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【摘要】学习新知就像是走进了一个新世界的大门，这里的一切对于我们来说都是陌生的。学习注重的是方法而非死记硬背。地理的魅力在于它可以让你足不出户走遍整个世界。但地理毕竟所属文科，它依然带有文科的特性。有许多需要记忆的东西。思维导图可以为学生带来很大程度的方便。基于此，本文对思维导图在高中地理教学中的应用作了探讨。
【关键词】思维导图;地理;思维
地理是一门让你在各个国家来回穿梭的学科。前一秒在感受中国的古典气息，手持团扇坐品香茗;下一秒就穿越到了日本穿着和服在樱花树下跳舞。学习地理要了解不同国家、不同地域的风土人情。这些看似毫无关联的东西，在思维导图的引导下，就能够被联系起来。这样方便了我们的记忆，增强了在我们的脑海中对于知识的连通性。下面我就五个方面来具体说明思维导图在高中地理教学中的应用。
一、运用思维导图课前预习
思维导图具有贯穿性，他可以把我们所学的知识联系起来，构建成一个完整的体系。模型记忆是最常见的记忆方式之一，也是最有效的。思维导图的意义在于他能够把各种知识点整合为一个整体，化零为整。
高一地理必修二教材中的第三章农业地域的形成与发展，第二小节以种植为主的农业地域类型。采用思维导图划分出两种不同的地域类型。不同的地域类型所具有的特点也不尽相同。中国地域宽广，土地辽阔，各地域有着很大的差别。地域类型形成的原因，他们所适应的气候类型，所能带来的经济发展都是不同的。可以先让学生自行了解，寻找一些和这两周地形有关的资料。寻找生活中的这种地形都分布在哪里，地形的成因。课前预习能够帮助学生梳理知识，为后来的学习打下基础。先化整为零再化零为整。也就是人们常说的把一本书先学厚了，各部分都掰开揉碎讲解;再把书学薄了，各知识点融会贯通成为一个有联系的整体。
二、运用思维导图导入课程
思维导图是一种介于图片与文字之间的模型结构。一个优秀的思维导图不但能够抓住人们的眼球，还能够让人们的逻辑更加清晰。思维导图有利于人们整合零散的知识，更系统，更全面地把琐碎的知识点灌输给学生，具有更强的逻辑性。季风水田农业的存在帮助我们了解世界上的地理结构，了解不同的粮食作物应该栽种在不同的地理位置，很大程度地帮助学生了解世界，了解生活。以思维导图的方式向学生展示中国的发展变化。
中国古代农业、畜牧业是主流的生产发展方向。在原始社会，人们以打猎为生。最早只吃生食，后来发现了火种，才慢慢地演变到了现在，吃烹饪过的熟食。再后来人们发现“草”也是十分美味的，而且可以帮助消化，于是大规模地种植，不需要再每天外出打猎为生。到了冬天食用贮存的粮食，不会因难以捕猎而被饿死。后来人们扩大种植，找到了不同植物的不同用处。社会才得以演变发展。如今，袁隆平爷爷的杂交水稻造福了世界。学习相关的农业地域类型，可帮助我们了解各植物的习性，实现农业方面的可持续发展。
三、运用思维导图阐述限制国家发展的因素
一个国家的发展包含很多方面，可以是经济发展、科技发展、文化发展。但判定一个国家是否为发达国家的标准在于看一个国家的综合实力。经济实力的发展离不开地域因素。
工业地域的形成与发展至关重要。必修二教材中第四章工业地域的形成与发展中的第二小节工业地域的形成，为我们讲述了地域之于工业方面的重要性。一个工厂的建立有许多的限制因素，并非任何人任何地方都能够建立工厂。工厂废水的排放，生产出的产品如何推向市场，劳动力的选取都是至关重要的因素。通过构建思维导图的方式将各个因素都联系起来，汇聚在一起。找寻一个合适的地点，既不影响环境，也不影响附近居民且方便将所生产的东西销往全国各地。工业的发展在国家发展中占有主导地位。东北曾被成为老工业基地，为国家的发展做出了不可磨灭的贡献。
四、对比式教学
思维导图可以形成对比式教学。如人教版必修二教材中第四章工业地域的形成里第三小节，传统工业区与新工业区。许多人认为发展就一定是好的，其实不然。举个简单的例子，如买手机。一个刚生产出来的，各方面性能还都不是很稳定的手机;和生产上市了一段时间但性能十分稳定的手机。我想一般人都会选择第二种。这其实就是一种简单的对比。一个好的教学方式能够带动学生对于课堂的热情，有了热情自然就会集中注意力。对比老工业区与新工业区在科技水平、生产能力、交通情况等方面的因素，选择是重新建立工业基地亦或对老工业基地进行改造升级。学习工业区位条件的分析，了解工业对于周边环境的影响，产业结构对经济的影响以及两者的取舍选择。
