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摘要：新课改的推进改变了所有科目的教学方式，素质教育成为了各科教师致力于追求的。为了在新课程背景下探索出初中地理教学的有效推进的策略，许多地理教师开始在课堂教学中进行大胆创新尝试。天、地、国内、国外等都是初中地理需要学习的内容，初中地理课程的教学该走向何种方向是许多教师都在思考的问题。本文在当今初中地理教学现状的基础上简要的分析了该怎样在新课程背景之下推进初中地理教学的有效性，望对各位同仁有所帮助。
关键词：新课程背景;初中地理;教学有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-436
初中地理的学习主要是向学生普及一些地理常识知识，地理学习的目的是提升学生的核心素养、提升学生的能力。新课改的大背景之下，初中地理教师不得不转化自己的教学方式，结合一些现代技术来开展初中地理教学，让初中地理教学绽放新光彩。初中地理教学虽然一直有在创新，但是在实际教学之中还是存在着各种各样的问题，这些问题的存在制约着教学质量的提升。本文基于教学现状分析，提出一些策略以促进初中地理教学的有效性。
一、在新课改背景之下初中地理教学存在的一些问题
1.教学方式不够多元化
观念对一个人的影响是最为深远的。因此，对于部分初中地理老师而言他们很难摆脱掉传统的教学观念来开展全新的教学。在课堂之中只能听到老师在讲台上呆滞的读着课本内容，而学生都处于昏昏欲睡之态。这种单一的教学方式使得学生对地理学习逐渐丧失了兴趣，单纯的教师讲解使得学生失去了思考的机会，如同木头人一般听着老师的喋喋不休。学生逐渐习惯了老师的灌输式教育，失去了思考的动力。
2.教学设备匮乏
在目前的初中地理教学中教学设备匮乏是一件很普遍的事情。许多学习只有一张平面的中国地图用于教学，而区域图、剖面图或者资源图等都是缺少的。另外，像天球仪、二球仪这样的专业地理教学用具仅有极少数学校具备，这极大的阻碍了教学的发展。此外，虽然多媒体设备已经在全国范围内已经普及，但是一些学校的设备过于老旧，因而没有办法实现多元化的多媒体教学，这也对教学产生了一定的影响。
3.没有采取正确的课堂组织方式
一些初中地理教师不知道该如何组织课堂，教学内容选择不合理、情节设计缺乏逻辑性、环节衔接不流畅，这就使得学生听课时感觉云里雾里的，对教师讲解的知识点只是一知半解。另外，对于一些重难点知识，教师只是让学生通过练习来学习，就进一步的加深了学生对地理学习的厌烦，从而造成了初中地理教学效率的低下。
二、关于新课程背景下有效实施初中地理教学的一些策略
1.通过构建问题情境来趣味教学
良好的教学互动能使教学达到事半功倍的效果，因此初中地理教师要重视和学生之间的互动。只有通过自己的思考，学生才能真正的构建自己的知识体系。初中地理教师在教学的过程中应该注重教学情境的构建，问题式情境是目前应用较为广泛的方式，教师在创设教学情境时要注意问题的趣味性，这样能够更好的带动学生积极学习地理知识，让学生养成自觉意识。初中地理教师在教学时可以引用一些其它的知识来丰富教学内容，像成语、新闻、古典故事等都是很好的问题情境原材料。举个简单的例子，在学习地理区域划分的知识时，秦岭——淮河是我国地理区域划分的一个关键线，教师可以向学生提出一个疑问：“为什么说橘生淮南为橘，橘生淮北为枳呢？这是以什么为划分标准的呢？”基于此教师教师就可以借助这个问题来引出接下来的地理教学，为教学打好基础。
2.采取丰富多样的教学手段
新课改的大背景之下，教学模式不断发生转变，教师为了提升教学效率不断
在课堂中引入创新环节，让学生对初中地理学习始终保持新鲜感。角色扮演、游戏、竞赛等形式都可以应用于初中地理教学之中，让学生在课堂之中能够充分的调动自己的多项感官，让学生能够把自己和课堂相融合。在当今时代，过于单一化的事物很难长久发展，因此初中地理教师要采取多元化的教学方式，这有助于学生发散思维、激发潜能。对学生开放思维的培养也是当今教学之重点，因此教师可以采取开放性教学，让学生不断的进行自我创造。
3.注意对学生的情感教学
学校不仅是学习知识的地方，学生的情感价值观也是在校园之中形成的。因此，为了对学生进行情感教学，老师让学生能够通过学习感受到地理学习的魅力。初中地理教师可以让学生观看一些地理景观来陶冶学生的情操;通过對一些典型地理特征进行分析，来提升学生的地理能力;通过周围实践，让学生意识到地理对生活的重要性。另外，在实际教学时教师可以使用多媒体播放一些视频、新闻、音频、图片等进行教学，学生更易产生情感上的共鸣。举个简单的例子，在学习长江相关的内容时，为了激起学生对长江的热爱之情，教师可以使用多媒体播放“长江之歌”，让学生从歌声中体会到长江之雄伟，祖国大好山河之壮丽，提升学生的审美能力。
结论：
总而言之在新课改的大背景之下，为了提升初中地理教学的有效性教师必须要做出改变。尽管目前初中地理教学仍然存在着多种问题，但是教学改革本身就是一个探索的过程。因此教师一定要保持饱满的热情投身于教学之中，在教学实践之中进行自我总结，在教学中不断改进。新时代背景催促着教育焕发新生机，在这一时代交错口，教师要在教学中勇于尝试，为后辈留下更多的经验。
参考文献
[1]田钊.新课程标准下如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：42.
