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摘要：目前，我国的初中英语教学更加偏重于实用性，这不仅仅是英语教学最重要的发展方向之一，也和学生实际能力的培养有着直接关系。英语的书面表达能够反映一个学生的英语水平，所以在初中英语教学的过程当中，书面表达一直以来都是重点和难点问题。分析我国的中考试卷，不难发现书面表达的比重在逐渐增加，因此培养学生的写作能力在初中英语教学当中极其重要。
关键词：初中英语;写作教学;有效性;教学
引言
从目前初中英语教学的实际情况来看，初中生的英语写作大多存在表达不清、用词不当、语法错误、词不达意、母语迁徙等多种问题。究其原因，一方面是受我国交际法的影响，一些初中英语教师对写作不够重视，且很多教师未接受过针对英语写作教学的专业培训，缺乏相关的教学经验和技巧;此外，学生自身也存在着对英语写作兴趣不高、没有日常练笔的习惯等问题，学习非常被动。对此，笔者将结合自身教学的实际情况，对初中英语写作的教学方法提出一些自己的见解。
一、初中英语写作容易出现的问题
（一）语法句式掌握不准，语言应用不规范
很少有教师对语法知识进行系统归类，所以学生语法知识掌握不系统，句式句型运用不熟练。人称的使用、时态的表达，容易出现错误。字母大小写、四线格占位、标点符号使用都时有错误，这些都影响了学生写作能力的提高。
（二）初中英语写作教学评价方式比较单一
在具体的写作教学中，教师在对学生进行评价时，通常都是根据学生的写作作业水平进行评价，对于学生的写作过程缺少关注，这样的评价方式缺乏全面性，也会影响到学生的写作自信心。另外，很多初中英语教师仅按照单一的分数标准，对学生的英语写作予以评价，对于学生的写作活动缺乏关注，最终的评价结果很容易打击学生的写作积极性，进而影响到英语写作教学的有效性。
二、初中英语写作教学有效性提升的策略
（一）借助信息技术创设写作教学情境
初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。比如，以人教版初中英语教材为例，教师在对学生讲解“Wheredidyougoonvacation？”这一单元的课文时，可以在网上搜集旅游景区的图片或者是视频等素材，借助多媒体设备呈现给学生，并且还要借此创设旅游情境，教师以“导游”的身份，带领学生“游览”我国的名胜古迹以及优美景区，可以进行“双语介绍”，也就是利用汉语与英语两种语言进行解说，以此将学生引导教学情境之中，使得学生在这一过程中能够积累到更多的写作素材，并让学生掌握更多的英语语句。接着教师可以让学生谈谈自己的旅游经历，借此调动写作教学的氛围，进而让学生结合自身的旅游经历以及课堂中的旅游情境进行创作。在这种情况下，学生更容易融入到写作氛围之中，其自身的写作热情也得到激发，这样也就提升了写作教学的有效性。
（二）“以人为本”，分层教学
因年龄和社会阅历的缘故，初中生的写作能力具有明显的阶段性。教师要以学生为学习主体，按学生的实际情况进行教学目标和教学方法的设定，做到有的放矢。需要注意的是，不仅是在教学方面，在作业布置方面也应因人而异，根据学生的能力差异来布置不同的作文内容，以此增强学生的写作兴趣和自信心。
（三）划分规律，分类训练培养学生语感
英语写作教学，在初中阶段需要夯实基础。从最基本的用英语单词写话、造句，到用英语片段表达思想感情，要求不断提高。可以进行分类训练，按文体进行分类，不同文体写作内容和形式要求都不一样。分类训练可以提高训练质量，提高学习效率。教师引导学生把教材课文按文体分类，也可以在网络上收集不同文体的文章，整理后朗读成诵，形成语感。教师要指导学生熟悉每种文体的写作格式、内容风格。写作中，常用的步骤是“准备材料—起草作文—确定词句—修饰拓展”。在准备和写作过程中都要围绕主题构思和行文。有规律训练，并长期坚持，就可以为学生提高写作水平打下扎实基础。写作教学中的分类训练也要有针对性和目的性。例如批改作文時，发现学生语法掌握不好，就可以对语法教学进行专项训练。英语是国际性语言，在国际往来中，使用频率非常高。但中学生毕竟没有机会接触实践应用，所以在写作中常常会发生语法错误。为了让学生掌握更多语法知识，教师可以通过试卷形式，先测试学生语法掌握程度。再根据学生的认知规律，结合学生的学习能力，采用相应的教学方法。
结束语
通过上述分析，合理提升初中英语写作教学的有效性，不仅能够提高学生的写作水平，还能够提升英语写作教学质量与效率。而初中教师在对写作教学策略进行优化时，既要考虑到学生学习特点，也要明确英语写作教学中存在问题，根据实际情况选用合适的教学方式，借此发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
参考文献：
[1]张红宇.浅析提高初中英语写作教学有效性的教学策略[J].教育观察（上旬），2019（9）：60.
