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摘 要：随着素质教育的不断推行，教育思想和教育理念的不断发展，新的教育思想和教育理念对教师有了更高的要求，不仅要求教师从认知角度改进教学方法，从管理角度改进教学方法，而且还要走进学生的内心，注重从心里角度改进教学方法和优化课堂教学，从而提高课堂效率，培养适应社会发展的高素质人才。而情感是一种复杂的心理过程，是人对客观事物的态度和体验，积极乐观的情感会推动学生学习的效率，以更好地达到预期的效果。新课改的实施，素质教育的推行，让更多的老师认识到情感教育在教学中的重要性，从而对英语教学中情感教育的渗透进行研究，并积极探寻教师应如何在英语教学实际中利用情感因素，从而提高英语教学的质量和效果。
关键词：初中英语教学；情感因素
苏霍姆林斯基认为：“教育的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂则效果倍增，，情绪低落则效果微小。”因此教师在教学中应注重积极情绪的培养，减少或者尽量避免消极情绪的出现。学生所进行的认知活动、实践活动、人际交往等活动，无不伴随着情感因素。因而情感因素在影响课堂教学，提高教学效果方面起着不容忽视的重要作用。教师在教学实际中应该善于运用各种手段方法激发学生的情感因素，关注学生的内心，从而使课堂效率最大化。那么教师如何才能将情感寓于教学过程之中？如何进行更好的师生互动，充分调动全体学生学习的积极性呢？下面就情感因素在英语教学中的作用发表几点拙见：
（一） 教师要始终保持积极乐观的良好情绪
古人云“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”教师不应该把生活和工作混为一谈，不应该把生活中的消极情绪带到工作和课堂中来，教师应时时告诫自己，以饱满的精神乐观的情绪出现在学生面前，这样学生也才能处于一种积极向上、昂扬奋发的精神状态。同时在教学中，也要创造一种和谐的课堂气氛，举止亲切，语言准确生动，让学生产生一种亲近感、信任感，师生之间的情感才能达到共鸣，才能更好的达到教学目的。
（二）“亲其师，方能信其道”，建立良好的师生关系对学生的学习活动有着很大的影响
在我们教书育人的系统工程中，最重要，最有力的手段就是师爱。反复的教育实践证明，教师只有爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。学生爱老师，就会爱其所教的学科，爱是师生关系的纽带和桥梁。教师应该放下架子，深入到学生中去，一视同仁的对待每个学生，摒除对学生的任何偏见，努力做到“课上是师生课下是朋友”经常和朋友们促膝谈心、关心他们的生活和身体。努力构建一条教与学的立体交叉线，从而实现教学的良性循环，取得显著的教学效果。
（三）激趣—激发学生学习动机，充分调动学生学习的积极情绪
俗话说“兴趣是最好的老师。”尤其是初中阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物兴趣较浓，教师应利用学生的这种好奇心，遵循学生年龄特点，研究别出心裁的授课方式，精心设计每一堂课。尤其是在情景导入方面，教师应根据教学内容，努力创设与教学有关的情景，以诱发学生积极情绪的产生，使学生情绪跟着教师，跟着课堂进程起伏。在英语教学中，欣赏图片，同桌操练，做游戏等教学活动都是学生喜闻乐见的教学方法。寓知识于娱乐之中，使学生在生动活泼，轻松愉快的课堂气氛中学习，把学习英语变成一件愉快的事情。相反，如果没有必要的情境，学生缺乏必要的情绪体验，教师只是简单粗糙的采用添鸭式的授课方法，必然会导致学生反映冷漠，长时间会产生厌学的倾向。
（四）关注各层次的学生，帮助他们树立科学的学习态度
不同层次的学生或多或少地存在心理障碍，尤其是学困生则存在着强烈的自卑感，上课时不爱发言，注意力不集中，反映迟钝等。他们总是“默默无闻”地坐在角落里，不爱与其他同学交往，这时老师应正确把握他们的心态，及时给予正确的引导。例如在课堂上，不能让他们成为“旁观者”，鼓励他们回答简单的练习题，而后并及时的做出肯定，使其有一定的成就感，帮助他们树立学好英语的信心。同时对于学习成绩好的学生，当他们学习成绩下降时，老师鼓励的话语会起到事半功倍的效果。总之，教师应尽力做到多表扬少批评，多鼓励少指责，以减轻学生的负担。
（五）引导学生使用正确的学习方法
英语的学习不是一朝一夕的事情，有的同学虽然平时下很大功夫学习，但是成绩却不是很理想，其主要原因是没有掌握正确的学习方法，因此，教师应该在学习方法方面给予他们正确的引导，尤其是帮助一些英语学困生，因为科学的学习方法在学习过程中能有效的改善学生的心理素质。因此，帮助学生迅速掌握科学的学习方法已经纳入课堂教学，是教师教学活动的重要任务之一。在英语学习中应教会学生如何看书，会使用教材，培养学生归纳总结的能力，运用语言的能力，课内外阅读的能力等。
