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摘要：小学为了学生今后的发展，必须培养学生的全面发展。现如今，小学数学教学中存在了很多的问题，教师现在需要探究的问题就是如何调动师生之间的互动，以便于提高数学教学的效率。教师需要合理的融入情景教学法，提高课堂的有效性，积极的和学生搞好关系，让学生喜欢上教师，这样才更能打造高效课堂。
关键词：小学数学;师生互动;教学策略
引言：现阶段，我国的教育在不断的进行发展，家长们也越来越注重学生的教育问题。所以需要教师培养学生的全方面发展，教师在进行小学数学教学中需要多与学生进行互动，了解学生真实情况才能更好的达到最初的教学预期，营造良好的氛围。师生互动教学提高学生的参与感，锻炼了学生与他人的沟通能力，也促进了学生与教师之间的关系。
一、小学数学教学中师生互动的意义
首先，有利于延造良好的课堂氛围，在小学数学的课堂中，数学的运算较为复杂，学生很难理解。所以跟不上课堂之后学生就自动脱离了课堂，教师通过与学生进行互动，促进感情上的沟通。能够了解到学生的真实需求，能够知道学生是否适应教师的教学方法，从而可以对教学内容和方法进行及时的改正。让小学数学的课堂更加的高效;其次，有利于创建和谐的师生关系，现如今的教学，教师所拜的角色不能仅仅是为了传授知识，教师应该与学生学会成为朋友，不断的转换自己的角色，学生这样在课堂上才能学到任何的约束，可以畅所欲言，把自己的观点和老师沟通，让课堂变得更加的充满活力;最后，促进小学生的全方面发展，小学作为学习的最初阶段，要为今后的学习打下坚实的基础。就需要教师在小学阶段培养学生的全方面发展，在课堂中，多于教师进行互动，才能发现其中的问题，让学生从小锻炼与教师进行沟通对学习的知识能更好地进行运用，小学数学的教学走到更好的发展。
二、小学数学教师中师生互动的策略
1.教师应积极融入情景教学
良好的师生关系特别有助于数学教学课堂的有效性，这就代表着师生互动具有重要的意义，教师首要的任务是先让学生对数学产生兴趣，这样就很好的调动了师生之间的关系，为了营造良好的课堂打下坚实的基础。教师需要时刻了解学生的具体学习情况，对今后的教学计划做出一定的改变，对小学数学来讲教师要想真正的提高师生之间的互动，就要为学生的数学创设教学情境，让学生真正的了解数学的本质，才能提高数学的教学质量。
例如：学生在学习西师版小学数学二年级下册第六章《表内除法》，除法是一个相对难的数学知识，因为小学生的逻辑思维很不成熟，不能想出解决除法题目的办法。所以教师需要进行引导学生积极的融入情景教学方法，分一分的第二题：把12支铅笔平均分成三份，可以怎么分？铅笔都是学生很常见的。所以教师要引入情景教学，将一名学生设定为分铅笔的人，这位同学有12支铅笔分给三个人，可以怎么分？可以一次每盒放一只，四次就放完;也可以一次每盒放两支，两次就分完;也可以每盒放四支，一次就分完。这样学生就会理解12支铅笔平均分成三份，怎么分也就间接的学会了除法所以将情景教学带入到数学的学习中，锻炼学生的数学思维能力，提高数学解题的水平。
2.提高课堂的有效性
在传统的数学教学中，教师采取的是教师为主体灌溉式的教学方式。但是这样导致学生在学习数学知识的时候不能发挥主动性，最终也限制了学生学习数学的能力。现如今，在教育的改革下，越来越注重师生之间的互动问题，应当将学生放在课堂的主导地位。教师需要课堂的教学策略，增加提问环节，让学生真正的参与到课堂中，增加参与度，提问环节也直接的反映了学生对知识的吸收情况。锻炼了学生的数学思维，是教师与学生之间尴尬的关系变得更加的和谐，更好地学习数学知识。