[2]安丽蕊.谈初中英语写作教学的策略[J].中国校外教育，2018（12）：91.
关键词：初中英语;写作教学;有效性;教学
引言
从目前初中英语教学的实际情况来看，初中生的英语写作大多存在表达不清、用词不当、语法错误、词不达意、母语迁徙等多种问题。究其原因，一方面是受我国交际法的影响，一些初中英语教师对写作不够重视，且很多教师未接受过针对英语写作教学的专业培训，缺乏相关的教学经验和技巧;此外，学生自身也存在着对英语写作兴趣不高、没有日常练笔的习惯等问题，学习非常被动。对此，笔者将结合自身教学的实际情况，对初中英语写作的教学方法提出一些自己的见解。
一、初中英语写作容易出现的问题
（一）语法句式掌握不准，语言应用不规范
很少有教师对语法知识进行系统归类，所以学生语法知识掌握不系统，句式句型运用不熟练。人称的使用、时态的表达，容易出现错误。字母大小写、四线格占位、标点符号使用都时有错误，这些都影响了学生写作能力的提高。
（二）初中英语写作教学评价方式比较单一
在具体的写作教学中，教师在对学生进行评价时，通常都是根据学生的写作作业水平进行评价，对于学生的写作过程缺少关注，这样的评价方式缺乏全面性，也会影响到学生的写作自信心。另外，很多初中英语教师仅按照单一的分数标准，对学生的英语写作予以评价，对于学生的写作活动缺乏关注，最终的评价结果很容易打击学生的写作积极性，进而影响到英语写作教学的有效性。
二、初中英语写作教学有效性提升的策略
（一）借助信息技术创设写作教学情境
初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。比如，以人教版初中英语教材为例，教师在对学生讲解“Wheredidyougoonvacation？”这一单元的课文时，可以在网上搜集旅游景区的图片或者是视频等素材，借助多媒体设备呈现给学生，并且还要借此创设旅游情境，教师以“导游”的身份，带领学生“游览”我国的名胜古迹以及优美景区，可以进行“双语介绍”，也就是利用汉语与英语两种语言进行解说，以此将学生引导教学情境之中，使得学生在这一过程中能够积累到更多的写作素材，并让学生掌握更多的英语语句。接着教师可以让学生谈谈自己的旅游经历，借此调动写作教学的氛围，进而让学生结合自身的旅游经历以及课堂中的旅游情境进行创作。在这种情况下，学生更容易融入到写作氛围之中，其自身的写作热情也得到激发，这样也就提升了写作教学的有效性。
（二）“以人为本”，分层教学
因年龄和社会阅历的缘故，初中生的写作能力具有明显的阶段性。教师要以学生为学习主体，按学生的实际情况进行教学目标和教学方法的设定，做到有的放矢。需要注意的是，不仅是在教学方面，在作业布置方面也应因人而异，根据学生的能力差异来布置不同的作文内容，以此增强学生的写作兴趣和自信心。
（三）划分规律，分类训练培养学生语感
英语写作教学，在初中阶段需要夯实基础。从最基本的用英语单词写话、造句，到用英语片段表达思想感情，要求不断提高。可以进行分类训练，按文体进行分类，不同文体写作内容和形式要求都不一样。分类训练可以提高训练质量，提高学习效率。教师引导学生把教材课文按文体分类，也可以在网络上收集不同文体的文章，整理后朗读成诵，形成语感。教师要指导学生熟悉每种文体的写作格式、内容风格。写作中，常用的步骤是“准备材料—起草作文—确定词句—修饰拓展”。在准备和写作过程中都要围绕主题构思和行文。有规律训练，并长期坚持，就可以为学生提高写作水平打下扎实基础。写作教学中的分类训练也要有针对性和目的性。例如批改作文時，发现学生语法掌握不好，就可以对语法教学进行专项训练。英语是国际性语言，在国际往来中，使用频率非常高。但中学生毕竟没有机会接触实践应用，所以在写作中常常会发生语法错误。为了让学生掌握更多语法知识，教师可以通过试卷形式，先测试学生语法掌握程度。再根据学生的认知规律，结合学生的学习能力，采用相应的教学方法。
结束语
通过上述分析，合理提升初中英语写作教学的有效性，不仅能够提高学生的写作水平，还能够提升英语写作教学质量与效率。而初中教师在对写作教学策略进行优化时，既要考虑到学生学习特点，也要明确英语写作教学中存在问题，根据实际情况选用合适的教学方式，借此发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
参考文献：
[1]张红宇.浅析提高初中英语写作教学有效性的教学策略[J].教育观察（上旬），2019（9）：60.
[2]安丽蕊.谈初中英语写作教学的策略[J].中国校外教育，2018（12）：91.