新课程教学目标要求，在小学数学教学中，教师要根据教学三维目标，从学生的心理特点、知识与技能的获取、情感态度价值观的培养，运用多种形式的教学手段，引导学生积极思考，使他们主动获取知识，拓展学生的思维能力，不断提高学生的动手动脑的实际操作能力和解决问题的能力。如何让学生学得活、学得快、学得有趣。我认为可以从以下几方面来做。
　　一、巧设悬念激兴趣
　　悬念能使学生怀着积极、乐观的态度，满腔的热情投入认识过程，最终悬念得以解答，使学生获得知识，而且记得牢。例如：教学“能被2、3、5整除的数”时，一上课，我就说：“今天咱们做一个游戏。”孩子们一听说做游戏，一下子来了精神。我接着说：“你们随便说一个数，不用计算，我马上知道它是否能被2、3、5整除。”他们一听便来劲儿了，七嘴八舌地说了很多数，有的想难住我，说出了好几位的大数，我把这些数写在黑板上一一加以判断，这时好多同学惊叹不已，佩服得五体投地，但也有不相信的，拿出练习本开始计算，但结果和老师的一样。个个都想急于知道老师快速判断的绝招，于是便带着炽热的追求进入了学习过程。
　　二、设计情景激兴趣
　　数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。利用环境布置、平时谈话或游戏、小制作等，使学生不知不觉中熟悉了将要学习知识的背景，轻松学习新知识。如：教学“时、分、秒的认识”之前，我在教室前挂了一只大钟，让学生走进教室或课余时间进行观察；平时上课有意识地让学生读2分钟课本，口算1分钟题，休息40秒等，让学生体会“时、分、秒”时间经过的长短。学习“位置与方向的辨认”之前，我进行了一周“点位置”放学：坐在芳芳右边的同学先走，第三组第五排的同学可以走了等。这样一来，学生觉得特新鲜、特有趣，很快的掌握了知识。
　　三、善用课外实践活動激兴趣
　　在课外，让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。如教学“正方形体、长方体的面积”时，让学生按要求制作模型；“土地测量”时，让学生步测家校距离；教学“乘法口诀”后，让学生自制“乘法口诀”表等。他们都十分积极，做出各种不同的作品，个个都有自己的特色。每个学生的作品、成果都要进行集中展示。这样既让他们在参与实践活动中锻炼了能力，又轻松地学到了知识。
　　总而言之，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，增强学习内容的趣味性，努力调动学生的学习积极性，让老师与学生一起快乐地学习，从而提高课堂教学质量。