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摘要：英语自主学习，又称英语的自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标、选择学习方法、实施学习过程，为满足认知需要和自我评价的需要而主动地探索性的学习。从上个世纪末以来，自主学习能力的培养就成为中学学科教学改革的一个潮流。培养中学生英语自主学习能力是当前中学英语教学工作的重心。
关键词：英语自主学习 自我调节学习
英语自主学习，又称英语的自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标、选择学习方法、实施学习过程，为满足认知需要和自我评价的需要而主动地探索性的学习。从上个世纪末以来，自主学习能力的培养就成为中学学科教学改革的一个潮流。培养中学生英语自主学习能力是当前中学英语教学工作的重心。对于初中英语学科来说，培养学生的自主学习能力主要从以下几个方面着手：
一、激发学生自主学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自主学习英语强调培养学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动地学习，即主动自觉地、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和勇于实践的精神有利于学生提高学习效果;学生只有对英语学习具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习和能动学习。学习动机是学生学习知识、学习技能的动力和源泉。而学习兴趣又是学习动机中最活跃、最现实的成分。学生只要有了兴趣，才会有学习的积极性，才会由被动学习变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，才能积极参与到教学中来。教师应充分利用英语学科的特点，尽量用英语讲课，使用标准的语音、抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作，创设学英语的氛围，并针对不同的课型，结合学生的生活实际、学习状况，采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片;听录音;看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、培养学生自主学习的意识
学生就像有待点燃的火把，一旦被点燃，其潜力无法比拟。学生在英语课堂自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。培养学生自主学习的意识，具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标;而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。例如：初三总复习中让学生研读教材后，指导他们从checkpoint、重点对话、文章或笔记中去找出每单元的重难点，找完后采用讨论交流式的自主学习方式先進行小组交流，然后进行全班检查，发现在检查时同学们争先恐后地站起来发表自己的观点，就连平时在同学们眼中的学困生也站起来发言，在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强。锻炼了学生的意志品质，强化了学生学习英语的自信心，这样的活动方式不仅使书本知识得到了有效的延伸，也培养了学生学习英语的积极主动性。
三、注重学生自主学习的课外拓展活动
对学生课外活动，“教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持”。
阅读，是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语自主学习中一项重要任务。扩大学生的阅读量，词汇量和知识面，给学生推荐一些适合他们的英语读物，为学生创设良好的语言学习环境。提高自己的阅读理解能力和英语应用的能力。近几年来，中考题阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读能力有关的其他能力测试题比例就更高了，达到70%以上，并且教师课后要让学生学以致用，多利用所学到的英语知识进行交际活动.培养听说能力。给学生课外活动拓展的同时，教师可指导学生用英语写日记，练习写作。例如：教师可在指导学生课外拓展学习时，给学生推荐一些好书目，推荐学生阅读一些原版英文小说的简易读物，也可给学生推荐一本浅易的语法书，一份英文报刊杂志。适宜的课外阅读材料能使学生增加自学兴趣，扩大词汇量.巩固已学知识，拓宽知识面;也可让学生多收集如英文广告，商品说明，英文歌曲;多听英语广播，收看英语新闻，上网学习英语等，以开拓眼界，拓宽自学渠道。尽可能在课外多开展如英语角.出英语墙报等活动，多给他们实际锻炼的机会。老师要利用一切可能的时间和机会，关心学生课外自学的情况.为他们提供展示自学成果的机会，开阔学生的视野。英语教师若能科学合理地组织和管理生动活泼的英语课外活动，便能拓展学生的英语学习渠道，从而有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。
培养学生自主学习能力的研究，既是新课程改革下素质教育的要求，也是我校进行“学案导学，小组合作”的教改实验的深化与提高。通过该课题的研究，一定能够激发学生强烈的学习兴趣，使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间，鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，为每一位学生的美好明天奠定坚实的基础。
关键词：英语自主学习 自我调节学习
英语自主学习，又称英语的自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标、选择学习方法、实施学习过程，为满足认知需要和自我评价的需要而主动地探索性的学习。从上个世纪末以来，自主学习能力的培养就成为中学学科教学改革的一个潮流。培养中学生英语自主学习能力是当前中学英语教学工作的重心。对于初中英语学科来说，培养学生的自主学习能力主要从以下几个方面着手：
一、激发学生自主学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。自主学习英语强调培养学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动地学习，即主动自觉地、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和勇于实践的精神有利于学生提高学习效果;学生只有对英语学习具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习和能动学习。学习动机是学生学习知识、学习技能的动力和源泉。而学习兴趣又是学习动机中最活跃、最现实的成分。学生只要有了兴趣，才会有学习的积极性，才会由被动学习变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，才能积极参与到教学中来。教师应充分利用英语学科的特点，尽量用英语讲课，使用标准的语音、抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作，创设学英语的氛围，并针对不同的课型，结合学生的生活实际、学习状况，采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片;听录音;看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、培养学生自主学习的意识
学生就像有待点燃的火把，一旦被点燃，其潜力无法比拟。学生在英语课堂自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。培养学生自主学习的意识，具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标;而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。例如：初三总复习中让学生研读教材后，指导他们从checkpoint、重点对话、文章或笔记中去找出每单元的重难点，找完后采用讨论交流式的自主学习方式先進行小组交流，然后进行全班检查，发现在检查时同学们争先恐后地站起来发表自己的观点，就连平时在同学们眼中的学困生也站起来发言，在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强。锻炼了学生的意志品质，强化了学生学习英语的自信心，这样的活动方式不仅使书本知识得到了有效的延伸，也培养了学生学习英语的积极主动性。
三、注重学生自主学习的课外拓展活动
对学生课外活动，“教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持”。
阅读，是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语自主学习中一项重要任务。扩大学生的阅读量，词汇量和知识面，给学生推荐一些适合他们的英语读物，为学生创设良好的语言学习环境。提高自己的阅读理解能力和英语应用的能力。近几年来，中考题阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读能力有关的其他能力测试题比例就更高了，达到70%以上，并且教师课后要让学生学以致用，多利用所学到的英语知识进行交际活动.培养听说能力。给学生课外活动拓展的同时，教师可指导学生用英语写日记，练习写作。例如：教师可在指导学生课外拓展学习时，给学生推荐一些好书目，推荐学生阅读一些原版英文小说的简易读物，也可给学生推荐一本浅易的语法书，一份英文报刊杂志。适宜的课外阅读材料能使学生增加自学兴趣，扩大词汇量.巩固已学知识，拓宽知识面;也可让学生多收集如英文广告，商品说明，英文歌曲;多听英语广播，收看英语新闻，上网学习英语等，以开拓眼界，拓宽自学渠道。尽可能在课外多开展如英语角.出英语墙报等活动，多给他们实际锻炼的机会。老师要利用一切可能的时间和机会，关心学生课外自学的情况.为他们提供展示自学成果的机会，开阔学生的视野。英语教师若能科学合理地组织和管理生动活泼的英语课外活动，便能拓展学生的英语学习渠道，从而有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。
培养学生自主学习能力的研究，既是新课程改革下素质教育的要求，也是我校进行“学案导学，小组合作”的教改实验的深化与提高。通过该课题的研究，一定能够激发学生强烈的学习兴趣，使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间，鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，为每一位学生的美好明天奠定坚实的基础。