总之，只要教师心中有学生，爱学生，用自己真挚的爱唤起学生共鸣。同时还要做教育的有心人，认真研究教育心理，积极发挥情感因素在英语教学中的重要作用，就一定能收到很好的效果。
参考文献：
1.中国现代教育。
2.能飞英语网（http：//www.langfly.com）
关键词：初中英语教学；情感因素
苏霍姆林斯基认为：“教育的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂则效果倍增，，情绪低落则效果微小。”因此教师在教学中应注重积极情绪的培养，减少或者尽量避免消极情绪的出现。学生所进行的认知活动、实践活动、人际交往等活动，无不伴随着情感因素。因而情感因素在影响课堂教学，提高教学效果方面起着不容忽视的重要作用。教师在教学实际中应该善于运用各种手段方法激发学生的情感因素，关注学生的内心，从而使课堂效率最大化。那么教师如何才能将情感寓于教学过程之中？如何进行更好的师生互动，充分调动全体学生学习的积极性呢？下面就情感因素在英语教学中的作用发表几点拙见：
（一） 教师要始终保持积极乐观的良好情绪
古人云“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”教师不应该把生活和工作混为一谈，不应该把生活中的消极情绪带到工作和课堂中来，教师应时时告诫自己，以饱满的精神乐观的情绪出现在学生面前，这样学生也才能处于一种积极向上、昂扬奋发的精神状态。同时在教学中，也要创造一种和谐的课堂气氛，举止亲切，语言准确生动，让学生产生一种亲近感、信任感，师生之间的情感才能达到共鸣，才能更好的达到教学目的。
（二）“亲其师，方能信其道”，建立良好的师生关系对学生的学习活动有着很大的影响
在我们教书育人的系统工程中，最重要，最有力的手段就是师爱。反复的教育实践证明，教师只有爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。学生爱老师，就会爱其所教的学科，爱是师生关系的纽带和桥梁。教师应该放下架子，深入到学生中去，一视同仁的对待每个学生，摒除对学生的任何偏见，努力做到“课上是师生课下是朋友”经常和朋友们促膝谈心、关心他们的生活和身体。努力构建一条教与学的立体交叉线，从而实现教学的良性循环，取得显著的教学效果。
（三）激趣—激发学生学习动机，充分调动学生学习的积极情绪
俗话说“兴趣是最好的老师。”尤其是初中阶段的学生好奇心强，对新鲜的事物兴趣较浓，教师应利用学生的这种好奇心，遵循学生年龄特点，研究别出心裁的授课方式，精心设计每一堂课。尤其是在情景导入方面，教师应根据教学内容，努力创设与教学有关的情景，以诱发学生积极情绪的产生，使学生情绪跟着教师，跟着课堂进程起伏。在英语教学中，欣赏图片，同桌操练，做游戏等教学活动都是学生喜闻乐见的教学方法。寓知识于娱乐之中，使学生在生动活泼，轻松愉快的课堂气氛中学习，把学习英语变成一件愉快的事情。相反，如果没有必要的情境，学生缺乏必要的情绪体验，教师只是简单粗糙的采用添鸭式的授课方法，必然会导致学生反映冷漠，长时间会产生厌学的倾向。
（四）关注各层次的学生，帮助他们树立科学的学习态度
不同层次的学生或多或少地存在心理障碍，尤其是学困生则存在着强烈的自卑感，上课时不爱发言，注意力不集中，反映迟钝等。他们总是“默默无闻”地坐在角落里，不爱与其他同学交往，这时老师应正确把握他们的心态，及时给予正确的引导。例如在课堂上，不能让他们成为“旁观者”，鼓励他们回答简单的练习题，而后并及时的做出肯定，使其有一定的成就感，帮助他们树立学好英语的信心。同时对于学习成绩好的学生，当他们学习成绩下降时，老师鼓励的话语会起到事半功倍的效果。总之，教师应尽力做到多表扬少批评，多鼓励少指责，以减轻学生的负担。
（五）引导学生使用正确的学习方法
英语的学习不是一朝一夕的事情，有的同学虽然平时下很大功夫学习，但是成绩却不是很理想，其主要原因是没有掌握正确的学习方法，因此，教师应该在学习方法方面给予他们正确的引导，尤其是帮助一些英语学困生，因为科学的学习方法在学习过程中能有效的改善学生的心理素质。因此，帮助学生迅速掌握科学的学习方法已经纳入课堂教学，是教师教学活动的重要任务之一。在英语学习中应教会学生如何看书，会使用教材，培养学生归纳总结的能力，运用语言的能力，课内外阅读的能力等。
总之，只要教师心中有学生，爱学生，用自己真挚的爱唤起学生共鸣。同时还要做教育的有心人，认真研究教育心理，积极发挥情感因素在英语教学中的重要作用，就一定能收到很好的效果。
参考文献：
1.中国现代教育。
2.能飞英语网（http：//www.langfly.com）