上提高体育课的教学效果。其次是专业技能的提高。体育教学和其他课程教学不同，体育教学一般在室外进行，需要教师进行规范的示范。小学生的模仿能力很强，他们不能区分教师动作的规范性，只会根据教师的动作去模仿。因此，教师一定要不断的联系，确保专业技能的规范性和准确性。第三，增强职业道德感。体育教师作为体育知识的传授者，要用积极的态度对待每一节课，必须对工作充满热情。体育教师要端正自己的价值观念，上课不是为了赚钱，要对每一个学生负责。在上课中要保持高昂的情绪和热情的态度，感染学生，让学生集中注意力，从而提高课堂效率。
二、在了解学生特点的基础上实施有效的教学方案
教学是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚、快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明学生在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心特性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。
三、小学体育课教学要关注学生兴趣的培养
小学生处于好动的年龄，尤其是低年级学生，他们的注意力持续时间较短，体育教师在课堂教学中就要注意采用有趣的体育游戏方法来吸引学生的注意力。在体育教学中教师要关注学生的参与程度、合作交流、态度等方面。体育是一种游戏，玩游戏的人按理说应该是很快乐的，但事实并不是这样，有些学生并不喜欢上体育课，原因在于体育课上教师过于重视对体育与健康课内容的学习，而忽略了学生的学习兴趣，忽略了采用学生关于学习兴趣的教学方法。小学生喜欢玩的游戏，如跳绳、踢毽子、滚铁环、丢沙包等，教师可以从这些方面着手，培养学生喜欢的动作练习。把体育的兴趣延伸到课外，课外体育教学是课内教学的延伸，教师要根据学生的认知水平，科学安排好课内体育活动，并合理布置课外体育的任务，提高体育锻炼的效果，使学生体验到学体育的乐趣。
四、教师讲解时要遵循教学规律，把握时机和形式
首先，体育教师在讲解动作要领时，要根据中学生的认知规律，既要善于运用技术术语，又要善于将技术术语生活化，以便加深学生对技术动作的理解，建立正确的技术概念。其次，教师的讲解要具有启发性，要注意讲解的顺序。教师在讲解动作要领之前应提出几个相关问题来引发学生动脑筋思考，教师也应采取一一回答所提出的问题的形式讲解动作要领。如在“单手肩上投篮”教学时，可以问学生：持球时手腕是什么样的？投篮时大小臂角度是多少？大臂与身体的角度是多少？投篮时哪里先发力？球投出后的手腕是什么样的？这样做不仅能加深学生的理解，而且还能培养他们分析问题和解决问题的能力。最后，教师要把握讲解的时机和形式。虽然讲解并非是课堂教学的主旋律，但是有效的讲解却能起动事半功倍的作用。讲解的时机和形式就显得比较重要了，总的原则是，新授内容全面讲;复习内容重点讲，集体讲。那么，在教学过程中应遵循集体出现错误停止练习集体讲，个别出现错误个别讲的原则。
五、教师改善教学评价，激发学习积极性
小学生爱表现，特别喜欢自己能得到老师的褒奖和关注，如果在体育课堂，体育教师能抓住学生的心态，多关注学生，及时采取有效的评价手段，一定会激发学生的学习积极性。在具体的教学过程中，对学生的评价一定要考虑到小学生的接受程度，在批评和表扬上做到火候适中，轻重合适。有效的课堂离不开有效的评价，在教学活动中，笔者发现：对待小学生，还是以表扬为主，批评为辅。在表扬中夹带些警示，在批评中夹带些告诫和鼓励比较好，这样能让小学生愿意接受评价，并能找出自身的优势与不足，让自己能明白以后的前进方向和修正策略。
总之，体育是小学学习过程中十分重要的课程之一。教师能否科学授课、学生是否可以做到高效学习对于这个阶段的小学生而言是十分重要的。科学、优质的体育课可以增强学生体质，帮助学生养成良好的生活习惯，树立正确的道德意识。因此，体育教师应充分意识到体育课堂对于小学生的重要意义，不断深入教学改革，优化教学方法，最终实现小学体育教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张淼.优化小学体育教学，提高课堂教学效率[J]，小学生2012（02）
[2]李志广.论如何提高小学体育教学质量[J]，体育时空 2014（03）
[3]张文宏.浅谈提高中小学体育课堂教学效率对策[J]，教育学 2014（05）