例如：学生在学习西师版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加法和减法》，减法可能对于一年级的小学生来说十分的难理解，教师可以引入具有生活意义的题目，比如：坐公交车，车上原来有32个人，在本站下了17个人，上了12个人，那么算一算车上现在有多少人？教师可以采用图示的方式将公交车上的人数用图画的形式进行展示，并说明减法和加法真的可以解决我们实际生活中的很多问题。学生掌握了更多的数学内涵，理解了更加复杂的加减法关系，也了解了一定的数学概念，对数学的学习也更加的有效。
3.积极改变教学方法
小学阶段作为学生最初始的学习阶段，这对小学生来说十分的关键。如果学生在此阶段不能受到教师的有效指导，将会影响学生的后续数学学习，同时学生的思维模式不太成熟，难免会出现对知识点不理解的現象。这就需要教师与学生之间互相配合进行练习设置小组合作教学，让学生之间互相帮助，提高自身数学水平，使学生之间、师生之间的关系得到更进一步的发展。
例如：学生在学习西师版小学数学一年级上册第二单元《十以内数的认识和加减法（二）》中连加连减加减混合，教师在讲解十以内的加减法时，学生只是单纯的遇到知识加法或者是减法的题目，没有遇到加减混合。需要教师为学生出20道加减混合的题目，让学生以小组合作的方式进行练习，提高学生对数学学习的激情，也锻炼了学生的连加连减加减混合这一知识点的运用。但是很普通的练习方式也会让学生感到乏味，所以一定要调动学生的积极性，采用抢答的方式进行答题，答对后为小组加分，这样竞速的方式让学生体会到了课堂的趣味性，提高师生之间的互动质量。
结束语：虽然现在小学教师已经认识到师生之间的互动是多么的重要，但是在具体的落实中，依然存在很多问题，不就需要教师在此道路上不断的探索，探索出一条能能提高师生之间互动的方法，改善之间存在的问题提出融入情景教学小组合作学习等建议，让学生的数学教学继续的进行发展这条探索道路虽然漫长，就需要各位小学数学教师共同的贡献力量，为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]高云.小学数学课堂教学中师生有效互动策略[J].学周刊，2021（27）：119-120.
[2]何龙.小学数学学科教学中关于师生互动问题的策略[J].试题与研究，2021（07）：68-69.
关键词：小学数学;师生互动;教学策略
引言：现阶段，我国的教育在不断的进行发展，家长们也越来越注重学生的教育问题。所以需要教师培养学生的全方面发展，教师在进行小学数学教学中需要多与学生进行互动，了解学生真实情况才能更好的达到最初的教学预期，营造良好的氛围。师生互动教学提高学生的参与感，锻炼了学生与他人的沟通能力，也促进了学生与教师之间的关系。
一、小学数学教学中师生互动的意义
首先，有利于延造良好的课堂氛围，在小学数学的课堂中，数学的运算较为复杂，学生很难理解。所以跟不上课堂之后学生就自动脱离了课堂，教师通过与学生进行互动，促进感情上的沟通。能够了解到学生的真实需求，能够知道学生是否适应教师的教学方法，从而可以对教学内容和方法进行及时的改正。让小学数学的课堂更加的高效;其次，有利于创建和谐的师生关系，现如今的教学，教师所拜的角色不能仅仅是为了传授知识，教师应该与学生学会成为朋友，不断的转换自己的角色，学生这样在课堂上才能学到任何的约束，可以畅所欲言，把自己的观点和老师沟通，让课堂变得更加的充满活力;最后，促进小学生的全方面发展，小学作为学习的最初阶段，要为今后的学习打下坚实的基础。就需要教师在小学阶段培养学生的全方面发展，在课堂中，多于教师进行互动，才能发现其中的问题，让学生从小锻炼与教师进行沟通对学习的知识能更好地进行运用，小学数学的教学走到更好的发展。
二、小学数学教师中师生互动的策略
1.教师应积极融入情景教学