[2]王玲.新课程下如何从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].报刊荟萃，2017（08）：270.
[3]田钊，于静文.新课程标准下如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2016（09）：100.
关键词：新课程背景;初中地理;教学有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-436
初中地理的学习主要是向学生普及一些地理常识知识，地理学习的目的是提升学生的核心素养、提升学生的能力。新课改的大背景之下，初中地理教师不得不转化自己的教学方式，结合一些现代技术来开展初中地理教学，让初中地理教学绽放新光彩。初中地理教学虽然一直有在创新，但是在实际教学之中还是存在着各种各样的问题，这些问题的存在制约着教学质量的提升。本文基于教学现状分析，提出一些策略以促进初中地理教学的有效性。
一、在新课改背景之下初中地理教学存在的一些问题
1.教学方式不够多元化
观念对一个人的影响是最为深远的。因此，对于部分初中地理老师而言他们很难摆脱掉传统的教学观念来开展全新的教学。在课堂之中只能听到老师在讲台上呆滞的读着课本内容，而学生都处于昏昏欲睡之态。这种单一的教学方式使得学生对地理学习逐渐丧失了兴趣，单纯的教师讲解使得学生失去了思考的机会，如同木头人一般听着老师的喋喋不休。学生逐渐习惯了老师的灌输式教育，失去了思考的动力。
2.教学设备匮乏
在目前的初中地理教学中教学设备匮乏是一件很普遍的事情。许多学习只有一张平面的中国地图用于教学，而区域图、剖面图或者资源图等都是缺少的。另外，像天球仪、二球仪这样的专业地理教学用具仅有极少数学校具备，这极大的阻碍了教学的发展。此外，虽然多媒体设备已经在全国范围内已经普及，但是一些学校的设备过于老旧，因而没有办法实现多元化的多媒体教学，这也对教学产生了一定的影响。
3.没有采取正确的课堂组织方式
一些初中地理教师不知道该如何组织课堂，教学内容选择不合理、情节设计缺乏逻辑性、环节衔接不流畅，这就使得学生听课时感觉云里雾里的，对教师讲解的知识点只是一知半解。另外，对于一些重难点知识，教师只是让学生通过练习来学习，就进一步的加深了学生对地理学习的厌烦，从而造成了初中地理教学效率的低下。
二、关于新课程背景下有效实施初中地理教学的一些策略
1.通过构建问题情境来趣味教学
良好的教学互动能使教学达到事半功倍的效果，因此初中地理教师要重视和学生之间的互动。只有通过自己的思考，学生才能真正的构建自己的知识体系。初中地理教师在教学的过程中应该注重教学情境的构建，问题式情境是目前应用较为广泛的方式，教师在创设教学情境时要注意问题的趣味性，这样能够更好的带动学生积极学习地理知识，让学生养成自觉意识。初中地理教师在教学时可以引用一些其它的知识来丰富教学内容，像成语、新闻、古典故事等都是很好的问题情境原材料。举个简单的例子，在学习地理区域划分的知识时，秦岭——淮河是我国地理区域划分的一个关键线，教师可以向学生提出一个疑问：“为什么说橘生淮南为橘，橘生淮北为枳呢？这是以什么为划分标准的呢？”基于此教师教师就可以借助这个问题来引出接下来的地理教学，为教学打好基础。
2.采取丰富多样的教学手段
新课改的大背景之下，教学模式不断发生转变，教师为了提升教学效率不断
在课堂中引入创新环节，让学生对初中地理学习始终保持新鲜感。角色扮演、游戏、竞赛等形式都可以应用于初中地理教学之中，让学生在课堂之中能够充分的调动自己的多项感官，让学生能够把自己和课堂相融合。在当今时代，过于单一化的事物很难长久发展，因此初中地理教师要采取多元化的教学方式，这有助于学生发散思维、激发潜能。对学生开放思维的培养也是当今教学之重点，因此教师可以采取开放性教学，让学生不断的进行自我创造。
3.注意对学生的情感教学
学校不仅是学习知识的地方，学生的情感价值观也是在校园之中形成的。因此，为了对学生进行情感教学，老师让学生能够通过学习感受到地理学习的魅力。初中地理教师可以让学生观看一些地理景观来陶冶学生的情操;通过對一些典型地理特征进行分析，来提升学生的地理能力;通过周围实践，让学生意识到地理对生活的重要性。另外，在实际教学时教师可以使用多媒体播放一些视频、新闻、音频、图片等进行教学，学生更易产生情感上的共鸣。举个简单的例子，在学习长江相关的内容时，为了激起学生对长江的热爱之情，教师可以使用多媒体播放“长江之歌”，让学生从歌声中体会到长江之雄伟，祖国大好山河之壮丽，提升学生的审美能力。
结论：
总而言之在新课改的大背景之下，为了提升初中地理教学的有效性教师必须要做出改变。尽管目前初中地理教学仍然存在着多种问题，但是教学改革本身就是一个探索的过程。因此教师一定要保持饱满的热情投身于教学之中，在教学实践之中进行自我总结，在教学中不断改进。新时代背景催促着教育焕发新生机，在这一时代交错口，教师要在教学中勇于尝试，为后辈留下更多的经验。
参考文献
[1]田钊.新课程标准下如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：42.
[2]王玲.新课程下如何从实际出发提高初中地理教学的有效性[J].报刊荟萃，2017（08）：270.
[3]田钊，于静文.新课程标准下如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2016（09）：100.