五、互助教学
教学是一个互相的过程，教师负责传授知识，学生接收教师传来的知识并加以理解转化为自己的东西。学生对于学习的反馈，促进教师再调整自己的教学方式。必修二的第六章人类与地理环境的协调发展中第二小节，讲述了中国的可持续发展实践。可持续发展一直是近些年来人们最关注的话题。地球是唯一一个可以让我们生活的环境，目前没有其他的行星可以代替地球的存在。我们没有过多的东西可以去浪费，要为我们的子孙后代留下可以生活的资源。
构建一个思维导图标注材料的种类，不同材料含有的成分，是否对人体有危害，是否可以降解。直观的图示是最容易帮助人们记忆的。一个好的学习习惯带给我们的不仅仅是这一门学科的好成绩，也是提升一个人综合素质的方式。将这种思维带到生活中，为我们的生活提供了便利。生活虽然不需要被条条框框束缚，但有规划的生活才能够有所提升。我们都会去追求生活的雅致。但这需要讲究方式方法。过度的看重结果并不能够让我们有所提升，多注重过程的体验。思维导图是一个人塑造知识体系的重要帮手。在学习的过程中，最大程度地激发学生的兴趣。提高了学习效率，孩子在知识中找到前进的方向，体验文化的魅力。
思维导图在高中地理教学中有着重要的意义。思维导图可以帮助学生在脑海中构建知识体系，把看似毫无关联的知识串联起来，帮助我们找到各个知识点的内在联系。梳理知识点，让其以更清晰更明了的方式呈现。思维导图不仅适用于地理学科，在很多学科中都很盛行。一个能被多种学科所倡导的学习方式必定是十分优秀的。
参考文献：
[1]赵立军.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（003）：127.
[2]刘丽.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].高考，2015（3）：127.
[3]李曉庆.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（047）：132.
[4]刘萍. 思维导图在高中地理教学中的应用研究[J]. 小作家选刊， 2016（19）.
【关键词】思维导图;地理;思维
地理是一门让你在各个国家来回穿梭的学科。前一秒在感受中国的古典气息，手持团扇坐品香茗;下一秒就穿越到了日本穿着和服在樱花树下跳舞。学习地理要了解不同国家、不同地域的风土人情。这些看似毫无关联的东西，在思维导图的引导下，就能够被联系起来。这样方便了我们的记忆，增强了在我们的脑海中对于知识的连通性。下面我就五个方面来具体说明思维导图在高中地理教学中的应用。
一、运用思维导图课前预习
思维导图具有贯穿性，他可以把我们所学的知识联系起来，构建成一个完整的体系。模型记忆是最常见的记忆方式之一，也是最有效的。思维导图的意义在于他能够把各种知识点整合为一个整体，化零为整。
高一地理必修二教材中的第三章农业地域的形成与发展，第二小节以种植为主的农业地域类型。采用思维导图划分出两种不同的地域类型。不同的地域类型所具有的特点也不尽相同。中国地域宽广，土地辽阔，各地域有着很大的差别。地域类型形成的原因，他们所适应的气候类型，所能带来的经济发展都是不同的。可以先让学生自行了解，寻找一些和这两周地形有关的资料。寻找生活中的这种地形都分布在哪里，地形的成因。课前预习能够帮助学生梳理知识，为后来的学习打下基础。先化整为零再化零为整。也就是人们常说的把一本书先学厚了，各部分都掰开揉碎讲解;再把书学薄了，各知识点融会贯通成为一个有联系的整体。
二、运用思维导图导入课程
思维导图是一种介于图片与文字之间的模型结构。一个优秀的思维导图不但能够抓住人们的眼球，还能够让人们的逻辑更加清晰。思维导图有利于人们整合零散的知识，更系统，更全面地把琐碎的知识点灌输给学生，具有更强的逻辑性。季风水田农业的存在帮助我们了解世界上的地理结构，了解不同的粮食作物应该栽种在不同的地理位置，很大程度地帮助学生了解世界，了解生活。以思维导图的方式向学生展示中国的发展变化。