良好的师生关系特别有助于数学教学课堂的有效性，这就代表着师生互动具有重要的意义，教师首要的任务是先让学生对数学产生兴趣，这样就很好的调动了师生之间的关系，为了营造良好的课堂打下坚实的基础。教师需要时刻了解学生的具体学习情况，对今后的教学计划做出一定的改变，对小学数学来讲教师要想真正的提高师生之间的互动，就要为学生的数学创设教学情境，让学生真正的了解数学的本质，才能提高数学的教学质量。
例如：学生在学习西师版小学数学二年级下册第六章《表内除法》，除法是一个相对难的数学知识，因为小学生的逻辑思维很不成熟，不能想出解决除法题目的办法。所以教师需要进行引导学生积极的融入情景教学方法，分一分的第二题：把12支铅笔平均分成三份，可以怎么分？铅笔都是学生很常见的。所以教师要引入情景教学，将一名学生设定为分铅笔的人，这位同学有12支铅笔分给三个人，可以怎么分？可以一次每盒放一只，四次就放完;也可以一次每盒放两支，两次就分完;也可以每盒放四支，一次就分完。这样学生就会理解12支铅笔平均分成三份，怎么分也就间接的学会了除法所以将情景教学带入到数学的学习中，锻炼学生的数学思维能力，提高数学解题的水平。
2.提高课堂的有效性
在传统的数学教学中，教师采取的是教师为主体灌溉式的教学方式。但是这样导致学生在学习数学知识的时候不能发挥主动性，最终也限制了学生学习数学的能力。现如今，在教育的改革下，越来越注重师生之间的互动问题，应当将学生放在课堂的主导地位。教师需要课堂的教学策略，增加提问环节，让学生真正的参与到课堂中，增加参与度，提问环节也直接的反映了学生对知识的吸收情况。锻炼了学生的数学思维，是教师与学生之间尴尬的关系变得更加的和谐，更好地学习数学知识。
例如：学生在学习西师版小学数学一年级下册第七单元《100以内的加法和减法》，减法可能对于一年级的小学生来说十分的难理解，教师可以引入具有生活意义的题目，比如：坐公交车，车上原来有32个人，在本站下了17个人，上了12个人，那么算一算车上现在有多少人？教师可以采用图示的方式将公交车上的人数用图画的形式进行展示，并说明减法和加法真的可以解决我们实际生活中的很多问题。学生掌握了更多的数学内涵，理解了更加复杂的加减法关系，也了解了一定的数学概念，对数学的学习也更加的有效。
3.积极改变教学方法
小学阶段作为学生最初始的学习阶段，这对小学生来说十分的关键。如果学生在此阶段不能受到教师的有效指导，将会影响学生的后续数学学习，同时学生的思维模式不太成熟，难免会出现对知识点不理解的現象。这就需要教师与学生之间互相配合进行练习设置小组合作教学，让学生之间互相帮助，提高自身数学水平，使学生之间、师生之间的关系得到更进一步的发展。
例如：学生在学习西师版小学数学一年级上册第二单元《十以内数的认识和加减法（二）》中连加连减加减混合，教师在讲解十以内的加减法时，学生只是单纯的遇到知识加法或者是减法的题目，没有遇到加减混合。需要教师为学生出20道加减混合的题目，让学生以小组合作的方式进行练习，提高学生对数学学习的激情，也锻炼了学生的连加连减加减混合这一知识点的运用。但是很普通的练习方式也会让学生感到乏味，所以一定要调动学生的积极性，采用抢答的方式进行答题，答对后为小组加分，这样竞速的方式让学生体会到了课堂的趣味性，提高师生之间的互动质量。
结束语：虽然现在小学教师已经认识到师生之间的互动是多么的重要，但是在具体的落实中，依然存在很多问题，不就需要教师在此道路上不断的探索，探索出一条能能提高师生之间互动的方法，改善之间存在的问题提出融入情景教学小组合作学习等建议，让学生的数学教学继续的进行发展这条探索道路虽然漫长，就需要各位小学数学教师共同的贡献力量，为教育事业做出贡献。
参考文献
[1]高云.小学数学课堂教学中师生有效互动策略[J].学周刊，2021（27）：119-120.
[2]何龙.小学数学学科教学中关于师生互动问题的策略[J].试题与研究，2021（07）：68-69.