中国古代农业、畜牧业是主流的生产发展方向。在原始社会，人们以打猎为生。最早只吃生食，后来发现了火种，才慢慢地演变到了现在，吃烹饪过的熟食。再后来人们发现“草”也是十分美味的，而且可以帮助消化，于是大规模地种植，不需要再每天外出打猎为生。到了冬天食用贮存的粮食，不会因难以捕猎而被饿死。后来人们扩大种植，找到了不同植物的不同用处。社会才得以演变发展。如今，袁隆平爷爷的杂交水稻造福了世界。学习相关的农业地域类型，可帮助我们了解各植物的习性，实现农业方面的可持续发展。
三、运用思维导图阐述限制国家发展的因素
一个国家的发展包含很多方面，可以是经济发展、科技发展、文化发展。但判定一个国家是否为发达国家的标准在于看一个国家的综合实力。经济实力的发展离不开地域因素。
工业地域的形成与发展至关重要。必修二教材中第四章工业地域的形成与发展中的第二小节工业地域的形成，为我们讲述了地域之于工业方面的重要性。一个工厂的建立有许多的限制因素，并非任何人任何地方都能够建立工厂。工厂废水的排放，生产出的产品如何推向市场，劳动力的选取都是至关重要的因素。通过构建思维导图的方式将各个因素都联系起来，汇聚在一起。找寻一个合适的地点，既不影响环境，也不影响附近居民且方便将所生产的东西销往全国各地。工业的发展在国家发展中占有主导地位。东北曾被成为老工业基地，为国家的发展做出了不可磨灭的贡献。
四、对比式教学
思维导图可以形成对比式教学。如人教版必修二教材中第四章工业地域的形成里第三小节，传统工业区与新工业区。许多人认为发展就一定是好的，其实不然。举个简单的例子，如买手机。一个刚生产出来的，各方面性能还都不是很稳定的手机;和生产上市了一段时间但性能十分稳定的手机。我想一般人都会选择第二种。这其实就是一种简单的对比。一个好的教学方式能够带动学生对于课堂的热情，有了热情自然就会集中注意力。对比老工业区与新工业区在科技水平、生产能力、交通情况等方面的因素，选择是重新建立工业基地亦或对老工业基地进行改造升级。学习工业区位条件的分析，了解工业对于周边环境的影响，产业结构对经济的影响以及两者的取舍选择。
五、互助教学
教学是一个互相的过程，教师负责传授知识，学生接收教师传来的知识并加以理解转化为自己的东西。学生对于学习的反馈，促进教师再调整自己的教学方式。必修二的第六章人类与地理环境的协调发展中第二小节，讲述了中国的可持续发展实践。可持续发展一直是近些年来人们最关注的话题。地球是唯一一个可以让我们生活的环境，目前没有其他的行星可以代替地球的存在。我们没有过多的东西可以去浪费，要为我们的子孙后代留下可以生活的资源。
构建一个思维导图标注材料的种类，不同材料含有的成分，是否对人体有危害，是否可以降解。直观的图示是最容易帮助人们记忆的。一个好的学习习惯带给我们的不仅仅是这一门学科的好成绩，也是提升一个人综合素质的方式。将这种思维带到生活中，为我们的生活提供了便利。生活虽然不需要被条条框框束缚，但有规划的生活才能够有所提升。我们都会去追求生活的雅致。但这需要讲究方式方法。过度的看重结果并不能够让我们有所提升，多注重过程的体验。思维导图是一个人塑造知识体系的重要帮手。在学习的过程中，最大程度地激发学生的兴趣。提高了学习效率，孩子在知识中找到前进的方向，体验文化的魅力。
思维导图在高中地理教学中有着重要的意义。思维导图可以帮助学生在脑海中构建知识体系，把看似毫无关联的知识串联起来，帮助我们找到各个知识点的内在联系。梳理知识点，让其以更清晰更明了的方式呈现。思维导图不仅适用于地理学科，在很多学科中都很盛行。一个能被多种学科所倡导的学习方式必定是十分优秀的。
参考文献：
[1]赵立军.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（003）：127.
[2]刘丽.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].高考，2015（3）：127.
[3]李曉庆.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2016（047）：132.
[4]刘萍. 思维导图在高中地理教学中的应用研究[J]. 小作家选刊， 2016（19）.